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一体化教学构建了一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系，教学从知识的传递向知识的处理和转换转变，教师从单一型向行为引导型转变，学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变，教学组织形式由固定教室、集体授课向室内外专业教室、实习车间转变，教学手段由口授、黑板向多媒体、网络化、现代化教育技术转变，从而以一体化的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
职业学校培养的是具有专业技术理论基础知识，又具有本专业必须具备地操作技能、技巧的一线技术人才，毕业后，基本充实到生产第一线。
学生对理论知识的学习兴趣不高，但活泼好动是他们的天性，对实践具有较浓厚的兴趣，利用这种优势，积极诱导学生，努力使职业院校的专业理论知识教学和生产实践有机地、紧密地结合起来。树立学生的专业思想，培养学生学习的兴趣，鼓励学生提高自己的抱负水平，即学生成就性学习，一体化的平台能达到良好的教学效果。
一、开展多层次、多渠道的实践性教学活动，并融入理论知识
（一）加强实践性教学
1、加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深入讲座为手段，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力 。
2、完善实践教学，传授就业技能。只有通过具体的实践，学生才能加深对所学基础知识的理解，才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现不足并及时补救，更重要的是让学生自己去体会每个环节完成的艰辛，这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力和社会交往的能力。
3、采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应改变传统的授课方式，积极利用INTERNET网、电子阅读室、多媒体教室、CAI课件室等先进设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。
（二）加强实习基地的开发
实习基地是实践性的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。
要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能训练，在校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则，根据专业的特点，与企业、公司建立合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续。每年按计划、按比例进行学生的实践活动，这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且有利于学生吸取经验，提高能力，达到了实践的目的效果。
二、职业学校专业实践和理论教学内容的改革
“冰冻三尺，非一日之寒”。培养一名既有一定理论知识，又有较熟练操作技能的技术工人，并不是一件易事。实践教学是一个教师教和学生学的双边活动过程，教师起主导作用，而学生是实习的主体。教师根据教学目的要求，按照教学计划和教学大纲的规定，以一定的知识技能、技巧来培养学生，学生则通过接受教师的传受和指导，经过自己的不懈努力来获得知识，从而具备相应的技能和技巧。
专业实践教学中紧紧抓住“知、熟、巧”这三部曲，并将其惯穿到整个实习教学之中，经过努力，应能取得一定的效果，达到了预期的教学目的。
（一）知
学生在实习前，已经学过基本理论，对知识的认识，仍停留在表面认识阶段，因此，除了要求学生重温已学过的专业理论知识之外，更重要的是在实习前要学生注意生产实习的安全及应注意的事项。若想加深学生对相关专业知识的认识，可以组织学生到有关的企业进行见习，了解基本情况，增长见识，以激发学生对实习的兴趣和热情。在这个阶段，实习教师要让学生知道实习的内容，向学生提出实习的要求，要求学生注意有关事项，最后教师进行示范操作讲解，并在现场巡回指导。
（二）熟
在学生“知”道了最基本的实训要求后，要求学生在熟练方面下功夫，不仅要求正确规范操作达到技术要求，还要在操作的熟悉程度和时间上有所要求。在这过程当中，由于是重复了第一阶段的实习教学内容，学生会对实习有厌倦的心理，不想再动手操作；针对这种现象，实习教师就要采取一些行之有效的方法来提高学生的学习热情。如通过测验，个人和小组之间的技能竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。根据学生掌握理解专业技能熟练情况，进行反复多次的操作训练，才能逐步引导学生进入熟能生“巧”的实习阶段。
（三）巧
最后这一阶段的实习尤为重要：在熟练掌握前两个阶段知识的基础上加以巧妙运用，进行有针对性的实习，结合工厂生产实际，实现教、学、做相结合的引探教学法。这种教学方法能充分调动学生的学习积极性。
经过这三个阶段的实习，学生可以达到“下得去、用得上、留得住”的应用型人才，达到职业教育的培养目标和要求。
三、加强实践教学管理与质量评估
加强实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障，它包括实践教学计划与学分制管理，实践环节教学大纲，实践教学质量考核体系，实践基地的管理模式等方面。实践环节教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件，格式要求规范统一，应包括实践性质，实践目的，实践内容与要求，建议实践考核方式与成绩评定和有关说明等内容相联系。
