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在桂林市叠彩区凤集小学（以下简称凤集小学）的操场上，只见学生分成多个小组，有的小组在跳绳，有的小组在踩高跷，有的小组在书法台前练习书法。最吸引记者的是舞蹈队的学生，他们正在为参加即将举行的桂林市小学生舞蹈比赛积极备战。只见队员们扭身、下蹲、扬手、抬头、微笑，十足的“范儿”展现的是自信与阳光。
……
走在凤集小学的校园里，活泼有礼的学生，温和谦让的教师，总能让你感受到该校和谐融洽的氛围。这得益于该校开展的特色学校建设工作。2013年9月，该校提出“和美”办学理念，通过开发“和润”课程，走出了一条特色办学之路。
和而润之 美而育之
这天一大早，凤集小学六（2）班的甘韬瑜兴冲冲地赶到学校参加合唱团的训练，此时的她心里有说不出的高兴：“我特别喜欢唱歌，每天都练习唱歌，我觉得很有意思。”合唱团之外，她还参加了舞蹈社团、体育社团，每周除了完成日常学科学习，几乎所有时间都花在了社团训练和活动上，用她母亲的话说，是“忙碌并快乐着”。当记者问及甘妈妈担不担心孩子参加社团会影响学习时，她说：“不会。孩子参加社团时我们都跟她沟通过，也征求过老师的意见。孩子的成绩一直很好，参加课外文艺活动，对她的学科学习及各方面能力的提高都起到了促进作用。”
早在1999年，凤集小学就着手开展学科知识相融合的课堂教学研究。随后，根据教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》，该校明确了校本课程开发的方向，确定了开发“和润”课程的思路。据该校校长易晓明介绍，“和润”课程秉持两个关键点：符合学校实际，符合学生需求。通过开发“和润”课程，引导师生学习“和美”，研究“和美”，践行“和美”，培养心美和行美的教师、和美发展的学生，促进师生综合素质的全面提升。
在此之前，凤集小学对桂林市当地的地域文化、民族风俗等进行了调研，全面分析了学校的办学历史、办学环境和学生的实际情况，并多次召开全校教师大会和家长大会，共同探讨学校的特色发展。最终，该校鉴于学校在写字教学方面的优势，决定把艺术教育作为构建“和润”课程体系的突破口。如今，每天“静心十分钟”书法练习、每周书法竞赛、每年百人书写大赛等活动，成了该校师生校园生活中不可或缺的一部分。
凤集小学要求教师结合学科实际，在教学中不断渗透“和润”课程，让学生在耳濡目染中形成“我要‘和美’，我学‘和润’”的观念：语文课推进大阅读活动，拓宽学生知识面；数学课不断培养学生积极应对竞争的健康心态；英语课引导学生学会开怀容纳世界；书法课让学生感受“一笔一画学写字，一生一世做真人”的道理……
“和润”课程的“三大体系”
为确保“和润”课程的开发工作深入开展，凤集小学在教师培训、校本课程管理、改进监督制度和课程教与学的评价机制、完善教学研究奖励体系、校本教材编写等方面作出了努力。易晓明校长说：“实现学校教育与管理的互润互透，培养多元发展的学生，是‘和润’课程建设的目标。”目前，该校初步构建起了“和润”课程3大体系：传统文化系列、人文素养系列、学科拓展系列。每个系列都坚持以地方性、校园性、趣味性、实践性为开发目标，从学生的学情、感兴趣的领域、学科学习中的疑惑等方向着手，扬学生所长，真正体现“以生为本”的教育理念。
该校的传统文化系列包括认知传统节日、走进中国古代书法史、掌握民族传统体育项目技能、领悟唐诗宋词等多个方面，主要通过组织学生开展民俗传统节日调研、在大课间活动中引进民族体育项目、加重诗词教学的比例和举办诗词朗诵比赛、举办学校历史知识抢答竞赛等方式引导学生学习认知传统文化。易晓明校长说：“我曾看过一份关于儿童对传统文化了解的调研报告，有85%的儿童知道圣诞节，有10%的儿童知道端午节、中秋节，有5%的儿童经过提示能说出清明节、重阳节。我觉得这是学校对传统文化认知教育的缺失，我们应该强化传统文化教育。”
凤集小学在人文素养系列建设中，以学生德育和发展学生才艺两项工作为重点，开发了以“和美”文化为背景的校本课程：每周安排一节校园文化学习课或一次展演活动；以主题班会的形式开展“习惯、感恩、责任、诚信”教育，组织学生和家长讨论、学习传统美德；开展道德讲堂，每学期聘请校外专家到校做道德讲座；开设美文诵读社团、手工社团、思维体操社团、阅读欣赏社团、科技小发明社团等，为学生的才艺发展搭建平台；举办师生读书沙龙、读书交流会、学生社会调研实践等丰富多彩的活动。
