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【摘要】：主要论述了活动作业在低年级品德与社会课堂教学过程中的具体作用，阐述如何进行活动设计、评价、实践的方法，希望可以为今后的低年级品德与社会课堂教学工作中提供有意义的参考和借鉴。
【关键词】：活动作业设计 评价 实践
活动作业是品德与社会课不可或缺的一个重要组成部分，根据一年级学生的年龄特点，遵循知识性、趣味性、活动性有机结合的教学原则，可采用灵活多样、生动活泼的方法，精心设计形式多样的活动作业，向学生进行思想品德教育，是提高品社课教学效果，培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。活动作业可分课前活动作业、课中活动作业以及课后活动作业。课前活动作业能为课堂教学做好准备，如调查、访问等，课中活动作业是本节课教学内容的及时反馈，课后活动作业则是对本节课学习的一个巩固与提升。因此，品社课老师应该注重活动作业这一环节，注意积累，形成系列，并做好相应的过程性评价。
一年级学生社会知识和经验较少，但对事物充满好奇心，乐于探索，所以活动作业内容需要与学生生活密切相关，下面我将介绍一下不同时段该如何设计相应的活动作业以及评价。
一、学习准备期活动作业的设计与评价
为了加强小学与幼儿园的衔接，消除入学新生对新環境的陌生感和恐惧感，切实减轻学生的学习负担，增进师生情感的交流，品德与社会学科安排开学初的第一个月为学习准备期，通过这4篇课文的学习，让学生初步适应小学生活，遵守学校的规章制度，喜欢学校生活，喜欢班级集体，对学习有兴趣，喜爱品社课，初步体验学习的快乐。
初到小学生活的孩子们一定很想熟悉学校的环境和相关设施，在教学《我上学了》这一课前，我让学生做做“寻找小侦探”，以小组为单位参观校园，根据要求在地图上帮大家画一条参观路线，并把相关图片贴在地图上。在课上进行交流，并让孩子们说说所到之处有什么特点，走进这些地方需要注意什么，比如：卫生室：小朋友摔倒、不舒服了都可以到这里来；进图书馆应保持安静等。通过行为的指导，让学生在生活中习得相关知识，有效地培养学生良好的行为习惯。
在聆听各小组的发言后，小组和小组互相评价，评出最佳参观路线，并鼓励其他小组按此条路线再进行参观，进一步熟悉学校的环境和相关设施。在课后，可让学生尝试画一画自己最喜欢的学校一角，并向父母介绍学校，通过父母的评价激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的观察和表达能力。
学生刚进入学校，对于语数外三门学科外的教师以及工作人员可能还认不全，在教学《老师，您好》一课前，我布置了一个小调查，请小朋友了解所有任课老师的姓氏，了解还有哪些人为我们服务。在课上，让学生通过看图片说出该老师的姓氏以及所教哪门学科，说说还有哪些人为我们服务。通过观察，体会每一个岗位的重要性。课后，请学生用画笔记录下你最喜欢的那位老师的样子，让其他同学猜一猜，也可以画画老师是怎么关心你的，你是怎么爱老师的。同学们一起参与评价，评出画的最像的作品和最感人的师生故事，让每个孩子都感受到老师对自己的爱。
二、日常活动作业的设计与评价
第二单元是《我和小伙伴》，着重引导学生初步与伙伴友善交往，学习与小伙伴交往的不同方式。在教学《小伙伴，在一起》一课前可以让学生认识班级中一位新朋友，了解他的兴趣爱好，并把他的样子画下来，课中让班级中的小朋友猜一猜。其他同学通过观察图画以及作者对所画之人的描述来进行评价，看看他是否把这个小朋友的体貌特征、兴趣爱好描述清楚，这样的活动可以加强同学之间的了解。课后可让学生以小组为单位制作一份环保小制作，并让小组同学互相评价，在制作过程中该同学是否做到友好相处，让学生通过小组合作，知道和小伙伴一起学习、游戏是合群合作的表现。
