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摘要：语文作为过敏基础教育三大科目之一，其科目开设时间贯穿整个义务教育階段，重要性无需多言。在日常的教学中，教师经常发现学生在面对语文的学习时很难产生学习兴趣，在课堂中不能集中注意力等现象，给教师的教学工作带来诸多困扰，使得教学效率非常低下。那么，教师应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据自身教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际课堂教学中出现的问题，进一步展开论述。
关键词：小学语文；教学效率；教学方法
众所周知，语文是一门工具性与实践性非常强的科目。在当前强调素质教育的大背景下，很多教师依然把理论知识的教学放在首位，而忽略了语文教学的真正意义，因此，教师要在日常的教学工作中将语文教学的实践性与工具性重视起来，才能得到更好的教学效果，提升教师的教学效率与学生的学习效率，从而构建高效课堂。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学生在面对任何知识与技能学习时的基本动力，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素。因此，教师在日常教学中培养学生对于语文的学习兴趣是非常重要且必要的。
（一）多媒体教学与语文课堂结合
多媒体教学设备已经深入的走进了每一间教室之中，但很多教师对多媒体教学设备的利用不够有效，仅仅将其用作学生在休息时的“播放器”，造成了极大的资源浪费。因此，教师要运用多媒体教学设备去培养学生的学习兴趣以改变这一现状。我们都知道，多媒体教学设备拥有“声、光、形、色”四位一体以及不受时间空间限制的优势，教师要善于利用多媒体教学的两大优势去帮助学生随时创建有助于学生学习与教师教学的情境，用丰富多彩的教学内容与生动形象的卡通形象吸引学生，随着时间的推移，学生对多媒体教学的新鲜感会逐渐转变成对语文的认知欲望，从而使学生养成浓厚的学习兴趣。
（二）在语文课堂中运用游戏教学
小学阶段的学生正处在爱玩的阶段，因此，教师将游戏教学法引入语文课堂当中是非常有效且符合小学生心理状态的。在日常的教学工作中，教师可以根据当前的教学进度与教学内容，精心设计与教学相关的游戏，保证游戏的目的性，不能为了做游戏而做游戏，让游戏始终服务于教学。同时，教师还要注重游戏内容与操作流程的不断翻新，不能让学生失去对游戏教学的新鲜感。
二、优化课堂教学模式
传统语文课堂教学模式多为教师占据主导地位，学生被动接受知识，能够吸收多少，理解多少，全凭学生自己，师生之间没有有效的交流与互动。因此，改变语文课堂的教学模式是非常重要且必要的。
（一）开展教学活动
教师由于受到错误的“应试教育”与“功利主义思想”，非常容易出现“重理论而轻实践”的现象，赶进度的情况时有发生，这样的课堂模式显然是错误的。众所周知，语文是一门实践性非常强的学科，因此，开展教学实践活动能够有效的改变当前语文课堂模式所出现的问题。同时，也能使学生对于抽象的语文知识通过教学实践活动产生更深层次的理解与认知，促使学生的语文成绩有所提高。由于教学实践活动拥有极强的参与性，学生在参与的过程中能获得极强的参与感。因此，教师要在开展教学活动时要求每一位学生都能参加到实验中，如此一来，课堂被填得更满，学生的注意力也会更加集中。
（二）实行分层教学
每个班级中都会有一定数量成绩较差的学困生，教师在面对这部分学生的教学时往往感到非常头疼。在日常的教学工作中，教师要避免传统课堂模式的“一刀切”现象，具体指的是教师没有对班级中每一位学生的具体水平与层次有详细的认知，仅凭班级总体成绩做出判断。在教学过程中，教师每一位学生的学习成绩与认知水平进行分层，并将学生进行分组，同时确保小组中每个水平层次的学生均匀分布，也就是说，一个小组中既要有成绩优秀的学生，也要有成绩中等的学生，更要有成绩相对较差的学困生。我们都知道，学生与学生之间的交流要比教师与学生之间的交流来的更加直接与便捷，通过学生之间的交流，帮助成绩一般的学生转优，学习较差的学生有所进步。
三、重视学生情感教育
教育工作的本质即是师生之间真情实感的交流活动，但很多教师却忽略了这一点，盲目的将知识强制性的灌输给学生，这样的教育是病态的，对学生的核心竞争力的提升没有任何有益之处。学生在课堂中的每分每秒都会受到教师的影响。因此，教师要在日常教学工作中对学生倾注更多感情，用教师自身对学生的热爱、对教育工作的热忱去感染学生，让学生在课堂中受到教师积极情感的影响，使学生在面对学习时也能抱着积极的心态，师生双方的愉悦之情都会油然而生，从而使师生双方的交流变的更加顺畅，师生关系更加和谐融洽。
综上所述，教师在日常的语文教学工作当中，想要取得更好的教学效果，首先要着手于学生对语文学习兴趣培养的工作，让学生在快乐中学习；其次，对传统课堂模式进行优化，改变“粉笔加黑板”的课堂模式，并开展分层教学使每一名学生都能有效的利用课堂时间，取得实质性的进步，体现教育公平的原则；最后，重视学生的情感教育，关心学生的心理建设。
参考文献
[1]保秀萍.运用多种方法提升小学语文课堂教学效果[J].课程教育研究，2019（19）：34-35.