2014年10月8日，凤集小学的校园里格外热闹，师生们或三五成群地讨论着某本书，或站在书架前专心致志地翻看陈列的书籍，还能看到两三个家长拉着孩子的手向老师咨询购书的事情。这是该校师生读书沙龙活动的现场。每到这个时候，师生们都非常开心，该校的教师周洁红告诉记者：“老师和学生坦诚交流，互相讨论，发表各自的看法，能从中收获许多有意思的见解。”如今，这类活动已成为该校师生们课余生活的“宠儿”。
学科拓展系列是凤集小学开发的“第二课堂”。该校把课外活动与学科学习有效结合，通过语文学科阅读拓展、数学学科思维拓展、英语学科口语拓展、书法学科隶书学习等学科拓展活动，在语文、数学、英语、音乐、书法等学科间搭建知识融合的桥梁，打破常规教法，激发学生的参与热情。对各学科的具体操作，该校不设统一规定，而是要求学科组、教师充分发挥主观能动性，根据学科和学生实际自主开展活动。书法教师周洁红的教学较有特色，她经常以欣赏古代名曲导入教学，让学生在渺远清幽的音乐熏陶中练习书法，以培养良好心境，提高学习兴趣。她还开展班级书法比赛，评选“小小书法家”，将课堂延伸到课外。
三个体系构成了完整统一的“和润”课程，发展了学生的综合能力：2010年11月，该校书法队在全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛活动中获团体一等奖；2013年4月，该校舞蹈队表演的《板路童趣》在广西第四届中小学生艺术展演中获小学甲组二等奖；2012年10月，该校合唱团在桂林市童声合唱节中获一等奖…… “和雅”的师生 “和美”的校园
“你喜欢学校吗？”
“喜欢！”凤集小学五（1）班的蔡沂岑响亮地答道。她告诉记者，在学校里，不仅可以跟好朋友一起玩，还可以参加各种各样有趣的活动，如商品交易会、秋游、运动会、文艺晚会等。而且每当有同学难过时，老师都会像朋友一样跟他们谈心，“学校就跟家一样”。
其实，蔡沂岑的回答只是众多答案中的一个。对于“为何喜欢学校”的问题，学生的回答各有不同：有的学生说“在主持某项活动的时候，我觉得自己真的就是一个出色的主持人了”，有的学生说“这里的同学很好相处”……不管是何种理由，都表明了他们对学校的热爱。而产生爱的原因，很大程度上是“和润”课程给他们带来的益处。采访中，学生们纷纷反映说，现在自己的“动手能力更强了”“变得更加爱动脑筋了”。五（1）班的廖珈仪说：“上课的时候，我再也不怕起来回答问题了。而且，我参加了体育社团，平时和同学们一起跑步、训练、参加比赛，胆子变大了，人也变得自信开朗了许多。”
对于教师来说，他们则深切感受到了“和润”课程对自身成长带来的促进与帮助作用。“‘和润’课程涉及科学、社会、艺术等各个领域，知识涵盖面非常广，这要求教师有渊博的知识和较为全面的才艺。”该校音乐教师李诚说。“和润”课程建设工作启动之后，李诚老师制定了新的学习计划，每天早上上课之前上网浏览新闻和学术动态，了解最新资讯，工作间隙则抽时间读一篇美文或欣赏一首名曲。有计划的学习，促使她的专业素养得到了提升，如今她的课堂不仅重视训练学生的唱功，还重视培养学生的审美能力和感悟能力，增强课堂的趣味性和有效性。
李诚老师的成长并非个案，该校在开发“和润”课程的过程中获得专业提升的老师还有不少：莫妮妮老师获全国语文素养大赛特等奖，何佳老师在国家级、自治区级数学优质课现场比赛中连续获得一等奖，吴瑕老师获全区中小学幼儿园教师教学技能大赛一等奖……李维老师的《试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究》，王莹老师的《让识字教学熠熠生辉》，李丽老师的《民族传统体育踩高跷的教学流程设计》等论文在《教育教学论坛》等知名杂志上发表，并有多人在自治区级、市级论文评比中获一等奖。如今，凤集小学的教师们都十分主动地参与课程改革，提出了许多新观点、新方法、新设想。易晓明校长欣慰地说：“在‘和润’课程的推动下，一支研究型教师队伍正在成型。”
凤集小学用“和润”课程让师生们敲开了通往幸福的大门，也为学校赢得了荣誉，该校先后获得国家规范书写特色学校、全国校园文化系列活动优秀单位、自治区文明单位、自治区和谐学校、自治区民族传统体育示范校、广西义务教育学校常规管理年先进学校等多项荣誉。展望未来，该校师生充满信心和动力，易晓明校长说：“培养更加‘和润’的师生，建设更加‘和美’的校园，就是我们的教育梦，我们将为之不懈追求和奋斗。”
