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摘要：基于小学生年龄特点，强化其数学应用能力的培养，有利于小学生在数学学习的过程中，对所需掌握的数学理论知识有更加深入的认识，对解决数学问题应用技能有更加熟练的掌握。小学数学教学工作者应通过生动高效的问题情境，激发学生解决数学问题的能力，并通过科学引导培养学生的数学应用能力，让学生能够在数学问题情境建构中自主发掘缺陷，在对数学实际问题的分析推理中解决问题，从而切实提高学生数学应用能力的水平。
关键词：小学数学;应用能力;培养教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学这门学科是小学最基础的学科之一，在日常的生活中都能得到体现，源于生活的同时，又回归生活的应用，是我们生活中息息相关的学科。针对培养小学数学应用能力，在生活中遇到的问题能够灵活的运用，促进数学思维的应用能力，在创新方面得到有效发展，数学能力的应用可以更加顺利的解决生活的问题。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程，通过一点点的基础，变成自己熟练应用的能力。利用学习的知识，解决问题，树立正确的理论知识，提高学生对数学知识运用的综合能力和方法。
一、培养学生数学应用能力的重要性
学生在数学上的应用能力指的是学生运用在数学课堂上学到的知识解决生活中遇到的问题的能力，小学数学中有一个十分重要的题型，即应用题，在分析过大量应用题之后，我们能够发现，应用题所用到的知识背景在很大程度上都能在生活中看到相应的原型，所以说，数学中的解决应用题的能力反映在生活上，就是在生活中认识和分析常见的数量关系，解决生活中遇到的各式各样的实际问题，这种联系看似稀松平常，但对一些学生来讲，他们在学习的前期，由于将学习与生活割裂，所以在将数学上的解题能力转化为实际生活中的应用能力的过程中会产生一些困难，由于在解题时没有进行发散思维的训练，所以解题只是流于形式，在面对题型的改变时，或者说需要自己先发现问题进而才能解决问题时，简而言之，学生可能因为在解题时缺少这样的生活背景而只能应对一种题型，一旦转变，学生就会在学生上产生较大的困难，从而使学生丧失数学学习的兴趣。只有真正将数学的解题能力应用于生活之中，学生才能真正感受到学习对生活来说是有意义的，认识到学习的作用，才能激发学生学习的积极性，提高学生学习数学的乐趣，激发学生对于解决数学应用题的兴趣。
二、小学数学教学培养学生数学应用能力分析
（一）创新教学模式，培养学生转化问题的能力
培养学生们的应用能力不仅需要对教学模式进行创新，教师们还需要在知识讲解中增加实际应用的相关内容，让理论联系实际，将不容易进行学习的内容变的更加直白生动。同时也需要在课堂上和学生进行良性互动，激励学生自主思考，寻找生活中所应用的数学知识，将数学课本中复杂抽象的数量关系，转化为一个个具体的、简单的实际生活例子，在这个过程中培养学生转化问题的能力。
（二）鼓励小组合作学习，促进学生积极思考问题
在小学数学的教学实践过程中，教师要采用小组合作方式，先对学生提出相关性的问题，然后，教师再让学生以小组的方式解决问题，促进学生在合作性学习的过程中发展自己的学习能力，促进学生全面性的发展和进步。例如，当教师在给学生讲述完“百分数”相关的数学知识时，为了能够培养学生的学习能力，教师需要对学生布置开发性的作业，让学生以小组合作的方式进行讨论“百分数在实际生活中的运用”，教师不限制学生的学习方式，学生可以通过上网查阅资料或者在图书馆翻阅相关书籍的方式，逐渐了解百分数在日常生活中的体现，在这个过程中，教师要给予学生充足的讨论时间、自主学习时间，最后，教师还需要对学生讨论的结果进行总结，对表现优秀的学生进行表扬，从而不断提升学生的学习能力。
（三）引入数学实验提高学生的数学应用能力
