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高校教师的职业道德建设是高校思想政治工作的重要内容，也是高校教育改革发展的一项关键性的基础工作，更是一项长期的系统工程。所谓师德是指教师的职业道德、社会公德、家庭美德的综合体现，是教师综合素质的重要组成部分，是教师队伍建设的重要内容。其中的职业道德是最主要的部分，包括职业理想、职业责任、职业纪律、职业作风、职业技能等。教师的职业道德建设内容，除了有其他职业的共同要求外，特别强调爱岗敬业、为人师表。教师的师德修养如何，对学生有着重要的道德和人格影响力，对教育事业的发展，教育质量的提高具有重大影响，正所谓“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。
师德建设工会组织责无旁贷。高校工会是高校教师的“职工之家”，《中华人民共和国工会法》（1992年颁布，2001年10月修订）指出：“工会动员和组织职工积极参加经济建设，努力完成生产任务和工作任务。教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。”由此可见教师的职业道德教育是工会工作的一个重要方面。因此，新时期高校工会组织应准确把握自己的定位，发挥各级群众组织的优势，与群众团体密切配合，积极参与师德建设，把师德建设作为一项重要的工作内容常抓不放，为建设一支高素质的教师队伍贡献力量。
一、高校工会在师德建设中作用的错误认识
从目前高校开展师德师风的现状来看，高校之间在师德建设方面发展是不平衡的。有的高校对工会组织推进和开展师德建设存在着以下三种模糊的认识。
第一种是“无关论”。持这种观点的人认为，推进和开展师德建设是党委和组织人事部门的事，与工会无关。这种认识简化了高校工会的职能，没有认识到履行《工会法》中教育工会成员的重要使命。《公民道德实施纲要》也指出：“工会、共青团、妇联等群众团体以及社会各界，都应在党委的统一领导下，各尽其责，相互配合，把道德建设与业务工作紧密结合起来，纳入目标管理责任制，制订规划，完善措施，扎实推进。”《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中也要求，要充分发挥教育工会等教师行业组织在教师职业道德建设中的积极作用。由此可见，师德建设是高校工会的应有之义，而且是《工会法》所赋予的重要任务。
第二种是“无为论”。持这种观点的人认为，推进和开展师德建设工会处于配角位置，难于发挥作用。现实中由于高校没有落实好工会的各项职能，导致工会的职能萎缩和职能异化，工会的工作甚至简化为发发福利、搞搞活动的边缘位置。导致这样结果的原因一方面是由于制度上存在不完善，另一方面是高校领导没有认识到工会的角色和作用，没有给予应有的重视。但更内在的是工会领导的工作态度和责任没有得到激发。高校师德建设往往由党委领导，人事、教务各部门具体执行，工会处于配角地位。这也是高校从全局出发，各部门协调统一，形成集中各部门力量，发挥各部门综合作用的工作机制。工会的师德建设工作也是很重要的一环，缺少了高校工会对教师的教育工作，那么高校的师德建设工作无疑会受到很大影响。这种“无为”的论调是逃避职责，不作为的表现。
第三种是“无能论”。持这种观点的人认为，工会抓师德建设无从入手，上级布置什么，我们就做什么。师德建设是一项长期的任务。要搞好师德建设必须建立党委挂帅、主管行政为主实施、工会积极参与的“三位一体”的师德建设领导格局。高校工会在师德建设中具备自身独特的各种工作优势，并得到广大教师认可与支持，所以高校工会应该把对工作的主动精神和善于与各方面配合相结合，既会唱主角，也能当好配角。工会除了追求工作的实际效果外，要不追求自己的任何名誉、地位和利益，全心全意地做好师德建设工作。
二、高校工会在师德建设中的优势