如今的孩子正是独二代，很多孩子以自我为中心，要教会学生如何设身处地为别人着想尤为重要。在教学《你快乐，我快乐》一课时，我创设了情景，让学生分享了同学间快乐、烦心的事，并交流了如何去解决矛盾的方法，课后则让学生完成“爱心传递”，当“爱心”传到某位学生手中时，请他对伙伴说一句祝福的话或唱一首歌，被同学们提名最多的就是最受欢迎的人。还可以结合品社书p34我最喜欢的好伙伴评选表评选出班中的佼佼者予以表彰，让他们通过活动逐步学会如何关心与尊重他人。
第三单元是《我做好孩子》着重让学生体会父母的养育之恩，家庭的温暖，初步懂得如何孝敬父母，爱护家庭，用自己的行动为家庭添欢乐。在教学《成长的脚印》这一课中，我尝试让学生进行了一次“怀孕妈妈”体验活动。通过保护怀里的气球不破损，谈谈感受，体会到妈妈怀孕时的辛苦，课后也可以进行一次“护蛋”活动，让学生体会到家人对自己成长付出的心血。
第四单元是《我过中国年》让学生了解春节的习俗，感受中华民族文化的丰富多彩和源远流长。对于春节的习俗学生有所了解，但不全面，所以我在教《欢乐中国年》前，布置学生上网查找关于春节习俗的相关资料，并尝试做一张春节习俗的小报，课后可以和父母一起去超市置办年货或在家里帮忙大扫除，也可以让孩子自己动手制作一张新年贺卡送给家人，体验中国人过中国年的自豪。老师可以把他们制作的小报和贺卡布置在教室中，让学生们互相点评，感受过年的气氛。
三、学期结束考查作业的布置
学期末的考查作业是检验一学期学生学习的成果，我设计了一次作业，可供老师参考：
备注：答对一题可获得一个笑脸，满7个笑脸为优秀，满5个笑脸为良好，满3个笑脸为合格，少于3个笑脸为须努力。
品德与社会是提高小学生能力和综合素质的重要课程，我们要从学生的实际情况出发，设计出开拓学生思维空间、调动学生学习兴趣、挖掘学生潜能的活动作业，这样才能够真正实现品德与社会教学的有效性。
【参考文献】
【1】李建钦 《品德与社会》活动作业设计与应用的研究 [J]. 2014（3）文教资料 159-160
【2】冯永位.对小学品德与社会课堂活动教学现象的反思 [J].《教育》 ， 2016 （5） ：00093-00093
【关键词】：活动作业设计 评价 实践
活动作业是品德与社会课不可或缺的一个重要组成部分，根据一年级学生的年龄特点，遵循知识性、趣味性、活动性有机结合的教学原则，可采用灵活多样、生动活泼的方法，精心设计形式多样的活动作业，向学生进行思想品德教育，是提高品社课教学效果，培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。活动作业可分课前活动作业、课中活动作业以及课后活动作业。课前活动作业能为课堂教学做好准备，如调查、访问等，课中活动作业是本节课教学内容的及时反馈，课后活动作业则是对本节课学习的一个巩固与提升。因此，品社课老师应该注重活动作业这一环节，注意积累，形成系列，并做好相应的过程性评价。
一年级学生社会知识和经验较少，但对事物充满好奇心，乐于探索，所以活动作业内容需要与学生生活密切相关，下面我将介绍一下不同时段该如何设计相应的活动作业以及评价。
一、学习准备期活动作业的设计与评价
为了加强小学与幼儿园的衔接，消除入学新生对新環境的陌生感和恐惧感，切实减轻学生的学习负担，增进师生情感的交流，品德与社会学科安排开学初的第一个月为学习准备期，通过这4篇课文的学习，让学生初步适应小学生活，遵守学校的规章制度，喜欢学校生活，喜欢班级集体，对学习有兴趣，喜爱品社课，初步体验学习的快乐。
初到小学生活的孩子们一定很想熟悉学校的环境和相关设施，在教学《我上学了》这一课前，我让学生做做“寻找小侦探”，以小组为单位参观校园，根据要求在地图上帮大家画一条参观路线，并把相关图片贴在地图上。在课上进行交流，并让孩子们说说所到之处有什么特点，走进这些地方需要注意什么，比如：卫生室：小朋友摔倒、不舒服了都可以到这里来；进图书馆应保持安静等。通过行为的指导，让学生在生活中习得相关知识，有效地培养学生良好的行为习惯。
