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“教育者的一个善行就是:最好少一只手。”教育专家林格在《教育是没有用的》一书中提出的这个观点发人深省。作为教师,我们总想让学生的学习和生活轻松、快乐,体验到更多成功的感觉,于是常常热心地,不假思索地想扫平学生前进道路上的一切障碍。但是,也正因为我们用爱把学生包裹得太紧太严,反而会束缚了他们的成长:过多的干涉,也会磨蚀他们的潜能。
一个学生身上发生的一件事,让我再次感到:在教育中,有一种智慧叫“放手”!
我由此而引起的记忆再次定格在邢珏声那哭泣的脸庞上。
那天是星期一,学校大队部要在升旗仪式上举行红领巾授衔活动,要求每个班选出几名中队委和小队长。于是,我在班晨会课上介绍了这一活动的内容,强调无论选谁,都应该是我班的“形象代言人”。考虑到才上二年级的学生,他们心智不成熟,考虑问题不全面,我认为这样的“大事”还是亲自安排比较妥当,所以我就直接宣布了心目中的最佳人选。被选中的孩子眼里流露出骄傲的神情,而其他孩子则向他们投去了羡慕的目光。就在我以为事情可以顺利结束时,袁志豪突然站起来,大声地说:“我不同意邢珏声当小队长。他做早操的时候不遵守纪律,还踢人,我觉得他不配!”
我一愣,但内心倒是挺高兴的。平时,我遇事经常和学生讨论、商量,所以他们常有自己的想法,并且敢于表达。在我看来,有时候学生的发言虽然稚气,但“在生命最初的岁月里,应该有这样的声音,如同春天的田野里应该有萌芽”。袁志豪现在所说的,是事实,他很纯真,眼里容不得一粒沙子。但是,我心中还在为邢珏声顽固地坚持着:每一个孩子都有调皮、犯错的时候,只要瑕不掩瑜,认真改过,我们还是应该宽容的。
容不得我细想,又一阵响亮的声音敲击着我的耳鼓:
“李老师,我也不同意邢珏声当小队长!他上数学课时,还和吴纳海说话,被范老师批评了!”李琨的话掷地有声。
“前天他还打樊佳伟了。我也反对邢珏声当小队长!”许欢的眼神中夹着愤慨的光。
我有些惊讶。邢珏声在我的眼里,就像闪闪发光的星星。在班级文化布置时,他是匠心独运的“设计之星”:为了符合我们“博弈班”的主题,他和妈妈在家里花了很多的心思制作了精美的棋盘,当他的作品展示在班级墙壁上时,班级环境增色不少。在语文课上,他是让人惊叹的“智慧之星”:在教学《要好好学字》一课时,我问道:“为什么两个小八路不叫毛泽东,而称呼毛主席呢?”学生们有的说因为小八路不知道毛主席的名字,有的说直接称呼毛泽东不礼貌,有的说称呼毛泽东,毛主席心里会不高兴的。邢珏声则站起来说:“李老师,我想到了《弟子规》的一句话:称尊长,勿呼名。毛主席是小八路的长辈,而且毛主席是个了不起的人,所以不应该直呼其名。”听了他的发言,我情不自禁地走了过去,亲了亲他的小脸蛋。有了他,我对语文课的现场也多了几许期待。在劳动时,他又是个充满热情的“活跃之星”:他拿着拖把,用力地拖地,他虽然满头大汗,但却愉快地哼着小曲的样子,定格为我记忆中美好的一幕……我以为,他当小队长名副其实,孰料竟会这样。我心想,大部分学生都看到了邢珏声的优秀的表现,不如来个投票选举吧。
于是,我清清嗓子,继续“力挽狂澜”:“这样吧,我们来个民主举手投票。只要同意邢珏声担任小队长的人数超过一半,就还选他。如果没有超过一半,你们再推荐其他人。你们觉得怎么样?”大家立刻同意了。
“希望大家都能认真考虑,你们的每一票对于邢珏声来说,都是神圣的!现在开始——”我不失时机地补上了一句。
可是,我和邢珏声都傻眼了,居然没有一个人举手!邢珏声热切的眼神顿时失去了神采。我看见他的眼中噙满泪水,然后沿着双颊蜿蜒而下。
我心痛极了!可是,却无力改变选举结果。此时,在一阵沉默中,我顿悟到现代心理、教育、社会科学领域众多学者研究的结论:“过度保护,会扼杀学生的创造灵性和自主发展的精神。”其实,二年级的学生同样拥有“独立之精神,自由之思想”,拥有一定的明辨是非的能力。我自以为他们懵懂、无知,就剥夺了他们民主选举的权利。此刻,教育便多了一只手——“粗糙的插手”,结果自然不能赢得学生的信任。我意识到,自己的草率宣布,并没有选出同学们心中的好孩子。我应该放开手,把“成长的机会”还给他们。于是,我决定让孩子们重新用投票的方式推选他们心中的优秀者,让我意外的是,他们推选的人大都是我先前宣布的人选。
亲眼目睹了整个过程,邢珏声更加伤心了。他没有想到,自己在同学们眼里居然这样不堪,投票的结果居然这样。惨!此刻,我多想将邢珏声抱在怀里安慰他,可是,我却迈不开脚步,张不开双手。还是让他静一静吧,我也要考虑一下,该如何艺术地和他谈谈,今天的投票选举也许是他人生中的“第一次痛”,而这样的痛却是我善意插手、草率行事的结果!