第一，高校工会的组织优势。高校工会工作具有广泛的群众基础。因为高校工会的会员几乎包括了所有的教职工，它的组织网络覆盖学校方方面面，这为开展群众性师德建设活动创造了宽阔的活动空间，同时也提供了组织保证和群众基础。由于工会是职工群众自愿结合的工人阶级群众组织，其工作不是靠行政手段和纪律约束，而是通过灵活的形式和活动，发扬民主，用说服、诱导的方法，把教职工组织起来，实现自我教育。正是由于工会群众基础的广泛性，工会能够从大多数职工的愿望出发，方便教职工参加，并为教职工服务，使广大教职工群众通过参加活动而受益。高校工会有一支专兼职干部队伍和积极分子队伍，他们大都具有较扎实的理论基础和较丰富的工作经验。他们热爱群众工作，在群众中有一定威信和号召力，这无疑是开展师德建设活动的一支重要力量。
第二，高校工会的职能优势。表现在高校工会工作寓教于乐，集思广益，从教职工的需求和利益出发，通过具体活动开展，这是师德建设工作的载体，具有很强的渗透性。这就是高校工会工作的教育职能的突出特点。一方面高校工会工作将理论教育与自我教育紧密结合，通过民主讨论、多向交流，正面引导、释疑解惑、化解矛盾、凝聚人心，体现出很强的吸引力、说服力和感染力：另一方面它通过形式多样的载体和方式，秉承“以人为本”的理念，开展有思想、有知识、有趣味的群众喜闻乐见的系列活动，能提高广大教职工师德师风，激发教书育人的主体性。这一作用是其他组织所无法替代的。
第三，高校工会的阵地优势。高校工会工作从教职工的需要和愿望出发，在内容、方式、方法、程序乃至时间、地点上不拘一格，多种多样，具有极大的灵活性。这一灵活性特征就决定了工会开展师德建设工作得天独厚的条件，即阵地优势。高校工会俱乐部或称“教工之家”，是教职工兴趣活动的基地和休闲娱乐的主要场所。工会通过组织、引导教职工参加丰富多彩的俱乐部活动，在活动中教育他们，对高校师德建设工作起到重要的促进作用。由于高校工会有着相对独立的活动经费，也为开展师德实践活动提供一定的经济基础。
三、高校师德建设现状
加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。教师职业始终被认为是神圣的职业，教师被称为净化人类灵魂的工程师。社会主义市场经济体制的建立，催生了教师积极进取、奋发向上的精神风貌，营造了优秀人才脱颖而出的良好环境，激发了教师的积极性、主动性和创造性，教师的竞争意识和参与意识得到了明显增强。大多数教师热爱教育事业、安心教学工作；能严谨治学，为人师表，无私奉献，表现出良好的职业道德。我们既要看到整个教师队伍建设和师德师风建设的情况是良好的，也要看到我们还面临着许多问题。由于受市场经济的负面影响，一些人也滋长了个人主义、享乐主义和拜金主义的意识，导致了一些学校教师理想信念的动摇和师德修养的滑坡：少数教师放松或淡化了对崇高理想的追求，敬业乐业和无私奉献的精神不强，不重视良好师表形象的塑造；部分教师不能很好地把握自己的角色和应有的人格风范，教学纪律观念淡薄，不能很好处理个人与集体的关系。一些教师不安心本职工作，对教学敷衍了事，对集体漠不关心。这些行为虽属个别现象，但却有悖于教师职业道德，不仅损害自己的形象，更损害全体教师的形象，给教育事业带来不良影响。 目前高校师德建设存在问题主要表现在以下四个方面。一是缺乏政治理论修养。有的教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和政策不学习，不了解，对政治理论学习没有兴趣，不追求政治思想上的高境界，缺乏政治责任感和历史使命感。二是缺乏良好的道德品质修养。自身素质不高，师表作用欠缺。有的教师言行不一，行为不雅。讲台上任意发泄，考试中送人情，学术上盗版。甚至个别教师沉迷于牌桌、歌厅、酒吧。三是敬业精神缺乏，教学投入不足。有的教师接受工作不是以需要为原则，而是以是否有利可图为原则，有的教师学术功利化倾向严重，精力外流，借服务社会为名，以单纯挣钱为目的，从事一些与自己教学水平提高不大的工作，教学精力投入少，使得本职工作受到影响。四是单纯传授知识，育人意识淡薄，有些教师的工作范围只限于课堂，满足于课堂教学，认为对学生的道德素质教育、身心素质培养、个性发展等是其他部门的事，对学生缺少爱心，甚至对学生违纪行为也视而不见，教书不能做到育人。因此，加强师德建设，对于保护教学、科研人员的积极性、主动性、创造性，保持学校的创新能力和教研竞争力，建设高素质的教师队伍，具有重要意义。
