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摘 要：基于新课改的要求，教师要不断创新教育教学方法，有效运用解决问题方法多样化来提升小学生的数学能力。本文对小学数学解决问题多样化的意义进行详细介绍，并从发挥学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力三方面进行阐述，并提出应对的策略。
关键词：小学数学；解决问题方法；多样化
一、小学数学解决问题方法多样化的意义
随着新课改的改革与发展，小学数学解决问题方法多样化的意义也被全面体现出来。首先，教师的教学专业素养被充分重视起来。小学数学教师在教学过程中，要注重培养小学生的基本数学素养，只有这样才能使小学生可以充分掌握知识、运用知识。针对小学生的年龄特征、性格特点，要想提升其学习的兴趣，养成良好的学习习惯，就要求教师要不断创新教学方式，改善教学理念，提高教学的水平。所以，培养小学生的解决问题方法的多样化意识，可以有效激发其学习兴趣，增强其学习的动力，使小学生的个人专业素养得到全面提升。其次，可以发散小学生的思维，提高数学综合能力。在培养数学解决问题多样化的过程中，既要培养其思考的能力，又要培养其发散性思维。在这个培养的过程中，数学教师要对小学生的思维进行逐步引导，让小学生去自主探寻解决问题的思路和方法，并取得不同的解题方法。通过这一过程的反复练习和运用，既可以使小学生的自我思考和合作学习的能力得到提升，还使小学生的数学思维得到有效发散，使其可以在学习知识方面更有广度和深度。所以，小学数学解决问题方法多样化的意义重大，小学数学教师要充分重视起来，并将其作用发挥到最大化，有利于促进小学数学的教学工作，也能提高数学课堂的教学质量和水平，对完成教学目标有着重要影响。
二、小学数学解决问题方法多样化的应用策略
（一）发挥学生的主体地位
提升小学生的数学成绩是传统教育的教学目标，也比较符合应试教育的要求。但是在新课改以后，就要求要以学生为教学的主体，突出学生的主体地位，以培养小学生的自主学习能力为目标。因此，就要求教师要摒弃传统的教学形式和理念，在课堂教学中，要注重观察学生的思想和行为，了解其基本的学习情况，变被动学习为主动学习，引导其端正学习态度，树立数学学习的信心，从根本上防止小学生使厌学的情况发生。教师要利用自身的专业优势，帮助小学生克服心理障碍，对数学学习有一个全新的认知和理解，不仅在学习上帮助学生，还要从情感上鼓励学生。要认清教师与学生之间的关系是平等的，要彼此尊重、彼此爱戴，从而建立友好、和谐的师生关系，让小学生无论是从学习上、还是从情感上都要尊重教师、信任教师。为更好、更深入的学习数学做足准备工作。在确定学习目标和制定学习计划时，教师也要充分考虑小学生的具体情况，有针对性的制定计划、实现目标，让每一位小学生都可以融入到课堂教学中来，从而使小学生的主体地位得到充分体现。
（二）激发学生的学习兴趣
良好的学习兴趣可以使小学生积极的投入到数学学习中去，使教师的教学效率和教学目标得以轻松实现。以学习兴趣为出发点去学习，不仅可以促使学生对数学知识点的记忆力加强，而且还能锻炼数学综合能力。传统的教学模式已经不能满足当前小学生的学习需求，教师需要将传统的教学模式进行改良和创新，改变传统课堂上的单一、枯燥的氛围，要融入一些新的元素，增添课堂的新鲜血液，搜集符合小学生的年龄特点和认知特点的内容，吸引小学生的注意力，激发其学习的兴趣。新课改要求，教師要注重激发学生的学习兴许，培养良好的数学逻辑思维，因为这两者对于学生解决问题方法多样化的培养是十分有利的。
例如：在学习人教版
如：在学习五年级下册人教版第3单元《长方体和正方体》时，教师先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长方体和正方体进行认识，这是本节课的重点也是难点，由于长方体的得种类较多，学生掌握起来比较困难，于是教师设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了正方体不论怎么翻动，呈现在眼前的结果都是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。也正因为通过这过游戏，可以锻炼小学生的动手能力和思维能力，激发其学习的兴趣。
（三）培养学生的思维能力
在具体的学习时，教师既要让小学生可以获取更多的数学知识，还要注重培养小学生的思维能力，只有思维能力得到提升和发展小学生的数学思想还会逐步形成，才能将数学知识融会贯通、学以致用。数学不仅仅是算数和解题，与其他学科还有很大关联性。小学生正处在思维的启蒙阶段，就要求数学教师在教学时一定要为小学生打好底，基础一定要打牢固。思维能力的高低是影响小学生数学能力和水平好坏的主要影响因素，要想学好数学，就必须具备良好的数学思维能力。这是不可避免也是不可改变的事实。所以，教师要充分重视起来，帮助学生多渠道拓展思维、激活思维、运用思维。
三、结语
综上所述，小学数学解决问题方法多样化培养是非常重要的，教师要发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想能力，锻炼小学生的数学能力，从而全面提升小学生的数学综合水平。
参考文献
[1]贾丽萍.小学数学问题解决方法多样化的探讨[J].学周刊.2019（02）.
