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物换星移，寒来暑往，第一年新高考尘埃落定。因为是新高考的第一年，期初难免有“前无古人”的慌乱感，但在发展过程中，高三管理团队统一思想，详尽计划，高效落实，最终取得了理想的结果。现将高三一年的教学管理工作总结如下。
面对新高考的变革，就要根据目前考生的实际情况，制定好复习备考计划。高考复习一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气。三轮复习是一盘棋，环环相扣，层层推进，各个阶段有各个阶段的重点和关键点。
一、变革不易，变革需要齐心协力
变革的第一个步骤是树立紧迫感，新高考，新形势，新变化，它所带来的未知性和由此产生的紧迫感使得全体2021届高三团队认识到变革的重要性，我们也相信在学校党委、校长室的领导下，年级组全体师生齐心协力、奋勇前进、拼搏进取，外塑形象，内练苦功，就一定能在这场变革中觅得先机。
二、变革有法，变革需要潜心研究
面对新高考，需要我们转变观念、突破传统的教学方式，在提升学生关键能力和必备品质上开拓创新。
1、全体高三老师认真学习、研究新《课程标准》和新高考的要求，召开新高考研讨会、各备课组会议、各班级会议。
2、全体老师研究今年的江苏卷和有参照意义的山东卷，撰写试卷分析心得体会，重点是对高三教学的启示，编印成册，全体分享。
3、利用学校信息化平台学习资源，邀请浙江和山东先行高考区的专家和教师进行交流，传递经验。
三、变革有力，变革需要抓住重点
（一）重点人群
新高考下录取方式发生比较大的变化，一本、二本合并招生，这就要求我们在原有关注一本上线率的思路中进行优化，面对三中的生源我们必须兼顾好两头，首先保证学生的本科上线率，这是基本目标，对学困生加强关注;其次，也要兼顾优生的培养，年级要积极主动思考，如何在三中的优生中优中培优，争取个体高分的突破，为此：
1、我们应该积极探索分层教学，从课堂教学的深度，广度，难度和作业要求上进行分层，针对各学科的尖子生，“固优势”，针对各学科的学困生，“补短板”。
2、推进导师制。为优生配备学科发展导师团队，日常及时给予学科辅导。學科提升规划、意志品质激励和心理指导。
（二）重点科目
新高考实行“3+1+2”模式，从分值角度看与原来最大的变化是“1+2”算分了，虽然是从三中和上位学校的发展看，选修或许可以成为我们缩小差距的增长点，特别是物理和历史算原始分的科目，以点带面，弯道超车，努力寻找突破口，这值得我们好好探究。
四、变革有序，变革需要稳步推进
（一）教育工作
1、强化核心思想——成长
高三一年，是学生成长、成人、成才最关键的一年，这三者中最基础的是成长，学生的成长包括心智的成长和学习能力的成长，这两者是相辅相成的，高考的成功离不开教育活动的开展，高三的每一次活动都要考虑其背后隐藏的教育价值，并能与高三各阶段的学习情况紧密结合起来。因此，高三活动的安排不仅要合理更要有度，要能发挥作用。秋季运动会的入场式、元旦迎新、高三十八岁成人仪式、百日誓师、毕业典礼、各种表彰活动等等。
2、强化高三意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标以及计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识及心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心后进生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，想办法让每一个学生都看到希望，从而促使他们都走向成功。
3、强化心理疏导意识
特别要加强每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
（二）教学工作
1、强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结教学中的得失，研究新课标、全国卷、山东卷试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据新课程标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定本学期学科总体教学计划、目标及措施。具体来说，要求各备课组制定详细的期中、期末、一模、二模以及高考冲刺阶段教学计划和目标等。每次计划和目标的制定都是根据前阶段学生的实际学习情况，突出阶段教学的重点，目标明确，措施得当。
2、教学要突出“效益”，分层教学很有必要
教学的“效益”是学生能够最大限度吸收的部分。学生的层次不同，能吸收的学习内容和内化的能力也不尽相同。分层教学意味着不是一刀切，不一定是统一要求，而是要让不同层次的学生充分“吃饱、吃好”。若一头吃不下，则学困生会多;若一头吃不饱，则尖子生偏少。教师要加强对分层教学的研究，突出分层要求，能提高中等学生的积极性，也给优等生一定的压力和动力。
（三）教科研工作
教科研工作是高三迈向成功的助推剂，坚持以教育科研为先导，以校本教研为主体，扎实开展有效的新高考教学研究活动，改进教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长。
1、倡导读书活动，用理论提升教学
要求每一位教师细心研读一本新高考相关书籍，潜心研究一个新高考教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。我们仍提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，通过“三个一”（即读好《新课程标准》、研究一堂常态课、写好一篇教学反思）等任务的完成，努力提高教师的教科研意识和理论水平，并把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。
2、开展主题活动，形成对话机制
围绕“深度学习”这一主题，扎实开展集体备课和教学研讨活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。继续开展“同课异构”的教学研讨活动、组内研究课以及骨干展示课活动。把理论研究与常态课相结合，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果。