四、高校工会开展师德建设的途径
第一，树立有所作为的意识，大胆和主动参与师德建设，发挥师德建设主力军的作用，充分展露工会组织的教育、引导、宣传功能。工会组织推进和开展师德建设工作一定要树立大有作为的思想和意识。要从教师全面进步和科学发展的角度来思考问题，从关心爱护教职工的立场出发做好工作。这一点必须同广大教职工讲清楚，让广大教职工支持理解师德建设工作的开展。高校工会要主动承担一系列的师德建设的重要任务，每年围绕师德建设举办一系列的重大活动。在师德考评中严格执行一票否决制，保证师德建设经费的落实到位，使工会开展师德建设有丰富载体、有实际内容，广大教职工乐于参加，不断提高实际建设的效果。
第二，强化善于找切入点的意识，在关心和帮助教师全面进步和发展中加强师德建设，让广大教职工乐意接受师德建设，乐于参加师德教育活动。事实上一些学校和工会工作的同志也很想抓好师德建设，但常常苦于没有切入点，感觉无从下手，师德建设无从抓起，千头万绪难以开展。一些高校工会探索出了许多很好的切入点，有的把师德建设作为校园文化建设的活动来开展，使工作得以顺利深入。例如：对新来教职工进行校园文化精神的体验活动，访问老教师，参观校史教育基地等活动。有的高校以维护教师合法权益为切入点，激发其师德建设积极性。工会是党领导下的群众组织，是职工利益的代表者和维护者。高校工会师德建设工作的开展，必须立足教师、依靠教师。这就要求尊重教师，维护教师的合法权益。一方面在高校加快发展的过程中，工会要注意维护教师的工资待遇、岗位津贴及其他正当的物质利益：另一方面，工会要维护教师的精神需求，尊重教师的“教师”地位，赋予教师以成就感，考虑教师教学和科研需求，为其教学、科研工作创造有利条件和良好环境，帮助解决工作中的困难。善于找切入点就是要找到教职工乐于参加的项目，在最佳时机、最佳场合、最佳手段、最佳效果等方面着手。
第三，强化精心培育载体意识，以丰富的组织活动推进师德建设工作深入开展。师德建设的核心问题是引导教职工形成正确的价值观念。主要是要加深对“师德师风”的认识和理解，高校工会要充分发挥自身的职能和优势、利用各种方式引导和促进教职工自身素质的提高。工会工作人员要诚心交心，将心比心，随时把握教职工的思想脉搏，掌握疑点和热点。定期不定期地召开不同层次不同类型的座谈会，听取他们不同的意见，及时了解他们的学习、生活、工作中的困难和要求，配合学校和有关部门加以疏导，能解决的问题坚决及时处理，不能解决的也要及时向教职工解释，以取得他们的谅解。要求工会干部要密切联系教职工，又要善于对外沟通，使教职工有关师德建设的愿望和呼声能够反映到决策部门和领导者的耳中。必须毫不动摇地贯彻全心全意依靠教职工办学的指导方针。通过教代会等渠道、充分依靠广大教职工群众，发挥自身维护职能，保证教职工当家做主的合法权利，以充分调动他们投身师德建设、教书育人的积极性。
工会要积极开展创建文明单位、部门和教研室、科室等群众性文明单位创建活动，激发广大教师的集体荣誉感，树立文明规范的良好意识。除了配合学校开展各种学习活动之外，还要精心组织教职工合唱团、舞蹈团、棋牌队、教工之家等精彩活动。进一步增强教职工的凝聚力和集体荣誉感。使广大教职工知行结合，同心同德增强献身教育的责任感和使命感。通过组织教师参观德育基地，观光祖国大好河山，感受改革开放的巨大成果，对教师进行爱国主义、社会主义教育。通过“送温暖”活动，切实帮助教师解决生活困难，使教师更加热爱自己的学校，热爱自己的工作，感受到工会就是教师温暖的家。工会围绕本单位工作性质、特点、工作重点，开展教职工活动。通过开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，对教师进行爱国主义和集体主义教育。这样既保证了学校教师充分参与自我教育，又体现了活动的积极性、群众性，同时又确保了主题教育活动的方向性。
