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【摘 要】微课教学是一直新型的教学方式，以5-8分钟的视频作为主要载体，具有针对性强、内容精炼、主题鲜明等特点，完全满足当前教育网络化、教育信息化的特点。本文首先分析了微课应用到小学语文课程的优点，其次，深入探讨了小学语文微课应用实践方法和措施，具有一定的参考价值。
【关键词】小学语文；微课；实践
小学语文课程的主要教学目的在于提高广大学生对于语文的学习兴趣，并且在学习过程中对语文的基础知识进行初步了解。随着国家对于素质教育的重视，很多小学都希望能够提高小学语文课程的教学质量。但是小学语文课程的知识点多、教学难度大，若还是继续采用传统的教学方式往往收效不佳。微课教学是一直新型的教学方式，以5-8分钟的视频作为主要载体，具有针对性强、内容精炼、主题鲜明等特点，完全满足当前教育网络化、教育信息化的特点。本文就微课在小学语文教学中的应用进行探讨。
一、微课应用到小学语文教学的优点
传统小学语文教学的最大弊端就在于教学方式较为单一、教学内容较为抽象，直观性很差，学生要达到教学目标，那么就需要教师花费大量的时间来反复示范。与此同时，在传统小学语文教学中，广大学生往往无法客观认识个人是否真正掌握了知识点法，教师也很难对学生在短时间之内的表现予以准确把握，这样一来，学生往往只能通过模仿的方式来重复相应的教学内容，长此以往，就较易让学生失去创新能力与个性，出现盲目依赖教师的心理。而微课技术则能够较好地解决这一问题，能够让原本抽象的小学语文教学变得直观、生动起来。以小学语文S版三年级下册的《奇异的植物世界》为例，传统教学会让学生学得枯燥无味、兴趣索然，而且还不能对各个植物之间的关系进行明确，教师可将教学内容和教学难点录制为若干个微视频，将奇异植物用画面清晰生动地表现出来，还可适当地配上一些拟人、形象的声音，通过对这些微视频进行反复播放、深入分析，那么就能够让学生找出问题的关键，加一些讲解、点评穿插其中就可让课堂效果达到最佳状态，无疑能够大幅度激发学生学习小学语文知识的热情。
二、小学语文教学中微课应用实践方法和措施
（一）开展微课教学评价
教师在将微课技术运用到小学语文教学时，务必要定期开展微课评价活动，唯有如此，才能够找到不足与问题。在解决了这些不足与问题之后，那么小学语文微课的应用效果必将更佳；与此同时，广大学生也能够利用微课教学评价来判断自身是否已经达到了预定的学习目标，若还没有达到，那么就要注意调整学习方法和学习方案，以便能够顺利地达到预期的教学目标。
（二）通过微视频进行教学
教师在将微课技术运用到小学语文教学时，应该要侧重于微视频的应用。微视频既可为动态模式，又可为静态模式，包括文字、声音、动画、图片等，这样一来，无疑能够为广大学生直观地展现出教学内容，能够更加有利于学生对于知识点的掌握与理解。以小学语文S版四年级上册的《蒲公英的梦》为例，该文主要通过蒲公英的梦想来教育人们增强环保意识，保护我们的家园，教师在上课之前应该通过微视频的方式来完整展示出环境保护的重要性和环境恶化对于我们生活造成的影响，而后再让学生学习课本，教师适当地予以点评和引导，务必要最大限度地让学生可以自主学习、自主成为学习的主人，而教师则要很好地配合学生，做好“引路人”和“协作者”，这样一来，教师的教学目标也就能够得以实现。
（三）做好课后辅导型“微课”
由于学生在学校学习语文的时间较为有限，有相当数量的知识点紧靠课堂教学是难以完全掌握的，很多学生普遍存在着一些共性的问题，仅用课堂有限时间是很难进行个别纠错或者全面辅导，有鉴于此，教师应该基于学生的作业反馈和课堂学习情况来进行重点辨析，并且设计出一系列有针对性的“微课”练习，例如，很多学生都会错误地使用“得”、“地”、“的”，或错误使用，或区分不清，针对这种情况，可以开展“微课”资源组合，利用“微课练习检测+视频讲解”的方式让学生能夠深入学习和掌握。
