【摘 要】
:
本研究根据护理专业老年护理课程标准与《老年照护(初级)职业技能等级标准》,以“1”是基础、“X”是强化、补充和拓展的原则,重构课程体系,调整教学目标,对教学内容进行优化整合。基于整体护理理念,利用学校现有的教学资源及教学团队,构建课程教学与考证培训一体化的教学模式,即“1+X”证书制度下课证融合教学模式,旨在探索老年照护(初级)职业技能等级考试培训与课程教学高效融合的方法与实施路径,为我校培训工作的开展提供参考。
论文部分内容阅读
本研究根据护理专业老年护理课程标准与《老年照护(初级)职业技能等级标准》,以“1”是基础、“X”是强化、补充和拓展的原则,重构课程体系,调整教学目标,对教学内容进行优化整合。基于整体护理理念,利用学校现有的教学资源及教学团队,构建课程教学与考证培训一体化的教学模式,即“1+X”证书制度下课证融合教学模式,旨在探索老年照护(初级)职业技能等级考试培训与课程教学高效融合的方法与实施路径,为我校培训工作的开展提供参考。
其他文献
针对职业教育改革和扩招背景,从“学科渗透,团辅干预”的课程思政背景、思政教育的可实施性、开展思政教育的创新途径、内容和方法等几方面进行论述,阐述基于“学科渗透,团辅干预”的高职语文课程思政创新探索的思想和方法。
基于体医融合背景,对高职护理院校护理专业体育课与健康养生理念进行整合,并对体育课程的改革进行探讨。
介绍了箱体铸件的结构及技术要求,详细阐述了原生产工艺及铸件出现裂纹的位置和特征,针对840箱体铸件存在不同程度的裂纹进行了分析,认为铸件壁厚不同,凝固速度也不同,因收缩受阻而形成的拉应力将处于高位阶段呈塑性状态的低强度部位拉裂所致。采取了以下措施:(1)砂芯混入激冷效果较好的铬铁矿砂;(2)调整炉料配比及化学成分;(3)增加随流孕育量。生产结果显示:生产验证的568件铸件,均没有发现裂纹,铸件的金相组织和力学性能也均符合技术要求,铸件的裂纹缺陷得到了有效控制。
随着互联网时代的到来,高校教学方式发生了巨大改变,线上线下混合式教学模式应运而生,然而互联网大量良莠不齐的信息给高校思政工作带来巨大挑战。本文以营养与食品卫生学课程为例,阐述课程思政融入线上线下混合式教学的优势,探讨如何有效开展课程思政,对现阶段医学高等教育以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政的育人路径进行初步探索。
艺术教育作为一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力教育,是教育中的必要组成部分和实施全面素质教育的关键,越来越受到教育者的重视和关注.作为培养护理专业技术人才的高
疫情期间,利用超星“一平三端”智慧教学系统和腾讯会议两种线上教学平台,从教学方法、教学内容、教学评价3方面对医学统计学课程进行综合改革。教学方法上采用多元化教学方法、多模式教学平台;教学内容上坚持理论知识与实践应用结合、实验操作与实践应用结合,对教学内容进行全面改革;教学评价上开展多阶段过程性评价。调查结果表明,学生最喜欢的教学方式是腾讯会议直播,其次是线下课堂教学,最不喜欢的是播放超星录播视频。利用超星平台开展各章节基本知识教学,78.0%的学生认为难度适中,17.9%的学生认为偏难,仅4.1%的学生认
紧跟国家职业教育“三教”改革政策,本校进行活页式教材开发,按理实一体化模式设计项目,每个项目严格参照职业岗位特点选取,以药检岗位工作过程为引导,以药典标准操作规程为评价指标,实现与岗位的零距离,并将课程思政融入教材,旨在提高学生核心竞争力。
本调研报告围绕医学生职业道德教育现状展开,有针对性地研究高职医学院校医学生职业道德教育现状,掌握高职医学生对职业道德的认知、职业道德教育成效及存在问题,探索在医学生中开展职业道德教育的有效路径。
以传统医德教育为主题,系统挖掘中医护理学课程中的思政元素,并与时代背景紧密结合,将其融入课堂授课中,突出中医药院校特色,构建思想政治教育与知识体系教育相统一的教学模式,效果良好。
为培养医德高尚、医术精湛的医学人才,为人民群众提供更优质的医疗服务,针对医学院校医德教育重视度不足、理论脱离实践等问题,我院实施了医德教育改革:完善医德教育体系,建立医教协同机制;将医德理论教育与临床实践一体化,做到知行合一;加强医德校园文化建设,增强医学生的医德意识,并取得初步成效。