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摘要：新课程标准提倡的是自主学习、探究学习、任务学习、合作学习及其能力的培养。我认为不论在哪一学科都需要我们广大教师们的共同努力，在教学中，实现新课程标准的推广与变革。这样才能培养好祖国的下一代！
关键词：新课程标准 提倡 自主学习 探究学习 任务学习 合作学习
2005年笔者刚调到海南时，那里就已进行了新课改，2008年重返故里时我们辽宁随着“大气候”正尝试着这个新生事物。看来新课改的实施势在必行，那么如何在高中英语教学中实施新课程标准是我们广大的教师最为关心的问题，也是我们一直在努力并付诸实践的问题。它倡导的是自主学习、探究学习、任务学习、合作学习及其能力的培养。
（一）自主学习
学习包括接受式学习和发现性学习。前者就是被动的学习，而后者则是依靠学生内在能力积极主动发现、分析、理解并掌握知识基本结构。发现式学习的内容常以问题的形式呈现，学生是知识的发现者。学生只有具备了发现能力，才能把知识学懂、学活，也就是我们所说的自主学习的能力，当自主学习能力提高了，学生们才能有长足的进步。
在时态语法教学中，我最常用的就是发现归纳法，让同学们自己去列出八大时态，如：现在进行时be（am/is/are）+doing，過去进行时be（were/was）+doing，同学们从中能看出什么？他们内部有什么联系？其实过去进行时就是现在进行时往后退一个时态，同样的道理过去将来时就是一般将来时后退一个时态，一般过去时就是一般现在时后退一个时态，过去完成时是现在完成时后退一个时态。还有在词汇教学当中我也用同样的方法如：communicate communication communicative communicable。同学们通过比较和发现式学习，可以自己归纳出构词法以及词与词之间的变化规律。教师还可以设计一些相关的练习，让学生可以更快地掌握这些词。如：One bee can communicate the news of food to other bees in its hive。
培养学生的自主学习能力，除在我们教师的课堂上进行外，最主要的是课外培养学生的大量课外阅读。我的具体做法是开设各种类型的课外辅导活动，让学生们有针对性地选择合适自己的课外读物，学生自己列一个自学书单，写一写读书笔记，教师对此提供参考意见。
（二）探究学习
探究学习是一种新型的学习方式，它是指学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择要研究的问题，然后确定课题进行研究，在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题，也就是要学生从被动接受知识转变为主动接受知识。
在2008年奥运会召开之前，北京交通拥挤是一个十分严重的问题，当时我们正讲在外研版必修4 Module 2 Traffic Jam，我提出几个问题要求同学们做探究学习。（1）我们周围的环境存在哪些问题？（2）我们应该如何应对这些问题？（3）走在海南的大街小道感觉到很是清爽，并且也很空旷。大家想一想假如在北京会面对什么问题呢？交通拥挤，如何解决？同学们有何良策？对于海南的孩子来说他们要比我们大陆的孩子单纯得多，因为同一级的学生们相比海南的孩子要小2、3岁。所以他们对奥运的交通阻塞提交了各种不相同的答案。
There are many environmental problems， water pollution ， noise ， earthquake ， air pollution from sugar plants …
探究性学习也包括文化探究学习。如必修（4）module 3 Boy language and nonverbal communication 一文中，我们可以给同学们提出问题“各国有什么不同的body language”。让他们在课后进行查询和网络的搜寻来探究学习，然后在课堂上与同学们一起分享他们的成果。
（三）任务学习
任务学习是要让学生感到有些成功感，进而形成积极的学习态度，提高学生语言运用的能力。我们可以根据教材灵活地布置任务，让学生在完成任务的同时，学到一些知识，感到成功的喜悦。必修（4）Module4中，设计了条件状语从句和让步状语从句。一些教师在处理这些语法内容时，觉得很吃力，我的做法让大家参考，我觉得学生们可以学到很多知识。具体做法如下：
A在第一节课花几分钟对这两种从句进行讲解，让同学们回去看这两种的结构，同学们在初中学过这些语法结构，理解起来并不困难。看完语法后，每人必须各造2个句子第二次上课时进行检查。
B在第二节课时，先检查同学们完成的情况，要求分两批，每批五人上黑板写出自己的句子。其他同学当“裁判”，每组必有位同学对一个句子进行分析，如果错，错在哪里，为什么？写句子的同学也必须说说为什么这样写，他想表达的是什么。同学们只要认真去做了，就定有收获。
（四）合作学习
合作学习是为了增强合作能力，建立自信心，体现学习成就感，促进组织能力的发展。合作学习能以各种形式展开。例如：
（1）两两合作。在高中英语课本中，几乎每个单元中都没有回答问题，这样通过两两合作——即同桌合作，学生可以快速地对所学内容进行反馈，尽快地在课堂上把一些内容消化掉，减少课后的复习时间。省下的时间可以进行其他知识的巩固。
（2）小组合作。小组合作的要点是预防或消除学生之间的歧视和压制。让他们在合作中学会知识以及书本外的指示知识。
（3）组组合作。在获取课文相关信息的环节中，我时用组组合作的方式进行课堂教学。在学习Philosophers of Ancient China 一文时，我先把课文内容分成Confucius、Mencius、Mozi三部分，把每个部分分给不同的小组，分组进行阅读，然后各组进行信息采集。