[2]巩丽平.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究，2019（17）：63-64.
关键词：小学语文；教学效率；教学方法
众所周知，语文是一门工具性与实践性非常强的科目。在当前强调素质教育的大背景下，很多教师依然把理论知识的教学放在首位，而忽略了语文教学的真正意义，因此，教师要在日常的教学工作中将语文教学的实践性与工具性重视起来，才能得到更好的教学效果，提升教师的教学效率与学生的学习效率，从而构建高效课堂。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是学生在面对任何知识与技能学习时的基本动力，也是学生在学习过程中最重要的非智力因素。因此，教师在日常教学中培养学生对于语文的学习兴趣是非常重要且必要的。
（一）多媒体教学与语文课堂结合
多媒体教学设备已经深入的走进了每一间教室之中，但很多教师对多媒体教学设备的利用不够有效，仅仅将其用作学生在休息时的“播放器”，造成了极大的资源浪费。因此，教师要运用多媒体教学设备去培养学生的学习兴趣以改变这一现状。我们都知道，多媒体教学设备拥有“声、光、形、色”四位一体以及不受时间空间限制的优势，教师要善于利用多媒体教学的两大优势去帮助学生随时创建有助于学生学习与教师教学的情境，用丰富多彩的教学内容与生动形象的卡通形象吸引学生，随着时间的推移，学生对多媒体教学的新鲜感会逐渐转变成对语文的认知欲望，从而使学生养成浓厚的学习兴趣。
（二）在语文课堂中运用游戏教学
小学阶段的学生正处在爱玩的阶段，因此，教师将游戏教学法引入语文课堂当中是非常有效且符合小学生心理状态的。在日常的教学工作中，教师可以根据当前的教学进度与教学内容，精心设计与教学相关的游戏，保证游戏的目的性，不能为了做游戏而做游戏，让游戏始终服务于教学。同时，教师还要注重游戏内容与操作流程的不断翻新，不能让学生失去对游戏教学的新鲜感。
二、优化课堂教学模式
传统语文课堂教学模式多为教师占据主导地位，学生被动接受知识，能够吸收多少，理解多少，全凭学生自己，师生之间没有有效的交流与互动。因此，改变语文课堂的教学模式是非常重要且必要的。
（一）开展教学活动
教师由于受到错误的“应试教育”与“功利主义思想”，非常容易出现“重理论而轻实践”的现象，赶进度的情况时有发生，这样的课堂模式显然是错误的。众所周知，语文是一门实践性非常强的学科，因此，开展教学实践活动能够有效的改变当前语文课堂模式所出现的问题。同时，也能使学生对于抽象的语文知识通过教学实践活动产生更深层次的理解与认知，促使学生的语文成绩有所提高。由于教学实践活动拥有极强的参与性，学生在参与的过程中能获得极强的参与感。因此，教师要在开展教学活动时要求每一位学生都能参加到实验中，如此一来，课堂被填得更满，学生的注意力也会更加集中。
（二）实行分层教学
每个班级中都会有一定数量成绩较差的学困生，教师在面对这部分学生的教学时往往感到非常头疼。在日常的教学工作中，教师要避免传统课堂模式的“一刀切”现象，具体指的是教师没有对班级中每一位学生的具体水平与层次有详细的认知，仅凭班级总体成绩做出判断。在教学过程中，教师每一位学生的学习成绩与认知水平进行分层，并将学生进行分组，同时确保小组中每个水平层次的学生均匀分布，也就是说，一个小组中既要有成绩优秀的学生，也要有成绩中等的学生，更要有成绩相对较差的学困生。我们都知道，学生与学生之间的交流要比教师与学生之间的交流来的更加直接与便捷，通过学生之间的交流，帮助成绩一般的学生转优，学习较差的学生有所进步。
三、重视学生情感教育
教育工作的本质即是师生之间真情实感的交流活动，但很多教师却忽略了这一点，盲目的将知识强制性的灌输给学生，这样的教育是病态的，对学生的核心竞争力的提升没有任何有益之处。学生在课堂中的每分每秒都会受到教师的影响。因此，教师要在日常教学工作中对学生倾注更多感情，用教师自身对学生的热爱、对教育工作的热忱去感染学生，让学生在课堂中受到教师积极情感的影响，使学生在面对学习时也能抱着积极的心态，师生双方的愉悦之情都会油然而生，从而使师生双方的交流变的更加顺畅，师生关系更加和谐融洽。
综上所述，教师在日常的语文教学工作当中，想要取得更好的教学效果，首先要着手于学生对语文学习兴趣培养的工作，让学生在快乐中学习；其次，对传统课堂模式进行优化，改变“粉笔加黑板”的课堂模式，并开展分层教学使每一名学生都能有效的利用课堂时间，取得实质性的进步，体现教育公平的原则；最后，重视学生的情感教育，关心学生的心理建设。
参考文献
[1]保秀萍.运用多种方法提升小学语文课堂教学效果[J].课程教育研究，2019（19）：34-35.
[2]巩丽平.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究，2019（17）：63-64.