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经常听到身边的班主任因为学生违纪而请家长之后的感慨：如今不仅学生难管，就连家长也不肯好好配合。家长不配合的原因大多是班主任与之沟通的方式不恰当所致。班主任请家长必须做到"四忌"和"四要"，才能得到家长的通力合作。
一忌不分轻重，动辄就请。小学生自我约束力较差，犯错违纪是正常的。犯错后大可不必兴师动众，把请家长当作灵丹妙药，尤其忌讳不分错误的轻重，一犯错就以请家长相要挟的做法。殊不知，学生最反感班主任请家长。不管学生多么顽劣，不管他们的自信心和上进心如何丧失，他们的道德底线是不希望父母因为自己的错误受"株连"。动辄就请家长只会激化师生间的矛盾，让学生耿耿于怀，即使暂时起到震慑学生的作用，学生对班主任也不会心悦诚服。
二忌迁怒家长，发生争执。有些班主任因为学生犯的错误很严重，往往迁怒于家长。见面后，像训斥学生一样埋怨批评家长，随意否定家长的教育方法。其实班主任和家长的关系是平等的，都是教育学生的CEO，切忌高高在上，板起面孔"教育"家长，甚至与家长发生争执，其结果只能是落得两败俱伤，达不到真正教育学生的目的。
三忌不分场合，数落揭短。每一个家长都希望能有一个引以为荣的子女，也都很爱面子，班主任切忌把面谈地点选在办公室等公共场合。在这种场合，家长常会因为孩子让自己的颜面丢尽而激发起对孩子的愤怒，脾气暴躁的家长甚至会当场暴打学生，影响沟通效果。
由于教师和家长评价孩子的标准不同，被老师视为顽劣的学生，在家长眼中可能是有很多优点的孩子，班主任切忌一见面就急不可耐地向家长告状，数落孩子的过错，专揭孩子的短处，这很容易引起家长的反感，让家长如坐针毡，非常难堪，严重挫伤家长的自尊，家长又怎会通力合作，配合我们的工作呢？一位年轻班主任在数落了孩子的种种罪状后，就曾遭到家长的质问："我的孩子在家里那么听话，在学校却犯了这么多错，你们学校和老师难道就没有责任吗？"问得那位班主任哑口无言。
四忌回家反思，推脱责任。对屡次犯错的学生，班主任切忌让家长领回家反思。从学生角度分析，此法正中那些平日厌学懒散学生的下怀。他们心中明白：反正也不是开除，回家住几天又有何妨？从家长角度分析，家长大多是迫于教师的压力才无奈地把孩子领回家，并非心甘情愿。孩子被领回家，家长不可能为了孩子连续几天不上班，不出工，可若把孩子一人扔在家里，面对网络和电视的诱惑，孩子又怎会静下心来好好反思？这些家长的家教方式本来就存在一定的问题，所以学生回家，只会让班主任先前的努力付之东流，实为下下策也，也是推脱责任的表现。
结合多年的经验，我认为请家长要做到以下四点：
一要仔细分析，三思后行。家庭教育是学生成长中必不可少的组成部分，当学生在学校屡屡违纪，学校教育对其不起作用时，请家长配合是应该的，因为家长是学生的"第一任老师"，但首先要仔细分析学生所犯错误的原因和类型，分析是否有家庭教育的失误，是否有家长责任的缺失，是否确实需要家长的配合，然后再决定是否请家长。对一些叛逆学生，请家长前最好通知学生，假如学生强烈反对，绝不可强请，否则只会使学生对班主任产生怨恨情绪和破罐子破摔的想法。一位学生违纪后，当老师告诉他已通知家长时，他竟大喊："你如果叫我妈来，那我们没什么话可以说的了，我永远都不会再理你了......"可见请家长要慎重，须三思而后行。
二要认真备课，有备无患。请家长之前，班主任必须认真备课。首先要了解该生的课堂表现，学习情况，熟知学生的性格特点、成绩、优点。其次要了解家长教育管理孩子的类型特点，是溺爱型还是放纵型？以备谈话时有的放矢。对家长的年龄、职业、文化程度、是否单亲等也要做到了然于胸，"有备无患"，避免面谈中触及家长们的敏感话题，造成双方的尴尬。再次要精心选择面谈场所，这样既能拉近和家长的心理距离，又能稳定家长的情绪，使家长无所顾虑，愿谈乐谈，收到良好沟通效果。