（四）打造一支专业师资团队。
当今时代是知识经济时代，知识信息呈“数量级”式的迅猛发展和传播，每一个人都需要学习更加先进的知识技能之后才能够赶上时代的发展，小学语文教师自然也不例外。微课引入到小学语文教学中，那么就需要小学语文教师掌握更多的知识、学习更多的知识。首先，小学语文教师需要对微课技术进行深入了解和学习，包括学习各种微课的制作方法、合理开发与设计微课等。其次，小学语文教师需要对现代信息技术发展进行掌握，唯有如此，才能够有机地融合微课应用与信息技术教学。由此可见，微课引入到小学语文教学中，必将能够提高小学语文教师的教学水平、培养学生的创新精神，构建新型教育模块，最终实现小学语文教学的可持续性发展。
小学语文微课的有效应用，通常都会对师资队伍有着较高的要求，尤其是很多小学都严重缺乏同时具有信息技术专业知识与微课教学经验于一体的授课教师。针对这种情况，各小学应该挑选出优秀专家来组成语文微课师资资源库，这些教师务必要对语文专业知识与微课教学等予以熟悉。与此同时，要定期开设师资培训班，对现有小学语文教师进行培训，让他们能够对微课应用的新动态、新理念、新技术进行及时地掌握，力争通过培训来打造一支专业师资团队。
三、结语
总之，小学语文课程是一门实践性较强、操作性较强的学科，务必要在利用微课来提高小学语文教学有效性，不断提升教学质量，为社会培养出所需要的人才。
参考文献：
[1]蒋翠，王轩，赵俊雅，袁婷婷.微课在《信息技术》教学中的应用探索[J].软件导刊（教育技术）.2014，17（02）：172-175.
[2]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学语文微课教学实践研究[J].教育信息技术.2014，16（01）：109-114.
[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013，16（01）：156-160.
【关键词】小学语文；微课；实践
小学语文课程的主要教学目的在于提高广大学生对于语文的学习兴趣，并且在学习过程中对语文的基础知识进行初步了解。随着国家对于素质教育的重视，很多小学都希望能够提高小学语文课程的教学质量。但是小学语文课程的知识点多、教学难度大，若还是继续采用传统的教学方式往往收效不佳。微课教学是一直新型的教学方式，以5-8分钟的视频作为主要载体，具有针对性强、内容精炼、主题鲜明等特点，完全满足当前教育网络化、教育信息化的特点。本文就微课在小学语文教学中的应用进行探讨。
一、微课应用到小学语文教学的优点
传统小学语文教学的最大弊端就在于教学方式较为单一、教学内容较为抽象，直观性很差，学生要达到教学目标，那么就需要教师花费大量的时间来反复示范。与此同时，在传统小学语文教学中，广大学生往往无法客观认识个人是否真正掌握了知识点法，教师也很难对学生在短时间之内的表现予以准确把握，这样一来，学生往往只能通过模仿的方式来重复相应的教学内容，长此以往，就较易让学生失去创新能力与个性，出现盲目依赖教师的心理。而微课技术则能够较好地解决这一问题，能够让原本抽象的小学语文教学变得直观、生动起来。以小学语文S版三年级下册的《奇异的植物世界》为例，传统教学会让学生学得枯燥无味、兴趣索然，而且还不能对各个植物之间的关系进行明确，教师可将教学内容和教学难点录制为若干个微视频，将奇异植物用画面清晰生动地表现出来，还可适当地配上一些拟人、形象的声音，通过对这些微视频进行反复播放、深入分析，那么就能够让学生找出问题的关键，加一些讲解、点评穿插其中就可让课堂效果达到最佳状态，无疑能够大幅度激发学生学习小学语文知识的热情。