小学数学教学过程中引入数学应用实验，就可以很好地培养学生的数学应用能力，帮助学生全面深刻地理解数学知识，全面提高学生的数学综合能力。实际的教学过程中，如何科学有效地引入数学实验也是一个值得研究的问题，小学生动手操作实践能力还不够强，如果不能够科学有效地处置课堂教学和实验之间的关系，很容易本末倒置，冲击课堂教学的实际效果。有的时候为了证明数学知识的有效性，可以通过实验得到有效的数据结果。比如说小学数学四则混合运算，自始至终是教学的一个重点，也是学生学习的一大难点，因为在计算的过程当中，要用加减乘除的综合计算能力，甚至简便的各种运算法则，提高计算效率。有的时候加上括号，使四则运算变得越来越复杂，运算能力不好的学生，往往在开始计算的时候就陷入困境，导致了运算错误。所以适当地使用计算工具，验证笔算是否正确，是一个行之有效的办法，可以有效地纠正学生在运算过程中的错误，逐步提高学生的计算正确率，培养他们的各种计算能力。
（四）提倡多写数学日记，锻炼逻辑思维能力
教师可以让学生把发生的有关数学的故事记录下来，说说遇到了哪些數学问题，是怎样通过自己学过的数学知识来解决的，这样既可以锻炼孩子的文笔和逻辑思维、交流能力，还能获得自己解决问题的自豪感，也温故了自己学过的数学知识，孩子们的应用能力便会慢慢提高。例如，和家长一起去超市购物可以让孩子学习看商品价格，学习看懂购物明细 ;家里卖农作物时，可以让孩子帮助家长计算应该收入的钱数 ;家长在交换钱物时。可以让孩子帮家长用计算器或者用笔进行计算 ;家长可以带着孩子去商场，让孩子算怎么买能省钱 ;孩子和家长一起去银行存钱，可以让孩子帮助家长计算到期能得到多少利息等。这些点滴积累都会让孩子觉得学习数学的重要性，在生活中处处都有数学。
在新课改的背景下，培养学生的数学应用实践能力是教师的主要教学任务之一，这是一个系统的过程，需要教师优化教学方式和教学内容，培养学生养成把理论知识用于现实生活的习惯，让学生认识到掌握数学应用能力的重要性，同时教师要结合现实生活，调动学生学习知识的积极性，还要开展课后实践活动，通过实践中的教学，培养学生的综合应用能力。
参考文献
[1]张泉 .小学数学教学中学生应用能力的培养研究 [J].学周刊，2020，（21）：19-20.
[2]候玉娇 .浅析小学数学教学中学生应用能力的培养 [J].中国校外教育（上旬刊），2020，（6）：100-101.
[3]陈修义 .浅谈小学数学教学提升学生应用能力的教学策略 [J].新课程（小学），2018（01）.
四川省大英县实验学校
关键词：小学数学;应用能力;培养教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学这门学科是小学最基础的学科之一，在日常的生活中都能得到体现，源于生活的同时，又回归生活的应用，是我们生活中息息相关的学科。针对培养小学数学应用能力，在生活中遇到的问题能够灵活的运用，促进数学思维的应用能力，在创新方面得到有效发展，数学能力的应用可以更加顺利的解决生活的问题。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程，通过一点点的基础，变成自己熟练应用的能力。利用学习的知识，解决问题，树立正确的理论知识，提高学生对数学知识运用的综合能力和方法。
一、培养学生数学应用能力的重要性
学生在数学上的应用能力指的是学生运用在数学课堂上学到的知识解决生活中遇到的问题的能力，小学数学中有一个十分重要的题型，即应用题，在分析过大量应用题之后，我们能够发现，应用题所用到的知识背景在很大程度上都能在生活中看到相应的原型，所以说，数学中的解决应用题的能力反映在生活上，就是在生活中认识和分析常见的数量关系，解决生活中遇到的各式各样的实际问题，这种联系看似稀松平常，但对一些学生来讲，他们在学习的前期，由于将学习与生活割裂，所以在将数学上的解题能力转化为实际生活中的应用能力的过程中会产生一些困难，由于在解题时没有进行发散思维的训练，所以解题只是流于形式，在面对题型的改变时，或者说需要自己先发现问题进而才能解决问题时，简而言之，学生可能因为在解题时缺少这样的生活背景而只能应对一种题型，一旦转变，学生就会在学生上产生较大的困难，从而使学生丧失数学学习的兴趣。只有真正将数学的解题能力应用于生活之中，学生才能真正感受到学习对生活来说是有意义的，认识到学习的作用，才能激发学生学习的积极性，提高学生学习数学的乐趣，激发学生对于解决数学应用题的兴趣。