第一节是数学课。一下课,范老师就告诉我邢珏声哭了一节课,老师安慰他也没有一点用。弄得我的心中又是百味杂陈。
第二节我上语文课,只见邢珏声眼睛红红的,神情依然沮丧。但是,我仍然没想到该怎么做才好,就索性不顾了。
一直到放学,我都没有采取任何行动,只是心中有愧疚,有焦虑,有担心,甚至有小小的害怕。
第二天邢珏声来上学时,变得沉默了,上课回答问题的热情也明显降低了。我看在眼里,急在心头。但林格的话:“孩子需要有自己的世界,在这个世界中摸索、碰撞,在这个过程中知道问题的边界,找到解决问题的方案。任何粗糙的插手,都会让孩子在自己找寻坐标的过程中感到被监视,甚至感到羞辱。”这话虽又一闪,却激荡于耳,我便果断地对自己断喝一声:教育,有时最好少一只手!我终于清醒过来。在人生中,有些弯路,必须让学生自己摸索,有些挫折,必须让学生全盘经受。我必须给邢珏声时间,让他自己从阴影里走出来。
后来,他渐渐变得活泼了,如往常一般。毕竟是二年级的小孩子,开朗的天性,让他又开始与大家谈笑风生了。这正如苏霍姆林斯基所说的果然没错:“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失!”
两个多月过去了,中队委员、小队长要进行改选。站在讲台上,再一次进行民主推选时,我的目光不由自主地投向邢珏声。只见他平静地望着我,脸上还带着若有若无的笑,我马上给了他一个灿烂的笑容,但内心深处却有一丝不安,真怕他刚刚愈合的伤口又再次裂开。我第一次觉得,授衔仪式并没有想象中的那么美好。
再次出乎我的意料,在选小队长时,班里的袁志豪竟然提议:“我选邢珏声,因为他现在的表现很好!做操时,再也不乱动了!”
“我也觉得邢珏声不错。他上课的发言很精彩!教思品课的蔡老师说他的发言令人耳目一新。”袁一萌说。
“虽然邢珏声上课有时还要插嘴,但我觉得他已经有很大的进步了,我觉得他可以担任小队长。”班长陆天怡也站起来说。
我看到邢珏声的眼眶湿润了。我知道,他的内心一定是波澜起伏的。
投票时,他以48票通过了推选。他激动得站起来,喊了一声:“耶——”看到大家都望着他,突然不好意思地说:“我太高兴了!谢谢大家。我会更加努力的!”同学们立刻发出愉快的笑声,我也微笑地看着这群可爱的孩子。看来,学生自己能做的,我们真应该让他们自己去做做,学生自己能思考、能够解决的问题,就应该大胆地让他们自己去想想,去尝试。这次选举,我选择了放手,只是静静地“袖手旁观”着,感觉真好!
放学后,我留下了邢珏声,轻轻地问他:“这一次如果大家没有选你,你会怎么样?”
“我会感到难过的。大家不选我,是因为有更优秀的同学,我应该向他们学习,不过,我会勇敢面对,我是男子汉,不怕!”邢珏声动情地说,“谢谢李老师的关心,我知道,你很喜欢我,所以我不怕。”
真好!他已经在挫折中站起来了。这两个月来,我看到他变得坚强,变得乐观,变得更加懂事了,真心为他高兴。有人说:技艺精湛的画家善于“留白”,让人去想象:琴艺超群的乐师懂得“稀声”,让人去品味:善于修身的人明白舍弃的妙处,让心灵纯真澄净。我们的教育亦是如此,有时最好少一只手!
