历年来，呼唤创造性人才,努力培养学生的创新意识、创新精神,发展其创新能力和实践能力,是我们每一位教育工作者值得研究的课题。如何巧用现代教育手段调动学生的学习兴趣,鼓励学生大胆探索，下面，我谈一些肤浅的做法和体会：
　　
　　一、创设问题，发展学生的思维能力
　　
　　数学是学生思维的运动过程，数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程。所以在教学时，教师要适时创设问题情境，引发学生思考，发展学生的思维能力，创设情境得当，可以极大地调动学生的学习积极性，引发他们的创新热情。例如，教学10的加、减法，引导学生看课文中的图，看图后要求学生根据画面内容说故事情节，再鼓励他们提出数学问题。教师抓住时机巧妙导课，但不要急于将手新课内容，继续鼓励学生猜想：刚才故事中的小朋友喂这群小鸡时，发现了一盘4只，另一盘6只的情景，猜一猜，除这种情况，还可能出现哪几种情况？这样，不仅导课新颖有趣，而且通过学生说猜等活动，巧妙地引导出了全课的教学内容；不仅培养了学生的语言思维能力，还鼓励学生“异想天开”，发散了学生的思维，培养了学生的创新精神，同时，“问题情境”也有机渗透了从小爱劳动的思想教育。
　　
　　二、巧展形成过程，提高学生的认知技能
　　
　　九年义务教育小学数学教学大纲明确提出：教学时要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。可见，数学教学中，关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。但有些知识运用常规教学手段是很难达到这种效果的，若运用现代教育手段就能形象逼真地再现知识的产生，形成过程。例如，数学人民币元、角、分，如果只是按教科书那样教，多教学生对元、角、分的进率未能真正领悟，通过“小小商店”让学生模拟买卖东西的现实活动，体验实际购物中人民币的使用方法和所要买到的计算问题。学生在活动中学习运用数学知识解决问题，使其实践能力得到培养，同时，使学生感受数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使学生的数学能力、数学应用意识，与人合作及交流意识得到培养和发展。
　　
　　三、巧创学习氛围，保持学生良好学习心境
　　
　　实践表明，课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动活泼的气氛可以使学生产生良好的心境，学生在这种状态下学习，大脑最开放，注意力最集中，思维最活跃，最能接受新的东西。因此，课堂教学中学生良好的心境对提高学习效率有很大的作用。在学生讨论、思考后回答问题时，如果答对了，老师用鼓励式的语言说句“真聪明”，如果没答对，老师说声“不要紧，继续努力”，这样，个个学生都兴趣浓厚，心情愉快，思维活跃，能充分发挥学生的学习潜能，使学生学得进，记得牢。
　　实践证明，数学课堂中巧用现代教育手段，能有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的思维，培养学生的能力，是培养创造型人才的重要途径。
　　（作者单位：331500江西省永丰县沿陂下袍小学）