论文部分内容阅读
【摘要】体育活动是促进幼儿全面发展的重要组成部分，幼儿的心理健康直接影响到幼儿今后的生活和工作，因此，在幼儿时期就要注重心理教育，本文将心理教育渗透进日常的体育游戏中，旨在提高幼儿身体素质的同时，进行积极地心理教育，培养幼儿健康的心理。
【关键词】幼儿 体育游戏 心理健康教育
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0213-02
幼儿的心理健康教育一直是社会各界所关注的问题之一，也是幼儿园教育的重点内容之一。幼儿的身心健康发展直接影响着社会的发展，因此，作為幼儿教师，不仅要注重对幼儿知识方面的教育，更要注重对幼儿心理方面的引导，体育游戏作为一种教育载体，对心理渗透有着不可忽视的作用。笔者特将心理健康教育与体育游戏进行有机融合，利用体育游戏提高幼儿的竞争意识，培养积极进取心理；利用体育游戏培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的自制力；利用体育游戏提高幼儿的合作意识，培养正确的交往心理。
一、以“体育游戏”提升幼儿的竞争意识
趣味性的竞赛游戏，能够有效地激发幼儿的游戏热情，激发其强烈的竞争意识，从而发掘出幼儿的无限潜力。幼儿教师为幼儿创设竞争性的体育游戏，使幼儿在竞争中不畏艰难，克服重重压力，直到达到最终目标，培养幼儿积极进取的心态，帮助幼儿建立自信心。
例如，教师带领幼儿们来到操场上，玩“投篮球”游戏（幼儿专门的小篮球架和篮球），幼儿们依次排列整齐的队伍，在教师的指导下练习投球，教师首先教会幼儿正确的投球姿势，在训练过后，开始让幼儿们依次投篮，看谁投的次数最多最准，投得多的幼儿将获得一朵大红花，于是幼儿们开始认真学习投篮姿势，并且全神贯注的进行投篮，竞争意识不知不觉得被调动起来。或者教师带领幼儿们玩“颠乒乓球”的游戏，幼儿们手持乒乓球拍和乒乓球，在教师喊道“开始”后，进行颠球比赛，看谁颠的球多，掉下的次数最少，这个游戏一方面锻炼幼儿手、眼、脑的协调性，一方面带有竞争性的游戏能够更好的激发幼儿的竞争意识。
二、以“体育游戏”培养幼儿的行为习惯
幼儿良好的行为习惯最终归功于良好的自制力，它能够帮助幼儿克制不良行为，并积极鼓励正确的行为习惯，若想培养幼儿良好的自制力和行为习惯，首先要帮助幼儿建立正确的认知观念。因此，笔者依然以体育游戏为载体，寓教于趣，将正确的认知观念灌输给幼儿，渗透正确的心理暗示。
例如，幼儿教师带领幼儿们玩“一二三，木头人”的游戏，游戏规则是：一个幼儿面对着墙站立，其他幼儿站在这名幼儿的背后50米处，背对墙的幼儿在没有说话的时候，其他身后的幼儿可以慢慢向这名幼儿靠近，直到这名幼儿（靠墙）喊道：“一二三木头人”时，其他幼儿要立刻停下动作，靠墙的幼儿回头看到哪名幼儿动了，动的幼儿则要出局，直到最后有一名幼儿摸到靠墙幼儿的后背算成功，这个游戏一方面锻炼幼儿的协调度和反应能力，增加体育的趣味性，另一方面也锻炼幼儿的自制力，能否按照规定进行游戏。
三、以“体育游戏”培养幼儿的合作意识
在体育游戏中，幼儿教师巧妙的设计游戏形式，旨在培养幼儿的合作意识，建立起良好的交友心理。需要注意的是，教师在为幼儿设计体育游戏时，要根据幼儿的自身特点及发展状况，设计合理、科学的游戏，确保幼儿安全的前提下，开展有意义的教育游戏，提高幼儿的游戏热情，提高幼儿的团队协作能力，培养健康的游戏心态。