一个学生身上发生的一件事,让我再次感到:在教育中,有一种智慧叫“放手”!
我由此而引起的记忆再次定格在邢珏声那哭泣的脸庞上。
那天是星期一,学校大队部要在升旗仪式上举行红领巾授衔活动,要求每个班选出几名中队委和小队长。于是,我在班晨会课上介绍了这一活动的内容,强调无论选谁,都应该是我班的“形象代言人”。考虑到才上二年级的学生,他们心智不成熟,考虑问题不全面,我认为这样的“大事”还是亲自安排比较妥当,所以我就直接宣布了心目中的最佳人选。被选中的孩子眼里流露出骄傲的神情,而其他孩子则向他们投去了羡慕的目光。就在我以为事情可以顺利结束时,袁志豪突然站起来,大声地说:“我不同意邢珏声当小队长。他做早操的时候不遵守纪律,还踢人,我觉得他不配!”
我一愣,但内心倒是挺高兴的。平时,我遇事经常和学生讨论、商量,所以他们常有自己的想法,并且敢于表达。在我看来,有时候学生的发言虽然稚气,但“在生命最初的岁月里,应该有这样的声音,如同春天的田野里应该有萌芽”。袁志豪现在所说的,是事实,他很纯真,眼里容不得一粒沙子。但是,我心中还在为邢珏声顽固地坚持着:每一个孩子都有调皮、犯错的时候,只要瑕不掩瑜,认真改过,我们还是应该宽容的。
容不得我细想,又一阵响亮的声音敲击着我的耳鼓:
“李老师,我也不同意邢珏声当小队长!他上数学课时,还和吴纳海说话,被范老师批评了!”李琨的话掷地有声。
“前天他还打樊佳伟了。我也反对邢珏声当小队长!”许欢的眼神中夹着愤慨的光。
我有些惊讶。邢珏声在我的眼里,就像闪闪发光的星星。在班级文化布置时,他是匠心独运的“设计之星”:为了符合我们“博弈班”的主题,他和妈妈在家里花了很多的心思制作了精美的棋盘,当他的作品展示在班级墙壁上时,班级环境增色不少。在语文课上,他是让人惊叹的“智慧之星”:在教学《要好好学字》一课时,我问道:“为什么两个小八路不叫毛泽东,而称呼毛主席呢?”学生们有的说因为小八路不知道毛主席的名字,有的说直接称呼毛泽东不礼貌,有的说称呼毛泽东,毛主席心里会不高兴的。邢珏声则站起来说:“李老师,我想到了《弟子规》的一句话:称尊长,勿呼名。毛主席是小八路的长辈,而且毛主席是个了不起的人,所以不应该直呼其名。”听了他的发言,我情不自禁地走了过去,亲了亲他的小脸蛋。有了他,我对语文课的现场也多了几许期待。在劳动时,他又是个充满热情的“活跃之星”:他拿着拖把,用力地拖地,他虽然满头大汗,但却愉快地哼着小曲的样子,定格为我记忆中美好的一幕……我以为,他当小队长名副其实,孰料竟会这样。我心想,大部分学生都看到了邢珏声的优秀的表现,不如来个投票选举吧。
于是,我清清嗓子,继续“力挽狂澜”:“这样吧,我们来个民主举手投票。只要同意邢珏声担任小队长的人数超过一半,就还选他。如果没有超过一半,你们再推荐其他人。你们觉得怎么样?”大家立刻同意了。
“希望大家都能认真考虑,你们的每一票对于邢珏声来说,都是神圣的!现在开始——”我不失时机地补上了一句。
可是,我和邢珏声都傻眼了,居然没有一个人举手!邢珏声热切的眼神顿时失去了神采。我看见他的眼中噙满泪水,然后沿着双颊蜿蜒而下。
我心痛极了!可是,却无力改变选举结果。此时,在一阵沉默中,我顿悟到现代心理、教育、社会科学领域众多学者研究的结论:“过度保护,会扼杀学生的创造灵性和自主发展的精神。”其实,二年级的学生同样拥有“独立之精神,自由之思想”,拥有一定的明辨是非的能力。我自以为他们懵懂、无知,就剥夺了他们民主选举的权利。此刻,教育便多了一只手——“粗糙的插手”,结果自然不能赢得学生的信任。我意识到,自己的草率宣布,并没有选出同学们心中的好孩子。我应该放开手,把“成长的机会”还给他们。于是,我决定让孩子们重新用投票的方式推选他们心中的优秀者,让我意外的是,他们推选的人大都是我先前宣布的人选。
亲眼目睹了整个过程,邢珏声更加伤心了。他没有想到,自己在同学们眼里居然这样不堪,投票的结果居然这样。惨!此刻,我多想将邢珏声抱在怀里安慰他,可是,我却迈不开脚步,张不开双手。还是让他静一静吧,我也要考虑一下,该如何艺术地和他谈谈,今天的投票选举也许是他人生中的“第一次痛”,而这样的痛却是我善意插手、草率行事的结果!