在聆听各小组的发言后，小组和小组互相评价，评出最佳参观路线，并鼓励其他小组按此条路线再进行参观，进一步熟悉学校的环境和相关设施。在课后，可让学生尝试画一画自己最喜欢的学校一角，并向父母介绍学校，通过父母的评价激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的观察和表达能力。
学生刚进入学校，对于语数外三门学科外的教师以及工作人员可能还认不全，在教学《老师，您好》一课前，我布置了一个小调查，请小朋友了解所有任课老师的姓氏，了解还有哪些人为我们服务。在课上，让学生通过看图片说出该老师的姓氏以及所教哪门学科，说说还有哪些人为我们服务。通过观察，体会每一个岗位的重要性。课后，请学生用画笔记录下你最喜欢的那位老师的样子，让其他同学猜一猜，也可以画画老师是怎么关心你的，你是怎么爱老师的。同学们一起参与评价，评出画的最像的作品和最感人的师生故事，让每个孩子都感受到老师对自己的爱。
二、日常活动作业的设计与评价
第二单元是《我和小伙伴》，着重引导学生初步与伙伴友善交往，学习与小伙伴交往的不同方式。在教学《小伙伴，在一起》一课前可以让学生认识班级中一位新朋友，了解他的兴趣爱好，并把他的样子画下来，课中让班级中的小朋友猜一猜。其他同学通过观察图画以及作者对所画之人的描述来进行评价，看看他是否把这个小朋友的体貌特征、兴趣爱好描述清楚，这样的活动可以加强同学之间的了解。课后可让学生以小组为单位制作一份环保小制作，并让小组同学互相评价，在制作过程中该同学是否做到友好相处，让学生通过小组合作，知道和小伙伴一起学习、游戏是合群合作的表现。
如今的孩子正是独二代，很多孩子以自我为中心，要教会学生如何设身处地为别人着想尤为重要。在教学《你快乐，我快乐》一课时，我创设了情景，让学生分享了同学间快乐、烦心的事，并交流了如何去解决矛盾的方法，课后则让学生完成“爱心传递”，当“爱心”传到某位学生手中时，请他对伙伴说一句祝福的话或唱一首歌，被同学们提名最多的就是最受欢迎的人。还可以结合品社书p34我最喜欢的好伙伴评选表评选出班中的佼佼者予以表彰，让他们通过活动逐步学会如何关心与尊重他人。
第三单元是《我做好孩子》着重让学生体会父母的养育之恩，家庭的温暖，初步懂得如何孝敬父母，爱护家庭，用自己的行动为家庭添欢乐。在教学《成长的脚印》这一课中，我尝试让学生进行了一次“怀孕妈妈”体验活动。通过保护怀里的气球不破损，谈谈感受，体会到妈妈怀孕时的辛苦，课后也可以进行一次“护蛋”活动，让学生体会到家人对自己成长付出的心血。
第四单元是《我过中国年》让学生了解春节的习俗，感受中华民族文化的丰富多彩和源远流长。对于春节的习俗学生有所了解，但不全面，所以我在教《欢乐中国年》前，布置学生上网查找关于春节习俗的相关资料，并尝试做一张春节习俗的小报，课后可以和父母一起去超市置办年货或在家里帮忙大扫除，也可以让孩子自己动手制作一张新年贺卡送给家人，体验中国人过中国年的自豪。老师可以把他们制作的小报和贺卡布置在教室中，让学生们互相点评，感受过年的气氛。
三、学期结束考查作业的布置
学期末的考查作业是检验一学期学生学习的成果，我设计了一次作业，可供老师参考：
备注：答对一题可获得一个笑脸，满7个笑脸为优秀，满5个笑脸为良好，满3个笑脸为合格，少于3个笑脸为须努力。
品德与社会是提高小学生能力和综合素质的重要课程，我们要从学生的实际情况出发，设计出开拓学生思维空间、调动学生学习兴趣、挖掘学生潜能的活动作业，这样才能够真正实现品德与社会教学的有效性。
【参考文献】
【1】李建钦 《品德与社会》活动作业设计与应用的研究 [J]. 2014（3）文教资料 159-160
【2】冯永位.对小学品德与社会课堂活动教学现象的反思 [J].《教育》 ， 2016 （5） ：00093-00093