第四，树立师德榜样，营造有利于师德建设的文化氛围。先进典型的事迹体现了优良教风，反映了当代先进人物的理想追求和精神风貌。运用各种传媒、渠道，特别是教师节的庆祝活动，大张旗鼓地宣传表彰他们的先进事迹，组织全体师生员工学习师德榜样，通过典型来引导、带动全校的师德建设。树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，能使广大教师学有榜样，赶有目标，从而推动创优争先，促使共同进步。在浓厚的尊师、爱师、学师、促师氛围中，使教师受到关怀、鼓舞、鞭策、激励，更加安心本职工作，热爱教育事业，自觉地养师德、铸师魂、树师表、练师能，为培养人才多做奉献。
第五，树立干部示范作用，激发师德建设的持久力。工会干部的人格力量具有直观示范作用。为更好地发挥这一示范作用，必须大力加强工会干部队伍建设。一方面，工会干部要积极主动学习。高校工会干部要学习政治理论知识，乐于奉献事业，服务教工；高校工会干部要学习科学文化知识，坚持真理，以适应科技日新月异情况下高校工作的需要。另一方面，高校工会干部要加强实践锻炼。实践是提高素质的重要环节，没有实践，不可能会有素质的提高。高校工会干部要善于把握原则、掌握方法，在实践中敢于创新，善于创新，不断创新，使自身的真实形象成为高尚人格的完美载体，在师德建设中真正发挥示范作用。
第六，加强和完善制度建设，形成高校工会师德建设长效机制。师德师风建设中的基础是自律，但他律的作用同样重要。因此，加强师德师风建设，建立监督激励机制，是落实师德师风建设工作的根本保障。创新高校师德师风建设的有效机制，必须坚持一定的原则，这些原则主要有：一是先进性。高校承担着高端人才的培养，要求教师必须有先进的道德思想素质。二是科学性。不仅要有思想、政治等方面的内容，而且要从世界观、人生观、价值观、职业观等方面加以考核。三是可操作性。可操作性是师德师风建设体系中一个重要的指导思想，内容要实在，标准要科学客观，易于操作和考核。健全和完善师德师风建设制度、考核评价体系、监督激励机制，有利于促进良好师德师风的形成、发展和巩固。
师德师风建设是一项长期任务，在新的形势下，师德师风建设工作不仅更为重要，而且对工作的要求更高了。高校工会要正确定位，要充分发挥组织优势和活动优势，围绕中心工作，主动服务教育事业，既会唱主角，也能充当配角，为高校师德师风建设尽职尽责做出应有贡献。
师德建设工会组织责无旁贷。高校工会是高校教师的“职工之家”，《中华人民共和国工会法》（1992年颁布，2001年10月修订）指出：“工会动员和组织职工积极参加经济建设，努力完成生产任务和工作任务。教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。”由此可见教师的职业道德教育是工会工作的一个重要方面。因此，新时期高校工会组织应准确把握自己的定位，发挥各级群众组织的优势，与群众团体密切配合，积极参与师德建设，把师德建设作为一项重要的工作内容常抓不放，为建设一支高素质的教师队伍贡献力量。
一、高校工会在师德建设中作用的错误认识
从目前高校开展师德师风的现状来看，高校之间在师德建设方面发展是不平衡的。有的高校对工会组织推进和开展师德建设存在着以下三种模糊的认识。
第一种是“无关论”。持这种观点的人认为，推进和开展师德建设是党委和组织人事部门的事，与工会无关。这种认识简化了高校工会的职能，没有认识到履行《工会法》中教育工会成员的重要使命。《公民道德实施纲要》也指出：“工会、共青团、妇联等群众团体以及社会各界，都应在党委的统一领导下，各尽其责，相互配合，把道德建设与业务工作紧密结合起来，纳入目标管理责任制，制订规划，完善措施，扎实推进。”《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中也要求，要充分发挥教育工会等教师行业组织在教师职业道德建设中的积极作用。由此可见，师德建设是高校工会的应有之义，而且是《工会法》所赋予的重要任务。