（责编 欧金昌）
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走在凤集小学的校园里，活泼有礼的学生，温和谦让的教师，总能让你感受到该校和谐融洽的氛围。这得益于该校开展的特色学校建设工作。2013年9月，该校提出“和美”办学理念，通过开发“和润”课程，走出了一条特色办学之路。
和而润之 美而育之
这天一大早，凤集小学六（2）班的甘韬瑜兴冲冲地赶到学校参加合唱团的训练，此时的她心里有说不出的高兴：“我特别喜欢唱歌，每天都练习唱歌，我觉得很有意思。”合唱团之外，她还参加了舞蹈社团、体育社团，每周除了完成日常学科学习，几乎所有时间都花在了社团训练和活动上，用她母亲的话说，是“忙碌并快乐着”。当记者问及甘妈妈担不担心孩子参加社团会影响学习时，她说：“不会。孩子参加社团时我们都跟她沟通过，也征求过老师的意见。孩子的成绩一直很好，参加课外文艺活动，对她的学科学习及各方面能力的提高都起到了促进作用。”
早在1999年，凤集小学就着手开展学科知识相融合的课堂教学研究。随后，根据教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》，该校明确了校本课程开发的方向，确定了开发“和润”课程的思路。据该校校长易晓明介绍，“和润”课程秉持两个关键点：符合学校实际，符合学生需求。通过开发“和润”课程，引导师生学习“和美”，研究“和美”，践行“和美”，培养心美和行美的教师、和美发展的学生，促进师生综合素质的全面提升。
在此之前，凤集小学对桂林市当地的地域文化、民族风俗等进行了调研，全面分析了学校的办学历史、办学环境和学生的实际情况，并多次召开全校教师大会和家长大会，共同探讨学校的特色发展。最终，该校鉴于学校在写字教学方面的优势，决定把艺术教育作为构建“和润”课程体系的突破口。如今，每天“静心十分钟”书法练习、每周书法竞赛、每年百人书写大赛等活动，成了该校师生校园生活中不可或缺的一部分。
凤集小学要求教师结合学科实际，在教学中不断渗透“和润”课程，让学生在耳濡目染中形成“我要‘和美’，我学‘和润’”的观念：语文课推进大阅读活动，拓宽学生知识面；数学课不断培养学生积极应对竞争的健康心态；英语课引导学生学会开怀容纳世界；书法课让学生感受“一笔一画学写字，一生一世做真人”的道理……
“和润”课程的“三大体系”
为确保“和润”课程的开发工作深入开展，凤集小学在教师培训、校本课程管理、改进监督制度和课程教与学的评价机制、完善教学研究奖励体系、校本教材编写等方面作出了努力。易晓明校长说：“实现学校教育与管理的互润互透，培养多元发展的学生，是‘和润’课程建设的目标。”目前，该校初步构建起了“和润”课程3大体系：传统文化系列、人文素养系列、学科拓展系列。每个系列都坚持以地方性、校园性、趣味性、实践性为开发目标，从学生的学情、感兴趣的领域、学科学习中的疑惑等方向着手，扬学生所长，真正体现“以生为本”的教育理念。
该校的传统文化系列包括认知传统节日、走进中国古代书法史、掌握民族传统体育项目技能、领悟唐诗宋词等多个方面，主要通过组织学生开展民俗传统节日调研、在大课间活动中引进民族体育项目、加重诗词教学的比例和举办诗词朗诵比赛、举办学校历史知识抢答竞赛等方式引导学生学习认知传统文化。易晓明校长说：“我曾看过一份关于儿童对传统文化了解的调研报告，有85%的儿童知道圣诞节，有10%的儿童知道端午节、中秋节，有5%的儿童经过提示能说出清明节、重阳节。我觉得这是学校对传统文化认知教育的缺失，我们应该强化传统文化教育。”
凤集小学在人文素养系列建设中，以学生德育和发展学生才艺两项工作为重点，开发了以“和美”文化为背景的校本课程：每周安排一节校园文化学习课或一次展演活动；以主题班会的形式开展“习惯、感恩、责任、诚信”教育，组织学生和家长讨论、学习传统美德；开展道德讲堂，每学期聘请校外专家到校做道德讲座；开设美文诵读社团、手工社团、思维体操社团、阅读欣赏社团、科技小发明社团等，为学生的才艺发展搭建平台；举办师生读书沙龙、读书交流会、学生社会调研实践等丰富多彩的活动。
