论文部分内容阅读
摘 要：为进一步提升现代学生的语文基础阅读、写作等能力，增加其阅读量，提升语文阅读兴趣，结合部编版初中语文教材开发了群文阅读教学模式。针对初中语文群文阅读教学组合选文策略进行了更深层次的探讨，以此帮助更多的教育工作者完善自身教育方法，提高教学效率。
关键词：群文阅读;初中语文;组合选文
初中学生不论是想象力还是情感倾向都处在蓬勃发展的关键阶段，正确的引导和辅助有利于学生阅读和理解能力的快速提升。而针对语文群文阅读这一教学模块，组合选文是重中之重，怎样科学、高效地进行文章选择很重要，只有合适的文章才能够在提升学生素质、能力方面起到积极的作用，只有运用合适的方法才能在素质教育的大潮中打造更多的“弄潮儿”。
一、初中语文群文阅读教学的实际意义和价值
1.群文阅读教学的意义
初中语文群文阅读教学，是最近几年我国教育兴起的一种在初中语文教学领域有突出表现的教育模式。随着语文阅读针对性的研究和深入，群文阅读教学模式得到了阶段性的完善和实践，它实际上是指：在语文课堂中，教师和学生以一个或多个题目为主体，在单位时间内，结合多人的共识，构建多文本阅读的一种全新教學形式，对现阶段学生的阅读理解能力有极大的提升作用。
2.群文阅读教学的价值
在初中语文的学习中，阅读能力十分重要，不论是生活还是学习都离不开阅读，学生可以通过阅读拓宽知识面，构建完善、健康的社会价值观，形成对世界、社会、集体的概念和立体思维。得益于群文阅读教学，学生能够从各个层面和角度品读、思考一篇文章，还能够形成良好的阅读兴趣，养成积极探索的科学精神。群文阅读教学模式还能够增加我国中小学生的平均阅读量，让碎片化阅读向着整体系统性阅读转变，让阅读更有质量。
二、初中语文群文阅读教学组合选文策略研究
1.合理选择主题，明确主题意义
群文阅读教学，需要在课堂中选择一个或多个题目作为研究主题，而文章的主题必是文章中心内容的极致概括，一个优秀的主题带来的是一篇优秀的文章，主题的选择将影响学生后期的文章选择和阅读。因此，教师要在课堂中着重明确主题的重要性及其在阅读中的作用，并对主题选择进行分类。例如，在学习部编版初中语文教材时，教师可以根据作者、文章体裁等让学生进行文章主题的选择。不同的作者都有其独特的风格和感情偏好，可以让学生根据自己的兴趣选择一些有代表性的作家的作品，喜欢自然，可以选朱自清先生的《春》，并扩展学生的知识范围，搜集其他关于“春”的作品，如厉彦霖的《春燕归来》、古清生的《总有那一片蛙声》、楚笛的《春雨》等，促使学生感受各种各样的“春”，提升自身的认知与知识水平，想了解其他城市，可以选老舍先生的《济南的冬天》。教师可以针对该作者的特点为学生讲解其相关背景知识，有助于学生之后阅读的感情带入和深度理解。也可以根据不同的体裁选择议论文、应用文、记叙文或说明文，再由教师讲解不同体裁的注意事项和重点内容分布，让学生体会不同人物在不同时代的不同风采，在感慨中国语言博大精深的同时掌握阅读的技巧。
2.构建阅读情境，增强自身认同感
在初中阶段，学生的阅读能力往往和阅读文章的质量、数量有关，质量方面则需要教师把关，选择高质量文章，同时还要结合学生的兴趣。过多的无关文章只能增加学生零星的知识点，却不能达到让学生自主阅读并提高阅读能力的目标。而数量方面，则需要激发学生的自主积极性，激发学生自身的认同感，这样的数量才有可能由量变引发质变。例如，在学习部编版初中语文教材中《雨的四季》《金色花》《荷叶·母亲》时，教师通过互联网多媒体技术，提前搜集一些图片和视频，在课上为学生播放，将画面和文字相结合，让学生在自己的头脑中构建阅读情境，有助于加强学生的理解和共振，设计现代群文朗读课程，指导学生产生情感共鸣，优化教学效果。提升学生的阅读能力并非一朝一夕之事，这也需要教师不断提高自我，不断完善适合自身和学生的群文阅读教学法，在长期的培养下，达成预期的教学效果。
总而言之，初中语文群文阅读教学组合选文，是当下语文教育教学的突破性发展，在初中教学领域足以提高学生自主学习的积极性和独立思考能力。而合理深入的群文阅读教学设计则会影响学生阅读能力提升的效果，在此模式下，教师因材施教，结合学生的不同特点，有针对性地提升阅读能力，增强学生整体的语文素质，必将促进未来语文教育的重大转变。
参考文献：
郝毅.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].文学教育（下），2021，21（4）：88-89.