例如，幼儿教师先为幼儿们准备一些小三轮车（有一人的、两人的和三人坐的），设置几个跑道以及起点和终点，并设几道关卡，在第一关时，要求幼儿们带着自己的小伙伴，在设定的范围内由起点骑到终点；第二关，坐在后面的小伙伴下车钻山洞（毛毛虫山洞）过了山洞后再用手推球（瑜伽球），并绕过障碍物（标杆），中途不能越界到别人的跑道不能碰倒标杆，到达终点拿起桌子上的毛绒玩具，再原路返回，到达第一关卡坐上车，两人一起回到终点，一起敲响锣鼓视为胜利。此番目的为了培养幼儿的“协作能力”。或者幼儿们玩“二人夹球”越过障碍游戏，两个幼儿背靠背夹着一个小皮球，共同跨过一个“小土丘”（小凳子拼成的小土丘），再共同钻过一个“小山洞”（两个教师拉住绳子，根据幼儿的能力适当调节山洞的高低）中途球只能掉下三回，超过三次视为挑战失败，若能够成功越过障碍到达终点，视为挑战成功，最后将获得小奖牌和小奖状。
综上所述，幼儿的心理健康教育势在必行，作为幼儿教师，要注重对幼儿进行心理健康教育，教育的方式很多，但万变不离其宗，都需要教师耐心教导、细心观察以及爱心感化，以身作则，用健康积极地心态影响幼儿，与幼儿构建和谐、平等的沟通方式，从生活细节上引导幼儿，活化教育方式，渗透式的灌输健康心理，潜移默化的影响幼儿，最后还需要幼儿园、家庭、社会各界的合理支持，共同完善幼儿心理健康教育体系，为幼儿创造和谐、幸福、正能量的生活环境。
参考文献：
[1]邹菲.魅力体育 健康心理——浅谈幼儿园体育游戏促进幼儿心理健康[J].科学大众（科学教育），2017（12）：88.
[2]傅佳慧.心理健康教育在幼儿园体育游戏中的渗透研究[J].名师在线，2017（19）：91-92.
【关键词】幼儿 体育游戏 心理健康教育
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0213-02
幼儿的心理健康教育一直是社会各界所关注的问题之一，也是幼儿园教育的重点内容之一。幼儿的身心健康发展直接影响着社会的发展，因此，作為幼儿教师，不仅要注重对幼儿知识方面的教育，更要注重对幼儿心理方面的引导，体育游戏作为一种教育载体，对心理渗透有着不可忽视的作用。笔者特将心理健康教育与体育游戏进行有机融合，利用体育游戏提高幼儿的竞争意识，培养积极进取心理；利用体育游戏培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的自制力；利用体育游戏提高幼儿的合作意识，培养正确的交往心理。
一、以“体育游戏”提升幼儿的竞争意识
趣味性的竞赛游戏，能够有效地激发幼儿的游戏热情，激发其强烈的竞争意识，从而发掘出幼儿的无限潜力。幼儿教师为幼儿创设竞争性的体育游戏，使幼儿在竞争中不畏艰难，克服重重压力，直到达到最终目标，培养幼儿积极进取的心态，帮助幼儿建立自信心。
例如，教师带领幼儿们来到操场上，玩“投篮球”游戏（幼儿专门的小篮球架和篮球），幼儿们依次排列整齐的队伍，在教师的指导下练习投球，教师首先教会幼儿正确的投球姿势，在训练过后，开始让幼儿们依次投篮，看谁投的次数最多最准，投得多的幼儿将获得一朵大红花，于是幼儿们开始认真学习投篮姿势，并且全神贯注的进行投篮，竞争意识不知不觉得被调动起来。或者教师带领幼儿们玩“颠乒乓球”的游戏，幼儿们手持乒乓球拍和乒乓球，在教师喊道“开始”后，进行颠球比赛，看谁颠的球多，掉下的次数最少，这个游戏一方面锻炼幼儿手、眼、脑的协调性，一方面带有竞争性的游戏能够更好的激发幼儿的竞争意识。