第二种是“无为论”。持这种观点的人认为，推进和开展师德建设工会处于配角位置，难于发挥作用。现实中由于高校没有落实好工会的各项职能，导致工会的职能萎缩和职能异化，工会的工作甚至简化为发发福利、搞搞活动的边缘位置。导致这样结果的原因一方面是由于制度上存在不完善，另一方面是高校领导没有认识到工会的角色和作用，没有给予应有的重视。但更内在的是工会领导的工作态度和责任没有得到激发。高校师德建设往往由党委领导，人事、教务各部门具体执行，工会处于配角地位。这也是高校从全局出发，各部门协调统一，形成集中各部门力量，发挥各部门综合作用的工作机制。工会的师德建设工作也是很重要的一环，缺少了高校工会对教师的教育工作，那么高校的师德建设工作无疑会受到很大影响。这种“无为”的论调是逃避职责，不作为的表现。
第三种是“无能论”。持这种观点的人认为，工会抓师德建设无从入手，上级布置什么，我们就做什么。师德建设是一项长期的任务。要搞好师德建设必须建立党委挂帅、主管行政为主实施、工会积极参与的“三位一体”的师德建设领导格局。高校工会在师德建设中具备自身独特的各种工作优势，并得到广大教师认可与支持，所以高校工会应该把对工作的主动精神和善于与各方面配合相结合，既会唱主角，也能当好配角。工会除了追求工作的实际效果外，要不追求自己的任何名誉、地位和利益，全心全意地做好师德建设工作。
二、高校工会在师德建设中的优势
第一，高校工会的组织优势。高校工会工作具有广泛的群众基础。因为高校工会的会员几乎包括了所有的教职工，它的组织网络覆盖学校方方面面，这为开展群众性师德建设活动创造了宽阔的活动空间，同时也提供了组织保证和群众基础。由于工会是职工群众自愿结合的工人阶级群众组织，其工作不是靠行政手段和纪律约束，而是通过灵活的形式和活动，发扬民主，用说服、诱导的方法，把教职工组织起来，实现自我教育。正是由于工会群众基础的广泛性，工会能够从大多数职工的愿望出发，方便教职工参加，并为教职工服务，使广大教职工群众通过参加活动而受益。高校工会有一支专兼职干部队伍和积极分子队伍，他们大都具有较扎实的理论基础和较丰富的工作经验。他们热爱群众工作，在群众中有一定威信和号召力，这无疑是开展师德建设活动的一支重要力量。
第二，高校工会的职能优势。表现在高校工会工作寓教于乐，集思广益，从教职工的需求和利益出发，通过具体活动开展，这是师德建设工作的载体，具有很强的渗透性。这就是高校工会工作的教育职能的突出特点。一方面高校工会工作将理论教育与自我教育紧密结合，通过民主讨论、多向交流，正面引导、释疑解惑、化解矛盾、凝聚人心，体现出很强的吸引力、说服力和感染力：另一方面它通过形式多样的载体和方式，秉承“以人为本”的理念，开展有思想、有知识、有趣味的群众喜闻乐见的系列活动，能提高广大教职工师德师风，激发教书育人的主体性。这一作用是其他组织所无法替代的。
第三，高校工会的阵地优势。高校工会工作从教职工的需要和愿望出发，在内容、方式、方法、程序乃至时间、地点上不拘一格，多种多样，具有极大的灵活性。这一灵活性特征就决定了工会开展师德建设工作得天独厚的条件，即阵地优势。高校工会俱乐部或称“教工之家”，是教职工兴趣活动的基地和休闲娱乐的主要场所。工会通过组织、引导教职工参加丰富多彩的俱乐部活动，在活动中教育他们，对高校师德建设工作起到重要的促进作用。由于高校工会有着相对独立的活动经费，也为开展师德实践活动提供一定的经济基础。
三、高校师德建设现状