第一节是数学课。一下课,范老师就告诉我邢珏声哭了一节课,老师安慰他也没有一点用。弄得我的心中又是百味杂陈。
第二节我上语文课,只见邢珏声眼睛红红的,神情依然沮丧。但是,我仍然没想到该怎么做才好,就索性不顾了。
一直到放学,我都没有采取任何行动,只是心中有愧疚,有焦虑,有担心,甚至有小小的害怕。
第二天邢珏声来上学时,变得沉默了,上课回答问题的热情也明显降低了。我看在眼里,急在心头。但林格的话:“孩子需要有自己的世界,在这个世界中摸索、碰撞,在这个过程中知道问题的边界,找到解决问题的方案。任何粗糙的插手,都会让孩子在自己找寻坐标的过程中感到被监视,甚至感到羞辱。”这话虽又一闪,却激荡于耳,我便果断地对自己断喝一声:教育,有时最好少一只手!我终于清醒过来。在人生中,有些弯路,必须让学生自己摸索,有些挫折,必须让学生全盘经受。我必须给邢珏声时间,让他自己从阴影里走出来。
后来,他渐渐变得活泼了,如往常一般。毕竟是二年级的小孩子,开朗的天性,让他又开始与大家谈笑风生了。这正如苏霍姆林斯基所说的果然没错:“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失!”
两个多月过去了,中队委员、小队长要进行改选。站在讲台上,再一次进行民主推选时,我的目光不由自主地投向邢珏声。只见他平静地望着我,脸上还带着若有若无的笑,我马上给了他一个灿烂的笑容,但内心深处却有一丝不安,真怕他刚刚愈合的伤口又再次裂开。我第一次觉得,授衔仪式并没有想象中的那么美好。
再次出乎我的意料,在选小队长时,班里的袁志豪竟然提议:“我选邢珏声,因为他现在的表现很好!做操时,再也不乱动了!”
“我也觉得邢珏声不错。他上课的发言很精彩!教思品课的蔡老师说他的发言令人耳目一新。”袁一萌说。
“虽然邢珏声上课有时还要插嘴,但我觉得他已经有很大的进步了,我觉得他可以担任小队长。”班长陆天怡也站起来说。
我看到邢珏声的眼眶湿润了。我知道,他的内心一定是波澜起伏的。
投票时,他以48票通过了推选。他激动得站起来,喊了一声:“耶——”看到大家都望着他,突然不好意思地说:“我太高兴了!谢谢大家。我会更加努力的!”同学们立刻发出愉快的笑声,我也微笑地看着这群可爱的孩子。看来,学生自己能做的,我们真应该让他们自己去做做,学生自己能思考、能够解决的问题,就应该大胆地让他们自己去想想,去尝试。这次选举,我选择了放手,只是静静地“袖手旁观”着,感觉真好!
放学后,我留下了邢珏声,轻轻地问他:“这一次如果大家没有选你,你会怎么样?”
“我会感到难过的。大家不选我,是因为有更优秀的同学,我应该向他们学习,不过,我会勇敢面对,我是男子汉,不怕!”邢珏声动情地说,“谢谢李老师的关心,我知道,你很喜欢我,所以我不怕。”
真好!他已经在挫折中站起来了。这两个月来,我看到他变得坚强,变得乐观,变得更加懂事了,真心为他高兴。有人说:技艺精湛的画家善于“留白”,让人去想象:琴艺超群的乐师懂得“稀声”,让人去品味:善于修身的人明白舍弃的妙处,让心灵纯真澄净。我们的教育亦是如此,有时最好少一只手!