达尔文曾经表达过这样的观点：能长期生存的物种，不是最强壮的，也不是最有智慧的。而是最能适应变化的。其实、不仅对生物来说是这样，对学校来说亦是如此。面对新高考，通过推动和优化高三教育教学工作变革，让三中也能够成为这个变化愈来愈快的世界里的“长期生存的物种”。
面对新高考的变革，就要根据目前考生的实际情况，制定好复习备考计划。高考复习一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气。三轮复习是一盘棋，环环相扣，层层推进，各个阶段有各个阶段的重点和关键点。
一、变革不易，变革需要齐心协力
变革的第一个步骤是树立紧迫感，新高考，新形势，新变化，它所带来的未知性和由此产生的紧迫感使得全体2021届高三团队认识到变革的重要性，我们也相信在学校党委、校长室的领导下，年级组全体师生齐心协力、奋勇前进、拼搏进取，外塑形象，内练苦功，就一定能在这场变革中觅得先机。
二、变革有法，变革需要潜心研究
面对新高考，需要我们转变观念、突破传统的教学方式，在提升学生关键能力和必备品质上开拓创新。
1、全体高三老师认真学习、研究新《课程标准》和新高考的要求，召开新高考研讨会、各备课组会议、各班级会议。
2、全体老师研究今年的江苏卷和有参照意义的山东卷，撰写试卷分析心得体会，重点是对高三教学的启示，编印成册，全体分享。
3、利用学校信息化平台学习资源，邀请浙江和山东先行高考区的专家和教师进行交流，传递经验。
三、变革有力，变革需要抓住重点
（一）重点人群
新高考下录取方式发生比较大的变化，一本、二本合并招生，这就要求我们在原有关注一本上线率的思路中进行优化，面对三中的生源我们必须兼顾好两头，首先保证学生的本科上线率，这是基本目标，对学困生加强关注;其次，也要兼顾优生的培养，年级要积极主动思考，如何在三中的优生中优中培优，争取个体高分的突破，为此：
1、我们应该积极探索分层教学，从课堂教学的深度，广度，难度和作业要求上进行分层，针对各学科的尖子生，“固优势”，针对各学科的学困生，“补短板”。
2、推进导师制。为优生配备学科发展导师团队，日常及时给予学科辅导。學科提升规划、意志品质激励和心理指导。
（二）重点科目
新高考实行“3+1+2”模式，从分值角度看与原来最大的变化是“1+2”算分了，虽然是从三中和上位学校的发展看，选修或许可以成为我们缩小差距的增长点，特别是物理和历史算原始分的科目，以点带面，弯道超车，努力寻找突破口，这值得我们好好探究。
四、变革有序，变革需要稳步推进
（一）教育工作
1、强化核心思想——成长
高三一年，是学生成长、成人、成才最关键的一年，这三者中最基础的是成长，学生的成长包括心智的成长和学习能力的成长，这两者是相辅相成的，高考的成功离不开教育活动的开展，高三的每一次活动都要考虑其背后隐藏的教育价值，并能与高三各阶段的学习情况紧密结合起来。因此，高三活动的安排不仅要合理更要有度，要能发挥作用。秋季运动会的入场式、元旦迎新、高三十八岁成人仪式、百日誓师、毕业典礼、各种表彰活动等等。
2、强化高三意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标以及计划和措施。班主任和任课教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识及心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心后进生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，想办法让每一个学生都看到希望，从而促使他们都走向成功。
3、强化心理疏导意识
特别要加强每次考试前后的指导，高三学生，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
（二）教学工作
1、强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结教学中的得失，研究新课标、全国卷、山东卷试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据新课程标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定本学期学科总体教学计划、目标及措施。具体来说，要求各备课组制定详细的期中、期末、一模、二模以及高考冲刺阶段教学计划和目标等。每次计划和目标的制定都是根据前阶段学生的实际学习情况，突出阶段教学的重点，目标明确，措施得当。
2、教学要突出“效益”，分层教学很有必要
教学的“效益”是学生能够最大限度吸收的部分。学生的层次不同，能吸收的学习内容和内化的能力也不尽相同。分层教学意味着不是一刀切，不一定是统一要求，而是要让不同层次的学生充分“吃饱、吃好”。若一头吃不下，则学困生会多;若一头吃不饱，则尖子生偏少。教师要加强对分层教学的研究，突出分层要求，能提高中等学生的积极性，也给优等生一定的压力和动力。
（三）教科研工作
教科研工作是高三迈向成功的助推剂，坚持以教育科研为先导，以校本教研为主体，扎实开展有效的新高考教学研究活动，改进教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长。
1、倡导读书活动，用理论提升教学
要求每一位教师细心研读一本新高考相关书籍，潜心研究一个新高考教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。我们仍提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，通过“三个一”（即读好《新课程标准》、研究一堂常态课、写好一篇教学反思）等任务的完成，努力提高教师的教科研意识和理论水平，并把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。
2、开展主题活动，形成对话机制
围绕“深度学习”这一主题，扎实开展集体备课和教学研讨活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。继续开展“同课异构”的教学研讨活动、组内研究课以及骨干展示课活动。把理论研究与常态课相结合，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果。
达尔文曾经表达过这样的观点：能长期生存的物种，不是最强壮的，也不是最有智慧的。而是最能适应变化的。其实、不仅对生物来说是这样，对学校来说亦是如此。面对新高考，通过推动和优化高三教育教学工作变革，让三中也能够成为这个变化愈来愈快的世界里的“长期生存的物种”。