[2]刘颖.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊）.2018（04）.
关键词：小学数学；解决问题方法；多样化
一、小学数学解决问题方法多样化的意义
随着新课改的改革与发展，小学数学解决问题方法多样化的意义也被全面体现出来。首先，教师的教学专业素养被充分重视起来。小学数学教师在教学过程中，要注重培养小学生的基本数学素养，只有这样才能使小学生可以充分掌握知识、运用知识。针对小学生的年龄特征、性格特点，要想提升其学习的兴趣，养成良好的学习习惯，就要求教师要不断创新教学方式，改善教学理念，提高教学的水平。所以，培养小学生的解决问题方法的多样化意识，可以有效激发其学习兴趣，增强其学习的动力，使小学生的个人专业素养得到全面提升。其次，可以发散小学生的思维，提高数学综合能力。在培养数学解决问题多样化的过程中，既要培养其思考的能力，又要培养其发散性思维。在这个培养的过程中，数学教师要对小学生的思维进行逐步引导，让小学生去自主探寻解决问题的思路和方法，并取得不同的解题方法。通过这一过程的反复练习和运用，既可以使小学生的自我思考和合作学习的能力得到提升，还使小学生的数学思维得到有效发散，使其可以在学习知识方面更有广度和深度。所以，小学数学解决问题方法多样化的意义重大，小学数学教师要充分重视起来，并将其作用发挥到最大化，有利于促进小学数学的教学工作，也能提高数学课堂的教学质量和水平，对完成教学目标有着重要影响。
二、小学数学解决问题方法多样化的应用策略
（一）发挥学生的主体地位
提升小学生的数学成绩是传统教育的教学目标，也比较符合应试教育的要求。但是在新课改以后，就要求要以学生为教学的主体，突出学生的主体地位，以培养小学生的自主学习能力为目标。因此，就要求教师要摒弃传统的教学形式和理念，在课堂教学中，要注重观察学生的思想和行为，了解其基本的学习情况，变被动学习为主动学习，引导其端正学习态度，树立数学学习的信心，从根本上防止小学生使厌学的情况发生。教师要利用自身的专业优势，帮助小学生克服心理障碍，对数学学习有一个全新的认知和理解，不仅在学习上帮助学生，还要从情感上鼓励学生。要认清教师与学生之间的关系是平等的，要彼此尊重、彼此爱戴，从而建立友好、和谐的师生关系，让小学生无论是从学习上、还是从情感上都要尊重教师、信任教师。为更好、更深入的学习数学做足准备工作。在确定学习目标和制定学习计划时，教师也要充分考虑小学生的具体情况，有针对性的制定计划、实现目标，让每一位小学生都可以融入到课堂教学中来，从而使小学生的主体地位得到充分体现。
（二）激发学生的学习兴趣
良好的学习兴趣可以使小学生积极的投入到数学学习中去，使教师的教学效率和教学目标得以轻松实现。以学习兴趣为出发点去学习，不仅可以促使学生对数学知识点的记忆力加强，而且还能锻炼数学综合能力。传统的教学模式已经不能满足当前小学生的学习需求，教师需要将传统的教学模式进行改良和创新，改变传统课堂上的单一、枯燥的氛围，要融入一些新的元素，增添课堂的新鲜血液，搜集符合小学生的年龄特点和认知特点的内容，吸引小学生的注意力，激发其学习的兴趣。新课改要求，教師要注重激发学生的学习兴许，培养良好的数学逻辑思维，因为这两者对于学生解决问题方法多样化的培养是十分有利的。
例如：在学习人教版
如：在学习五年级下册人教版第3单元《长方体和正方体》时，教师先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长方体和正方体进行认识，这是本节课的重点也是难点，由于长方体的得种类较多，学生掌握起来比较困难，于是教师设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了正方体不论怎么翻动，呈现在眼前的结果都是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。也正因为通过这过游戏，可以锻炼小学生的动手能力和思维能力，激发其学习的兴趣。
（三）培养学生的思维能力
在具体的学习时，教师既要让小学生可以获取更多的数学知识，还要注重培养小学生的思维能力，只有思维能力得到提升和发展小学生的数学思想还会逐步形成，才能将数学知识融会贯通、学以致用。数学不仅仅是算数和解题，与其他学科还有很大关联性。小学生正处在思维的启蒙阶段，就要求数学教师在教学时一定要为小学生打好底，基础一定要打牢固。思维能力的高低是影响小学生数学能力和水平好坏的主要影响因素，要想学好数学，就必须具备良好的数学思维能力。这是不可避免也是不可改变的事实。所以，教师要充分重视起来，帮助学生多渠道拓展思维、激活思维、运用思维。
三、结语
综上所述，小学数学解决问题方法多样化培养是非常重要的，教师要发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想能力，锻炼小学生的数学能力，从而全面提升小学生的数学综合水平。
参考文献
[1]贾丽萍.小学数学问题解决方法多样化的探讨[J].学周刊.2019（02）.
[2]刘颖.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊）.2018（04）.