实践证明，通过一体化教学将专业理论知识教学和生产实习教学相结合，能充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们运用知识探索新的问题，将会获得更好的教学效果。
职业学校培养的是具有专业技术理论基础知识，又具有本专业必须具备地操作技能、技巧的一线技术人才，毕业后，基本充实到生产第一线。
学生对理论知识的学习兴趣不高，但活泼好动是他们的天性，对实践具有较浓厚的兴趣，利用这种优势，积极诱导学生，努力使职业院校的专业理论知识教学和生产实践有机地、紧密地结合起来。树立学生的专业思想，培养学生学习的兴趣，鼓励学生提高自己的抱负水平，即学生成就性学习，一体化的平台能达到良好的教学效果。
一、开展多层次、多渠道的实践性教学活动，并融入理论知识
（一）加强实践性教学
1、加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深入讲座为手段，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力 。
2、完善实践教学，传授就业技能。只有通过具体的实践，学生才能加深对所学基础知识的理解，才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现不足并及时补救，更重要的是让学生自己去体会每个环节完成的艰辛，这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力和社会交往的能力。
3、采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应改变传统的授课方式，积极利用INTERNET网、电子阅读室、多媒体教室、CAI课件室等先进设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。
（二）加强实习基地的开发
实习基地是实践性的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。
要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能训练，在校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则，根据专业的特点，与企业、公司建立合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续。每年按计划、按比例进行学生的实践活动，这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且有利于学生吸取经验，提高能力，达到了实践的目的效果。
二、职业学校专业实践和理论教学内容的改革
“冰冻三尺，非一日之寒”。培养一名既有一定理论知识，又有较熟练操作技能的技术工人，并不是一件易事。实践教学是一个教师教和学生学的双边活动过程，教师起主导作用，而学生是实习的主体。教师根据教学目的要求，按照教学计划和教学大纲的规定，以一定的知识技能、技巧来培养学生，学生则通过接受教师的传受和指导，经过自己的不懈努力来获得知识，从而具备相应的技能和技巧。
专业实践教学中紧紧抓住“知、熟、巧”这三部曲，并将其惯穿到整个实习教学之中，经过努力，应能取得一定的效果，达到了预期的教学目的。
（一）知
学生在实习前，已经学过基本理论，对知识的认识，仍停留在表面认识阶段，因此，除了要求学生重温已学过的专业理论知识之外，更重要的是在实习前要学生注意生产实习的安全及应注意的事项。若想加深学生对相关专业知识的认识，可以组织学生到有关的企业进行见习，了解基本情况，增长见识，以激发学生对实习的兴趣和热情。在这个阶段，实习教师要让学生知道实习的内容，向学生提出实习的要求，要求学生注意有关事项，最后教师进行示范操作讲解，并在现场巡回指导。
（二）熟
在学生“知”道了最基本的实训要求后，要求学生在熟练方面下功夫，不仅要求正确规范操作达到技术要求，还要在操作的熟悉程度和时间上有所要求。在这过程当中，由于是重复了第一阶段的实习教学内容，学生会对实习有厌倦的心理，不想再动手操作；针对这种现象，实习教师就要采取一些行之有效的方法来提高学生的学习热情。如通过测验，个人和小组之间的技能竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。根据学生掌握理解专业技能熟练情况，进行反复多次的操作训练，才能逐步引导学生进入熟能生“巧”的实习阶段。
（三）巧
最后这一阶段的实习尤为重要：在熟练掌握前两个阶段知识的基础上加以巧妙运用，进行有针对性的实习，结合工厂生产实际，实现教、学、做相结合的引探教学法。这种教学方法能充分调动学生的学习积极性。
经过这三个阶段的实习，学生可以达到“下得去、用得上、留得住”的应用型人才，达到职业教育的培养目标和要求。
三、加强实践教学管理与质量评估
加强实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障，它包括实践教学计划与学分制管理，实践环节教学大纲，实践教学质量考核体系，实践基地的管理模式等方面。实践环节教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件，格式要求规范统一，应包括实践性质，实践目的，实践内容与要求，建议实践考核方式与成绩评定和有关说明等内容相联系。
实践证明，通过一体化教学将专业理论知识教学和生产实习教学相结合，能充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们运用知识探索新的问题，将会获得更好的教学效果。