2014年10月8日，凤集小学的校园里格外热闹，师生们或三五成群地讨论着某本书，或站在书架前专心致志地翻看陈列的书籍，还能看到两三个家长拉着孩子的手向老师咨询购书的事情。这是该校师生读书沙龙活动的现场。每到这个时候，师生们都非常开心，该校的教师周洁红告诉记者：“老师和学生坦诚交流，互相讨论，发表各自的看法，能从中收获许多有意思的见解。”如今，这类活动已成为该校师生们课余生活的“宠儿”。
学科拓展系列是凤集小学开发的“第二课堂”。该校把课外活动与学科学习有效结合，通过语文学科阅读拓展、数学学科思维拓展、英语学科口语拓展、书法学科隶书学习等学科拓展活动，在语文、数学、英语、音乐、书法等学科间搭建知识融合的桥梁，打破常规教法，激发学生的参与热情。对各学科的具体操作，该校不设统一规定，而是要求学科组、教师充分发挥主观能动性，根据学科和学生实际自主开展活动。书法教师周洁红的教学较有特色，她经常以欣赏古代名曲导入教学，让学生在渺远清幽的音乐熏陶中练习书法，以培养良好心境，提高学习兴趣。她还开展班级书法比赛，评选“小小书法家”，将课堂延伸到课外。
三个体系构成了完整统一的“和润”课程，发展了学生的综合能力：2010年11月，该校书法队在全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛活动中获团体一等奖；2013年4月，该校舞蹈队表演的《板路童趣》在广西第四届中小学生艺术展演中获小学甲组二等奖；2012年10月，该校合唱团在桂林市童声合唱节中获一等奖…… “和雅”的师生 “和美”的校园
“你喜欢学校吗？”
“喜欢！”凤集小学五（1）班的蔡沂岑响亮地答道。她告诉记者，在学校里，不仅可以跟好朋友一起玩，还可以参加各种各样有趣的活动，如商品交易会、秋游、运动会、文艺晚会等。而且每当有同学难过时，老师都会像朋友一样跟他们谈心，“学校就跟家一样”。
其实，蔡沂岑的回答只是众多答案中的一个。对于“为何喜欢学校”的问题，学生的回答各有不同：有的学生说“在主持某项活动的时候，我觉得自己真的就是一个出色的主持人了”，有的学生说“这里的同学很好相处”……不管是何种理由，都表明了他们对学校的热爱。而产生爱的原因，很大程度上是“和润”课程给他们带来的益处。采访中，学生们纷纷反映说，现在自己的“动手能力更强了”“变得更加爱动脑筋了”。五（1）班的廖珈仪说：“上课的时候，我再也不怕起来回答问题了。而且，我参加了体育社团，平时和同学们一起跑步、训练、参加比赛，胆子变大了，人也变得自信开朗了许多。”
对于教师来说，他们则深切感受到了“和润”课程对自身成长带来的促进与帮助作用。“‘和润’课程涉及科学、社会、艺术等各个领域，知识涵盖面非常广，这要求教师有渊博的知识和较为全面的才艺。”该校音乐教师李诚说。“和润”课程建设工作启动之后，李诚老师制定了新的学习计划，每天早上上课之前上网浏览新闻和学术动态，了解最新资讯，工作间隙则抽时间读一篇美文或欣赏一首名曲。有计划的学习，促使她的专业素养得到了提升，如今她的课堂不仅重视训练学生的唱功，还重视培养学生的审美能力和感悟能力，增强课堂的趣味性和有效性。
李诚老师的成长并非个案，该校在开发“和润”课程的过程中获得专业提升的老师还有不少：莫妮妮老师获全国语文素养大赛特等奖，何佳老师在国家级、自治区级数学优质课现场比赛中连续获得一等奖，吴瑕老师获全区中小学幼儿园教师教学技能大赛一等奖……李维老师的《试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究》，王莹老师的《让识字教学熠熠生辉》，李丽老师的《民族传统体育踩高跷的教学流程设计》等论文在《教育教学论坛》等知名杂志上发表，并有多人在自治区级、市级论文评比中获一等奖。如今，凤集小学的教师们都十分主动地参与课程改革，提出了许多新观点、新方法、新设想。易晓明校长欣慰地说：“在‘和润’课程的推动下，一支研究型教师队伍正在成型。”
凤集小学用“和润”课程让师生们敲开了通往幸福的大门，也为学校赢得了荣誉，该校先后获得国家规范书写特色学校、全国校园文化系列活动优秀单位、自治区文明单位、自治区和谐学校、自治区民族传统体育示范校、广西义务教育学校常规管理年先进学校等多项荣誉。展望未来，该校师生充满信心和动力，易晓明校长说：“培养更加‘和润’的师生，建设更加‘和美’的校园，就是我们的教育梦，我们将为之不懈追求和奋斗。”
（责编 欧金昌）