二、以“体育游戏”培养幼儿的行为习惯
幼儿良好的行为习惯最终归功于良好的自制力，它能够帮助幼儿克制不良行为，并积极鼓励正确的行为习惯，若想培养幼儿良好的自制力和行为习惯，首先要帮助幼儿建立正确的认知观念。因此，笔者依然以体育游戏为载体，寓教于趣，将正确的认知观念灌输给幼儿，渗透正确的心理暗示。
例如，幼儿教师带领幼儿们玩“一二三，木头人”的游戏，游戏规则是：一个幼儿面对着墙站立，其他幼儿站在这名幼儿的背后50米处，背对墙的幼儿在没有说话的时候，其他身后的幼儿可以慢慢向这名幼儿靠近，直到这名幼儿（靠墙）喊道：“一二三木头人”时，其他幼儿要立刻停下动作，靠墙的幼儿回头看到哪名幼儿动了，动的幼儿则要出局，直到最后有一名幼儿摸到靠墙幼儿的后背算成功，这个游戏一方面锻炼幼儿的协调度和反应能力，增加体育的趣味性，另一方面也锻炼幼儿的自制力，能否按照规定进行游戏。
三、以“体育游戏”培养幼儿的合作意识
在体育游戏中，幼儿教师巧妙的设计游戏形式，旨在培养幼儿的合作意识，建立起良好的交友心理。需要注意的是，教师在为幼儿设计体育游戏时，要根据幼儿的自身特点及发展状况，设计合理、科学的游戏，确保幼儿安全的前提下，开展有意义的教育游戏，提高幼儿的游戏热情，提高幼儿的团队协作能力，培养健康的游戏心态。
例如，幼儿教师先为幼儿们准备一些小三轮车（有一人的、两人的和三人坐的），设置几个跑道以及起点和终点，并设几道关卡，在第一关时，要求幼儿们带着自己的小伙伴，在设定的范围内由起点骑到终点；第二关，坐在后面的小伙伴下车钻山洞（毛毛虫山洞）过了山洞后再用手推球（瑜伽球），并绕过障碍物（标杆），中途不能越界到别人的跑道不能碰倒标杆，到达终点拿起桌子上的毛绒玩具，再原路返回，到达第一关卡坐上车，两人一起回到终点，一起敲响锣鼓视为胜利。此番目的为了培养幼儿的“协作能力”。或者幼儿们玩“二人夹球”越过障碍游戏，两个幼儿背靠背夹着一个小皮球，共同跨过一个“小土丘”（小凳子拼成的小土丘），再共同钻过一个“小山洞”（两个教师拉住绳子，根据幼儿的能力适当调节山洞的高低）中途球只能掉下三回，超过三次视为挑战失败，若能够成功越过障碍到达终点，视为挑战成功，最后将获得小奖牌和小奖状。
综上所述，幼儿的心理健康教育势在必行，作为幼儿教师，要注重对幼儿进行心理健康教育，教育的方式很多，但万变不离其宗，都需要教师耐心教导、细心观察以及爱心感化，以身作则，用健康积极地心态影响幼儿，与幼儿构建和谐、平等的沟通方式，从生活细节上引导幼儿，活化教育方式，渗透式的灌输健康心理，潜移默化的影响幼儿，最后还需要幼儿园、家庭、社会各界的合理支持，共同完善幼儿心理健康教育体系，为幼儿创造和谐、幸福、正能量的生活环境。
参考文献：
[1]邹菲.魅力体育 健康心理——浅谈幼儿园体育游戏促进幼儿心理健康[J].科学大众（科学教育），2017（12）：88.
[2]傅佳慧.心理健康教育在幼儿园体育游戏中的渗透研究[J].名师在线，2017（19）：91-92.