二、小学语文教学中微课应用实践方法和措施
（一）开展微课教学评价
教师在将微课技术运用到小学语文教学时，务必要定期开展微课评价活动，唯有如此，才能够找到不足与问题。在解决了这些不足与问题之后，那么小学语文微课的应用效果必将更佳；与此同时，广大学生也能够利用微课教学评价来判断自身是否已经达到了预定的学习目标，若还没有达到，那么就要注意调整学习方法和学习方案，以便能够顺利地达到预期的教学目标。
（二）通过微视频进行教学
教师在将微课技术运用到小学语文教学时，应该要侧重于微视频的应用。微视频既可为动态模式，又可为静态模式，包括文字、声音、动画、图片等，这样一来，无疑能够为广大学生直观地展现出教学内容，能够更加有利于学生对于知识点的掌握与理解。以小学语文S版四年级上册的《蒲公英的梦》为例，该文主要通过蒲公英的梦想来教育人们增强环保意识，保护我们的家园，教师在上课之前应该通过微视频的方式来完整展示出环境保护的重要性和环境恶化对于我们生活造成的影响，而后再让学生学习课本，教师适当地予以点评和引导，务必要最大限度地让学生可以自主学习、自主成为学习的主人，而教师则要很好地配合学生，做好“引路人”和“协作者”，这样一来，教师的教学目标也就能够得以实现。
（三）做好课后辅导型“微课”
由于学生在学校学习语文的时间较为有限，有相当数量的知识点紧靠课堂教学是难以完全掌握的，很多学生普遍存在着一些共性的问题，仅用课堂有限时间是很难进行个别纠错或者全面辅导，有鉴于此，教师应该基于学生的作业反馈和课堂学习情况来进行重点辨析，并且设计出一系列有针对性的“微课”练习，例如，很多学生都会错误地使用“得”、“地”、“的”，或错误使用，或区分不清，针对这种情况，可以开展“微课”资源组合，利用“微课练习检测+视频讲解”的方式让学生能夠深入学习和掌握。
（四）打造一支专业师资团队。
当今时代是知识经济时代，知识信息呈“数量级”式的迅猛发展和传播，每一个人都需要学习更加先进的知识技能之后才能够赶上时代的发展，小学语文教师自然也不例外。微课引入到小学语文教学中，那么就需要小学语文教师掌握更多的知识、学习更多的知识。首先，小学语文教师需要对微课技术进行深入了解和学习，包括学习各种微课的制作方法、合理开发与设计微课等。其次，小学语文教师需要对现代信息技术发展进行掌握，唯有如此，才能够有机地融合微课应用与信息技术教学。由此可见，微课引入到小学语文教学中，必将能够提高小学语文教师的教学水平、培养学生的创新精神，构建新型教育模块，最终实现小学语文教学的可持续性发展。
小学语文微课的有效应用，通常都会对师资队伍有着较高的要求，尤其是很多小学都严重缺乏同时具有信息技术专业知识与微课教学经验于一体的授课教师。针对这种情况，各小学应该挑选出优秀专家来组成语文微课师资资源库，这些教师务必要对语文专业知识与微课教学等予以熟悉。与此同时，要定期开设师资培训班，对现有小学语文教师进行培训，让他们能够对微课应用的新动态、新理念、新技术进行及时地掌握，力争通过培训来打造一支专业师资团队。
三、结语
总之，小学语文课程是一门实践性较强、操作性较强的学科，务必要在利用微课来提高小学语文教学有效性，不断提升教学质量，为社会培养出所需要的人才。
参考文献：
[1]蒋翠，王轩，赵俊雅，袁婷婷.微课在《信息技术》教学中的应用探索[J].软件导刊（教育技术）.2014，17（02）：172-175.
[2]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学语文微课教学实践研究[J].教育信息技术.2014，16（01）：109-114.
[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013，16（01）：156-160.