三要先扬后抑，营造氛围。与家长进行沟通交流时，班主任要本着先扬后抑的谈话原则。即使是差生也要尽量发掘其身上的闪光点。见面后，先从表扬孩子的优点入手。俗话说："数子十过，莫如奖子一言。"教师对孩子的表扬肯定，会消除家长的紧张心理，营造一种轻松、和谐的面谈氛围。然后再向家长介绍学生的违纪表现，共同研讨教育孩子的措施，这样家长就能比较容易接受孩子违纪的现实，并乐意与教师联手实施教育措施。
四要真诚相待，因人而异。由于家长的文化程度、性格特点、家庭背景不同，他们对待孩子的教育态度也各不相同。我们在接待不同类型的家长时，除了要彬彬有礼，以诚相待，坦诚地与家长交流外，
还要因人而异，有的放矢。
配合型的家长能很好的理解教师的意图，并与教师密切配合，步调一致。教师可以提前把自己的意图告诉家长，真诚地征求他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，然后与家长默契配合，分别扮演好红脸与黑脸，互相唱和，以期取得最佳效果。
护短型的家长喜欢袒护孩子，不能如实反映学生的情况，与教师交流时爱躲躲闪闪。教师也宜与其先单独交流，在肯定学生的长处后，再指出学生的不足。为了避免家长替孩子的过错辩解，最好有学生的书面检查为证。同时要婉转地指出溺爱的危害，让家长改变溺爱孩子的做法。
放纵型的家长大多对孩子缺乏信心。班主任在介绍优点时，语气要肯定，饱含感情；在介绍缺点时，宜有所保留，语气平淡。班主任要把曾为该生做了哪些工作介绍给家长，让家长产生老师对他的孩子特别重视的感觉，理解班主任的良苦用心，促其改变放任不管的态度，吸引他们主动地配合老师的工作。还要通过身边那些触目惊心的的实例指出对孩子放任不管的危害，引起家长对孩子教育管理的重视。
每一个家长心中都想把孩子教育好，即使是遇到最蛮横不讲理的家长，只要我们克制自己的情绪，以诚相待，微笑面对，注意疏导，善于倾听，误解和矛盾一定会最终解决。
随着独生子女的越来越多，教育工作的难度也会越来越大，请家长配合班主任的工作将成为教育学生的主旋律，只要我们请家长时讲究方式方法，就一定能充分发挥家长的作用，使家庭教育与学校教育形成合力，进而促进学生的全面和谐发展。
一忌不分轻重，动辄就请。小学生自我约束力较差，犯错违纪是正常的。犯错后大可不必兴师动众，把请家长当作灵丹妙药，尤其忌讳不分错误的轻重，一犯错就以请家长相要挟的做法。殊不知，学生最反感班主任请家长。不管学生多么顽劣，不管他们的自信心和上进心如何丧失，他们的道德底线是不希望父母因为自己的错误受"株连"。动辄就请家长只会激化师生间的矛盾，让学生耿耿于怀，即使暂时起到震慑学生的作用，学生对班主任也不会心悦诚服。
二忌迁怒家长，发生争执。有些班主任因为学生犯的错误很严重，往往迁怒于家长。见面后，像训斥学生一样埋怨批评家长，随意否定家长的教育方法。其实班主任和家长的关系是平等的，都是教育学生的CEO，切忌高高在上，板起面孔"教育"家长，甚至与家长发生争执，其结果只能是落得两败俱伤，达不到真正教育学生的目的。
三忌不分场合，数落揭短。每一个家长都希望能有一个引以为荣的子女，也都很爱面子，班主任切忌把面谈地点选在办公室等公共场合。在这种场合，家长常会因为孩子让自己的颜面丢尽而激发起对孩子的愤怒，脾气暴躁的家长甚至会当场暴打学生，影响沟通效果。
由于教师和家长评价孩子的标准不同，被老师视为顽劣的学生，在家长眼中可能是有很多优点的孩子，班主任切忌一见面就急不可耐地向家长告状，数落孩子的过错，专揭孩子的短处，这很容易引起家长的反感，让家长如坐针毡，非常难堪，严重挫伤家长的自尊，家长又怎会通力合作，配合我们的工作呢？一位年轻班主任在数落了孩子的种种罪状后，就曾遭到家长的质问："我的孩子在家里那么听话，在学校却犯了这么多错，你们学校和老师难道就没有责任吗？"问得那位班主任哑口无言。