加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。教师职业始终被认为是神圣的职业，教师被称为净化人类灵魂的工程师。社会主义市场经济体制的建立，催生了教师积极进取、奋发向上的精神风貌，营造了优秀人才脱颖而出的良好环境，激发了教师的积极性、主动性和创造性，教师的竞争意识和参与意识得到了明显增强。大多数教师热爱教育事业、安心教学工作；能严谨治学，为人师表，无私奉献，表现出良好的职业道德。我们既要看到整个教师队伍建设和师德师风建设的情况是良好的，也要看到我们还面临着许多问题。由于受市场经济的负面影响，一些人也滋长了个人主义、享乐主义和拜金主义的意识，导致了一些学校教师理想信念的动摇和师德修养的滑坡：少数教师放松或淡化了对崇高理想的追求，敬业乐业和无私奉献的精神不强，不重视良好师表形象的塑造；部分教师不能很好地把握自己的角色和应有的人格风范，教学纪律观念淡薄，不能很好处理个人与集体的关系。一些教师不安心本职工作，对教学敷衍了事，对集体漠不关心。这些行为虽属个别现象，但却有悖于教师职业道德，不仅损害自己的形象，更损害全体教师的形象，给教育事业带来不良影响。 目前高校师德建设存在问题主要表现在以下四个方面。一是缺乏政治理论修养。有的教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和政策不学习，不了解，对政治理论学习没有兴趣，不追求政治思想上的高境界，缺乏政治责任感和历史使命感。二是缺乏良好的道德品质修养。自身素质不高，师表作用欠缺。有的教师言行不一，行为不雅。讲台上任意发泄，考试中送人情，学术上盗版。甚至个别教师沉迷于牌桌、歌厅、酒吧。三是敬业精神缺乏，教学投入不足。有的教师接受工作不是以需要为原则，而是以是否有利可图为原则，有的教师学术功利化倾向严重，精力外流，借服务社会为名，以单纯挣钱为目的，从事一些与自己教学水平提高不大的工作，教学精力投入少，使得本职工作受到影响。四是单纯传授知识，育人意识淡薄，有些教师的工作范围只限于课堂，满足于课堂教学，认为对学生的道德素质教育、身心素质培养、个性发展等是其他部门的事，对学生缺少爱心，甚至对学生违纪行为也视而不见，教书不能做到育人。因此，加强师德建设，对于保护教学、科研人员的积极性、主动性、创造性，保持学校的创新能力和教研竞争力，建设高素质的教师队伍，具有重要意义。
四、高校工会开展师德建设的途径
第一，树立有所作为的意识，大胆和主动参与师德建设，发挥师德建设主力军的作用，充分展露工会组织的教育、引导、宣传功能。工会组织推进和开展师德建设工作一定要树立大有作为的思想和意识。要从教师全面进步和科学发展的角度来思考问题，从关心爱护教职工的立场出发做好工作。这一点必须同广大教职工讲清楚，让广大教职工支持理解师德建设工作的开展。高校工会要主动承担一系列的师德建设的重要任务，每年围绕师德建设举办一系列的重大活动。在师德考评中严格执行一票否决制，保证师德建设经费的落实到位，使工会开展师德建设有丰富载体、有实际内容，广大教职工乐于参加，不断提高实际建设的效果。
第二，强化善于找切入点的意识，在关心和帮助教师全面进步和发展中加强师德建设，让广大教职工乐意接受师德建设，乐于参加师德教育活动。事实上一些学校和工会工作的同志也很想抓好师德建设，但常常苦于没有切入点，感觉无从下手，师德建设无从抓起，千头万绪难以开展。一些高校工会探索出了许多很好的切入点，有的把师德建设作为校园文化建设的活动来开展，使工作得以顺利深入。例如：对新来教职工进行校园文化精神的体验活动，访问老教师，参观校史教育基地等活动。有的高校以维护教师合法权益为切入点，激发其师德建设积极性。工会是党领导下的群众组织，是职工利益的代表者和维护者。高校工会师德建设工作的开展，必须立足教师、依靠教师。这就要求尊重教师，维护教师的合法权益。一方面在高校加快发展的过程中，工会要注意维护教师的工资待遇、岗位津贴及其他正当的物质利益：另一方面，工会要维护教师的精神需求，尊重教师的“教师”地位，赋予教师以成就感，考虑教师教学和科研需求，为其教学、科研工作创造有利条件和良好环境，帮助解决工作中的困难。善于找切入点就是要找到教职工乐于参加的项目，在最佳时机、最佳场合、最佳手段、最佳效果等方面着手。