作者简介：王丹（1982—），女，汉族，陕西汉中人，本科，一级教师，研究方向：语文教学。
关键词：群文阅读;初中语文;组合选文
初中学生不论是想象力还是情感倾向都处在蓬勃发展的关键阶段，正确的引导和辅助有利于学生阅读和理解能力的快速提升。而针对语文群文阅读这一教学模块，组合选文是重中之重，怎样科学、高效地进行文章选择很重要，只有合适的文章才能够在提升学生素质、能力方面起到积极的作用，只有运用合适的方法才能在素质教育的大潮中打造更多的“弄潮儿”。
一、初中语文群文阅读教学的实际意义和价值
1.群文阅读教学的意义
初中语文群文阅读教学，是最近几年我国教育兴起的一种在初中语文教学领域有突出表现的教育模式。随着语文阅读针对性的研究和深入，群文阅读教学模式得到了阶段性的完善和实践，它实际上是指：在语文课堂中，教师和学生以一个或多个题目为主体，在单位时间内，结合多人的共识，构建多文本阅读的一种全新教學形式，对现阶段学生的阅读理解能力有极大的提升作用。
2.群文阅读教学的价值
在初中语文的学习中，阅读能力十分重要，不论是生活还是学习都离不开阅读，学生可以通过阅读拓宽知识面，构建完善、健康的社会价值观，形成对世界、社会、集体的概念和立体思维。得益于群文阅读教学，学生能够从各个层面和角度品读、思考一篇文章，还能够形成良好的阅读兴趣，养成积极探索的科学精神。群文阅读教学模式还能够增加我国中小学生的平均阅读量，让碎片化阅读向着整体系统性阅读转变，让阅读更有质量。
二、初中语文群文阅读教学组合选文策略研究
1.合理选择主题，明确主题意义
群文阅读教学，需要在课堂中选择一个或多个题目作为研究主题，而文章的主题必是文章中心内容的极致概括，一个优秀的主题带来的是一篇优秀的文章，主题的选择将影响学生后期的文章选择和阅读。因此，教师要在课堂中着重明确主题的重要性及其在阅读中的作用，并对主题选择进行分类。例如，在学习部编版初中语文教材时，教师可以根据作者、文章体裁等让学生进行文章主题的选择。不同的作者都有其独特的风格和感情偏好，可以让学生根据自己的兴趣选择一些有代表性的作家的作品，喜欢自然，可以选朱自清先生的《春》，并扩展学生的知识范围，搜集其他关于“春”的作品，如厉彦霖的《春燕归来》、古清生的《总有那一片蛙声》、楚笛的《春雨》等，促使学生感受各种各样的“春”，提升自身的认知与知识水平，想了解其他城市，可以选老舍先生的《济南的冬天》。教师可以针对该作者的特点为学生讲解其相关背景知识，有助于学生之后阅读的感情带入和深度理解。也可以根据不同的体裁选择议论文、应用文、记叙文或说明文，再由教师讲解不同体裁的注意事项和重点内容分布，让学生体会不同人物在不同时代的不同风采，在感慨中国语言博大精深的同时掌握阅读的技巧。
2.构建阅读情境，增强自身认同感
在初中阶段，学生的阅读能力往往和阅读文章的质量、数量有关，质量方面则需要教师把关，选择高质量文章，同时还要结合学生的兴趣。过多的无关文章只能增加学生零星的知识点，却不能达到让学生自主阅读并提高阅读能力的目标。而数量方面，则需要激发学生的自主积极性，激发学生自身的认同感，这样的数量才有可能由量变引发质变。例如，在学习部编版初中语文教材中《雨的四季》《金色花》《荷叶·母亲》时，教师通过互联网多媒体技术，提前搜集一些图片和视频，在课上为学生播放，将画面和文字相结合，让学生在自己的头脑中构建阅读情境，有助于加强学生的理解和共振，设计现代群文朗读课程，指导学生产生情感共鸣，优化教学效果。提升学生的阅读能力并非一朝一夕之事，这也需要教师不断提高自我，不断完善适合自身和学生的群文阅读教学法，在长期的培养下，达成预期的教学效果。
总而言之，初中语文群文阅读教学组合选文，是当下语文教育教学的突破性发展，在初中教学领域足以提高学生自主学习的积极性和独立思考能力。而合理深入的群文阅读教学设计则会影响学生阅读能力提升的效果，在此模式下，教师因材施教，结合学生的不同特点，有针对性地提升阅读能力，增强学生整体的语文素质，必将促进未来语文教育的重大转变。
参考文献：
郝毅.初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析[J].文学教育（下），2021，21（4）：88-89.
作者简介：王丹（1982—），女，汉族，陕西汉中人，本科，一级教师，研究方向：语文教学。