二、小学数学教学培养学生数学应用能力分析
（一）创新教学模式，培养学生转化问题的能力
培养学生们的应用能力不仅需要对教学模式进行创新，教师们还需要在知识讲解中增加实际应用的相关内容，让理论联系实际，将不容易进行学习的内容变的更加直白生动。同时也需要在课堂上和学生进行良性互动，激励学生自主思考，寻找生活中所应用的数学知识，将数学课本中复杂抽象的数量关系，转化为一个个具体的、简单的实际生活例子，在这个过程中培养学生转化问题的能力。
（二）鼓励小组合作学习，促进学生积极思考问题
在小学数学的教学实践过程中，教师要采用小组合作方式，先对学生提出相关性的问题，然后，教师再让学生以小组的方式解决问题，促进学生在合作性学习的过程中发展自己的学习能力，促进学生全面性的发展和进步。例如，当教师在给学生讲述完“百分数”相关的数学知识时，为了能够培养学生的学习能力，教师需要对学生布置开发性的作业，让学生以小组合作的方式进行讨论“百分数在实际生活中的运用”，教师不限制学生的学习方式，学生可以通过上网查阅资料或者在图书馆翻阅相关书籍的方式，逐渐了解百分数在日常生活中的体现，在这个过程中，教师要给予学生充足的讨论时间、自主学习时间，最后，教师还需要对学生讨论的结果进行总结，对表现优秀的学生进行表扬，从而不断提升学生的学习能力。
（三）引入数学实验提高学生的数学应用能力
小学数学教学过程中引入数学应用实验，就可以很好地培养学生的数学应用能力，帮助学生全面深刻地理解数学知识，全面提高学生的数学综合能力。实际的教学过程中，如何科学有效地引入数学实验也是一个值得研究的问题，小学生动手操作实践能力还不够强，如果不能够科学有效地处置课堂教学和实验之间的关系，很容易本末倒置，冲击课堂教学的实际效果。有的时候为了证明数学知识的有效性，可以通过实验得到有效的数据结果。比如说小学数学四则混合运算，自始至终是教学的一个重点，也是学生学习的一大难点，因为在计算的过程当中，要用加减乘除的综合计算能力，甚至简便的各种运算法则，提高计算效率。有的时候加上括号，使四则运算变得越来越复杂，运算能力不好的学生，往往在开始计算的时候就陷入困境，导致了运算错误。所以适当地使用计算工具，验证笔算是否正确，是一个行之有效的办法，可以有效地纠正学生在运算过程中的错误，逐步提高学生的计算正确率，培养他们的各种计算能力。
（四）提倡多写数学日记，锻炼逻辑思维能力
教师可以让学生把发生的有关数学的故事记录下来，说说遇到了哪些數学问题，是怎样通过自己学过的数学知识来解决的，这样既可以锻炼孩子的文笔和逻辑思维、交流能力，还能获得自己解决问题的自豪感，也温故了自己学过的数学知识，孩子们的应用能力便会慢慢提高。例如，和家长一起去超市购物可以让孩子学习看商品价格，学习看懂购物明细 ;家里卖农作物时，可以让孩子帮助家长计算应该收入的钱数 ;家长在交换钱物时。可以让孩子帮家长用计算器或者用笔进行计算 ;家长可以带着孩子去商场，让孩子算怎么买能省钱 ;孩子和家长一起去银行存钱，可以让孩子帮助家长计算到期能得到多少利息等。这些点滴积累都会让孩子觉得学习数学的重要性，在生活中处处都有数学。
在新课改的背景下，培养学生的数学应用实践能力是教师的主要教学任务之一，这是一个系统的过程，需要教师优化教学方式和教学内容，培养学生养成把理论知识用于现实生活的习惯，让学生认识到掌握数学应用能力的重要性，同时教师要结合现实生活，调动学生学习知识的积极性，还要开展课后实践活动，通过实践中的教学，培养学生的综合应用能力。
参考文献
[1]张泉 .小学数学教学中学生应用能力的培养研究 [J].学周刊，2020，（21）：19-20.
[2]候玉娇 .浅析小学数学教学中学生应用能力的培养 [J].中国校外教育（上旬刊），2020，（6）：100-101.
[3]陈修义 .浅谈小学数学教学提升学生应用能力的教学策略 [J].新课程（小学），2018（01）.
四川省大英县实验学校