教师在进行教学的时候无定法，如果适合学生，都可以去尝试一下，把它用在自己的教学之中。我认为教师通过课堂和课外相结合的方法，培养学生的各种学习能力，学生的综合素质在各种学习的过程中得到提高！
关键词：新课程标准 提倡 自主学习 探究学习 任务学习 合作学习
2005年笔者刚调到海南时，那里就已进行了新课改，2008年重返故里时我们辽宁随着“大气候”正尝试着这个新生事物。看来新课改的实施势在必行，那么如何在高中英语教学中实施新课程标准是我们广大的教师最为关心的问题，也是我们一直在努力并付诸实践的问题。它倡导的是自主学习、探究学习、任务学习、合作学习及其能力的培养。
（一）自主学习
学习包括接受式学习和发现性学习。前者就是被动的学习，而后者则是依靠学生内在能力积极主动发现、分析、理解并掌握知识基本结构。发现式学习的内容常以问题的形式呈现，学生是知识的发现者。学生只有具备了发现能力，才能把知识学懂、学活，也就是我们所说的自主学习的能力，当自主学习能力提高了，学生们才能有长足的进步。
在时态语法教学中，我最常用的就是发现归纳法，让同学们自己去列出八大时态，如：现在进行时be（am/is/are）+doing，過去进行时be（were/was）+doing，同学们从中能看出什么？他们内部有什么联系？其实过去进行时就是现在进行时往后退一个时态，同样的道理过去将来时就是一般将来时后退一个时态，一般过去时就是一般现在时后退一个时态，过去完成时是现在完成时后退一个时态。还有在词汇教学当中我也用同样的方法如：communicate communication communicative communicable。同学们通过比较和发现式学习，可以自己归纳出构词法以及词与词之间的变化规律。教师还可以设计一些相关的练习，让学生可以更快地掌握这些词。如：One bee can communicate the news of food to other bees in its hive。
培养学生的自主学习能力，除在我们教师的课堂上进行外，最主要的是课外培养学生的大量课外阅读。我的具体做法是开设各种类型的课外辅导活动，让学生们有针对性地选择合适自己的课外读物，学生自己列一个自学书单，写一写读书笔记，教师对此提供参考意见。
（二）探究学习
探究学习是一种新型的学习方式，它是指学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择要研究的问题，然后确定课题进行研究，在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题，也就是要学生从被动接受知识转变为主动接受知识。
在2008年奥运会召开之前，北京交通拥挤是一个十分严重的问题，当时我们正讲在外研版必修4 Module 2 Traffic Jam，我提出几个问题要求同学们做探究学习。（1）我们周围的环境存在哪些问题？（2）我们应该如何应对这些问题？（3）走在海南的大街小道感觉到很是清爽，并且也很空旷。大家想一想假如在北京会面对什么问题呢？交通拥挤，如何解决？同学们有何良策？对于海南的孩子来说他们要比我们大陆的孩子单纯得多，因为同一级的学生们相比海南的孩子要小2、3岁。所以他们对奥运的交通阻塞提交了各种不相同的答案。
There are many environmental problems， water pollution ， noise ， earthquake ， air pollution from sugar plants …
探究性学习也包括文化探究学习。如必修（4）module 3 Boy language and nonverbal communication 一文中，我们可以给同学们提出问题“各国有什么不同的body language”。让他们在课后进行查询和网络的搜寻来探究学习，然后在课堂上与同学们一起分享他们的成果。
（三）任务学习
任务学习是要让学生感到有些成功感，进而形成积极的学习态度，提高学生语言运用的能力。我们可以根据教材灵活地布置任务，让学生在完成任务的同时，学到一些知识，感到成功的喜悦。必修（4）Module4中，设计了条件状语从句和让步状语从句。一些教师在处理这些语法内容时，觉得很吃力，我的做法让大家参考，我觉得学生们可以学到很多知识。具体做法如下：
A在第一节课花几分钟对这两种从句进行讲解，让同学们回去看这两种的结构，同学们在初中学过这些语法结构，理解起来并不困难。看完语法后，每人必须各造2个句子第二次上课时进行检查。
B在第二节课时，先检查同学们完成的情况，要求分两批，每批五人上黑板写出自己的句子。其他同学当“裁判”，每组必有位同学对一个句子进行分析，如果错，错在哪里，为什么？写句子的同学也必须说说为什么这样写，他想表达的是什么。同学们只要认真去做了，就定有收获。
（四）合作学习
合作学习是为了增强合作能力，建立自信心，体现学习成就感，促进组织能力的发展。合作学习能以各种形式展开。例如：
（1）两两合作。在高中英语课本中，几乎每个单元中都没有回答问题，这样通过两两合作——即同桌合作，学生可以快速地对所学内容进行反馈，尽快地在课堂上把一些内容消化掉，减少课后的复习时间。省下的时间可以进行其他知识的巩固。
（2）小组合作。小组合作的要点是预防或消除学生之间的歧视和压制。让他们在合作中学会知识以及书本外的指示知识。
（3）组组合作。在获取课文相关信息的环节中，我时用组组合作的方式进行课堂教学。在学习Philosophers of Ancient China 一文时，我先把课文内容分成Confucius、Mencius、Mozi三部分，把每个部分分给不同的小组，分组进行阅读，然后各组进行信息采集。
教师在进行教学的时候无定法，如果适合学生，都可以去尝试一下，把它用在自己的教学之中。我认为教师通过课堂和课外相结合的方法，培养学生的各种学习能力，学生的综合素质在各种学习的过程中得到提高！