第三，强化精心培育载体意识，以丰富的组织活动推进师德建设工作深入开展。师德建设的核心问题是引导教职工形成正确的价值观念。主要是要加深对“师德师风”的认识和理解，高校工会要充分发挥自身的职能和优势、利用各种方式引导和促进教职工自身素质的提高。工会工作人员要诚心交心，将心比心，随时把握教职工的思想脉搏，掌握疑点和热点。定期不定期地召开不同层次不同类型的座谈会，听取他们不同的意见，及时了解他们的学习、生活、工作中的困难和要求，配合学校和有关部门加以疏导，能解决的问题坚决及时处理，不能解决的也要及时向教职工解释，以取得他们的谅解。要求工会干部要密切联系教职工，又要善于对外沟通，使教职工有关师德建设的愿望和呼声能够反映到决策部门和领导者的耳中。必须毫不动摇地贯彻全心全意依靠教职工办学的指导方针。通过教代会等渠道、充分依靠广大教职工群众，发挥自身维护职能，保证教职工当家做主的合法权利，以充分调动他们投身师德建设、教书育人的积极性。
工会要积极开展创建文明单位、部门和教研室、科室等群众性文明单位创建活动，激发广大教师的集体荣誉感，树立文明规范的良好意识。除了配合学校开展各种学习活动之外，还要精心组织教职工合唱团、舞蹈团、棋牌队、教工之家等精彩活动。进一步增强教职工的凝聚力和集体荣誉感。使广大教职工知行结合，同心同德增强献身教育的责任感和使命感。通过组织教师参观德育基地，观光祖国大好河山，感受改革开放的巨大成果，对教师进行爱国主义、社会主义教育。通过“送温暖”活动，切实帮助教师解决生活困难，使教师更加热爱自己的学校，热爱自己的工作，感受到工会就是教师温暖的家。工会围绕本单位工作性质、特点、工作重点，开展教职工活动。通过开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，对教师进行爱国主义和集体主义教育。这样既保证了学校教师充分参与自我教育，又体现了活动的积极性、群众性，同时又确保了主题教育活动的方向性。
第四，树立师德榜样，营造有利于师德建设的文化氛围。先进典型的事迹体现了优良教风，反映了当代先进人物的理想追求和精神风貌。运用各种传媒、渠道，特别是教师节的庆祝活动，大张旗鼓地宣传表彰他们的先进事迹，组织全体师生员工学习师德榜样，通过典型来引导、带动全校的师德建设。树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，能使广大教师学有榜样，赶有目标，从而推动创优争先，促使共同进步。在浓厚的尊师、爱师、学师、促师氛围中，使教师受到关怀、鼓舞、鞭策、激励，更加安心本职工作，热爱教育事业，自觉地养师德、铸师魂、树师表、练师能，为培养人才多做奉献。
第五，树立干部示范作用，激发师德建设的持久力。工会干部的人格力量具有直观示范作用。为更好地发挥这一示范作用，必须大力加强工会干部队伍建设。一方面，工会干部要积极主动学习。高校工会干部要学习政治理论知识，乐于奉献事业，服务教工；高校工会干部要学习科学文化知识，坚持真理，以适应科技日新月异情况下高校工作的需要。另一方面，高校工会干部要加强实践锻炼。实践是提高素质的重要环节，没有实践，不可能会有素质的提高。高校工会干部要善于把握原则、掌握方法，在实践中敢于创新，善于创新，不断创新，使自身的真实形象成为高尚人格的完美载体，在师德建设中真正发挥示范作用。
第六，加强和完善制度建设，形成高校工会师德建设长效机制。师德师风建设中的基础是自律，但他律的作用同样重要。因此，加强师德师风建设，建立监督激励机制，是落实师德师风建设工作的根本保障。创新高校师德师风建设的有效机制，必须坚持一定的原则，这些原则主要有：一是先进性。高校承担着高端人才的培养，要求教师必须有先进的道德思想素质。二是科学性。不仅要有思想、政治等方面的内容，而且要从世界观、人生观、价值观、职业观等方面加以考核。三是可操作性。可操作性是师德师风建设体系中一个重要的指导思想，内容要实在，标准要科学客观，易于操作和考核。健全和完善师德师风建设制度、考核评价体系、监督激励机制，有利于促进良好师德师风的形成、发展和巩固。
师德师风建设是一项长期任务，在新的形势下，师德师风建设工作不仅更为重要，而且对工作的要求更高了。高校工会要正确定位，要充分发挥组织优势和活动优势，围绕中心工作，主动服务教育事业，既会唱主角，也能充当配角，为高校师德师风建设尽职尽责做出应有贡献。