四忌回家反思，推脱责任。对屡次犯错的学生，班主任切忌让家长领回家反思。从学生角度分析，此法正中那些平日厌学懒散学生的下怀。他们心中明白：反正也不是开除，回家住几天又有何妨？从家长角度分析，家长大多是迫于教师的压力才无奈地把孩子领回家，并非心甘情愿。孩子被领回家，家长不可能为了孩子连续几天不上班，不出工，可若把孩子一人扔在家里，面对网络和电视的诱惑，孩子又怎会静下心来好好反思？这些家长的家教方式本来就存在一定的问题，所以学生回家，只会让班主任先前的努力付之东流，实为下下策也，也是推脱责任的表现。
结合多年的经验，我认为请家长要做到以下四点：
一要仔细分析，三思后行。家庭教育是学生成长中必不可少的组成部分，当学生在学校屡屡违纪，学校教育对其不起作用时，请家长配合是应该的，因为家长是学生的"第一任老师"，但首先要仔细分析学生所犯错误的原因和类型，分析是否有家庭教育的失误，是否有家长责任的缺失，是否确实需要家长的配合，然后再决定是否请家长。对一些叛逆学生，请家长前最好通知学生，假如学生强烈反对，绝不可强请，否则只会使学生对班主任产生怨恨情绪和破罐子破摔的想法。一位学生违纪后，当老师告诉他已通知家长时，他竟大喊："你如果叫我妈来，那我们没什么话可以说的了，我永远都不会再理你了......"可见请家长要慎重，须三思而后行。
二要认真备课，有备无患。请家长之前，班主任必须认真备课。首先要了解该生的课堂表现，学习情况，熟知学生的性格特点、成绩、优点。其次要了解家长教育管理孩子的类型特点，是溺爱型还是放纵型？以备谈话时有的放矢。对家长的年龄、职业、文化程度、是否单亲等也要做到了然于胸，"有备无患"，避免面谈中触及家长们的敏感话题，造成双方的尴尬。再次要精心选择面谈场所，这样既能拉近和家长的心理距离，又能稳定家长的情绪，使家长无所顾虑，愿谈乐谈，收到良好沟通效果。
三要先扬后抑，营造氛围。与家长进行沟通交流时，班主任要本着先扬后抑的谈话原则。即使是差生也要尽量发掘其身上的闪光点。见面后，先从表扬孩子的优点入手。俗话说："数子十过，莫如奖子一言。"教师对孩子的表扬肯定，会消除家长的紧张心理，营造一种轻松、和谐的面谈氛围。然后再向家长介绍学生的违纪表现，共同研讨教育孩子的措施，这样家长就能比较容易接受孩子违纪的现实，并乐意与教师联手实施教育措施。
四要真诚相待，因人而异。由于家长的文化程度、性格特点、家庭背景不同，他们对待孩子的教育态度也各不相同。我们在接待不同类型的家长时，除了要彬彬有礼，以诚相待，坦诚地与家长交流外，
还要因人而异，有的放矢。
配合型的家长能很好的理解教师的意图，并与教师密切配合，步调一致。教师可以提前把自己的意图告诉家长，真诚地征求他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，然后与家长默契配合，分别扮演好红脸与黑脸，互相唱和，以期取得最佳效果。
护短型的家长喜欢袒护孩子，不能如实反映学生的情况，与教师交流时爱躲躲闪闪。教师也宜与其先单独交流，在肯定学生的长处后，再指出学生的不足。为了避免家长替孩子的过错辩解，最好有学生的书面检查为证。同时要婉转地指出溺爱的危害，让家长改变溺爱孩子的做法。
放纵型的家长大多对孩子缺乏信心。班主任在介绍优点时，语气要肯定，饱含感情；在介绍缺点时，宜有所保留，语气平淡。班主任要把曾为该生做了哪些工作介绍给家长，让家长产生老师对他的孩子特别重视的感觉，理解班主任的良苦用心，促其改变放任不管的态度，吸引他们主动地配合老师的工作。还要通过身边那些触目惊心的的实例指出对孩子放任不管的危害，引起家长对孩子教育管理的重视。
每一个家长心中都想把孩子教育好，即使是遇到最蛮横不讲理的家长，只要我们克制自己的情绪，以诚相待，微笑面对，注意疏导，善于倾听，误解和矛盾一定会最终解决。
随着独生子女的越来越多，教育工作的难度也会越来越大，请家长配合班主任的工作将成为教育学生的主旋律，只要我们请家长时讲究方式方法，就一定能充分发挥家长的作用，使家庭教育与学校教育形成合力，进而促进学生的全面和谐发展。