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摘要：随着职业技术院校教学改革的不断发展，课堂教学方法形式更趋多样化，但无论哪种方法都是以提高教学效率和教学效果为目的。“互动式”教学法，是职业技术院校课堂教学中常用的有效教学方法之一。本文从“互动式”教学的内容特点、对教师的要求和教学效果等方面进行了探析。
关键词：职业院校;互动式;运用
随着职业教育的不断深入，课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。为了培养学生自主学习意识、提高动手能力和创新能力，在课程教学中合理开展“互动式”教学，是实现教学目标的有效途径之一。
一、“互动式”教学法的内涵
互动式教学是课堂教学过程中师生间、学生间的相互沟通、相互交流的动态教学方法。其特点是多层面、双边互动作用的过程，主要教学过程中教师与学生之间发生的各种形式、不同程度的相互作用和影响，也包括教学信息交换和行为交换所导致的相互心理上与行为上的改变。
互动式教学法具有双边性、激发性和发展性的特点。是在教师主导下，以学生为主体的自主发展的双边性活动，完成学生被动参与到主动参与的转变，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以此提高教学效果，使学生的能力和素质进一步提升。其优点是：
1.有利于调动学生学习的积极性，通过积极思考分析，学生在参与中完成学习任务。
2.有利于学生主动在课下认真查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上讨论和学习的需要。
3.对教师是一种督促，使教师认真钻研，精心备课，谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握，又能使学生主动参与到课堂教学中来。
4.使教与学有机地统一起来，拉近师生间的距离，有利于教学双方最佳状态的发挥。
二、开展“互动式”教学的基本方法
1.互动式备课
集体备课时，让任课教师提出对同一节课的不同设计，发表对同一教学现象的不同见解，反馈对同一学习方式的不同培养方法和途径，结合学生的实际情况，进行取舍，形成较为认同的设计方案，相互借鉴，提高备课质量。
2.互动式上课
教师精心进行教学设计，利用现代教育技术手段，调动学生主动参与教学过程的积极性。可以设计问题为主线，通过师生间交流、相互影响，学生间相互启发、相互问答，实现师生互动，在互动中发现解决问题，促进自主建构知识结构，培养创新思维能力。
3.互动式评议
教学中教师有时可以故意出差错，让学生来评价，以此激发学生兴趣。在纠错改错中，学生对知识点理解得更深刻。同时，和谐、民主的课堂评价，有利于学生创造潜能的发挥。
三、开展“互动式”教学对教师的要求
1.细心思考、精心备课
课前要细心思考要讲解的内容和安排，精心准备，不仅对所讲内容应融会贯通，而且要通过一些具体的典型案例讨论，增强学生对专业知识的感性认识。这就要求教师对本课程专业素材必须有一定的积累，以便用时能得心应手。
2.善于活跃课堂气氛
注意课堂气氛的调节。通过巧设疑问调动学生思考，适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以调动学生情绪。还可以适当运用幽默、风趣的语言吸引学生，在活跃的气氛中接受知识。
3.灵活运用“反馈”机制
在教学过程中，要运用“反馈”机制构成“闭环”系統，没有反馈就无法把握课堂节奏。最敏感的反馈点有眼神和表情。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常反馈时，应及时调整节奏。使学生从内心参与互动。
4.教师作用的发挥要科学
教师的主导作用是实现教学目标的关键，更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及创造性上。坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多归纳，少演绎;多启发，少说教;多鼓励，少批评。应鼓励那些有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性。
5.科研与教学有机结合
教师不仅需要有广博的专业知识，而且要有较丰富的实践经验。为此，教师在进行理论钻研的同时，还需参与科研活动，在实践中充实自我，使书本理论接受实践的检验。
6.合理运用多媒体教学
现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且使课堂讨论便于进行。
四、开展“互动式”教学的效果
1.有助于教学双方积极性的提高。“互动式”教学可以激发学生学习兴趣，同时也促进教师的教学研究，双方在良好愿望基础上，打破沉默的局面，自发交谈，可以大大提高教学效果。
2.有利于增强学生自主学习能力。每个学生都参与到教学活动之中，在教师指导下充分发挥学习自主性，通过自学、实践、讨论等方式来获取新知，形成技能。
3.“互动式”教学的实施，是对素质教育的进一步深化，它能够充分发挥学生的学习主动性，让学生由学到做，由做到创，积极思考，理解知识，掌握技能，培养了学生的创新精神，提高了创新能力。
关键词：职业院校;互动式;运用
随着职业教育的不断深入，课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。为了培养学生自主学习意识、提高动手能力和创新能力，在课程教学中合理开展“互动式”教学，是实现教学目标的有效途径之一。
一、“互动式”教学法的内涵
互动式教学是课堂教学过程中师生间、学生间的相互沟通、相互交流的动态教学方法。其特点是多层面、双边互动作用的过程，主要教学过程中教师与学生之间发生的各种形式、不同程度的相互作用和影响，也包括教学信息交换和行为交换所导致的相互心理上与行为上的改变。
互动式教学法具有双边性、激发性和发展性的特点。是在教师主导下，以学生为主体的自主发展的双边性活动，完成学生被动参与到主动参与的转变，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以此提高教学效果，使学生的能力和素质进一步提升。其优点是：
1.有利于调动学生学习的积极性，通过积极思考分析，学生在参与中完成学习任务。
2.有利于学生主动在课下认真查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上讨论和学习的需要。
3.对教师是一种督促，使教师认真钻研，精心备课，谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握，又能使学生主动参与到课堂教学中来。
4.使教与学有机地统一起来，拉近师生间的距离，有利于教学双方最佳状态的发挥。
二、开展“互动式”教学的基本方法
1.互动式备课
集体备课时，让任课教师提出对同一节课的不同设计，发表对同一教学现象的不同见解，反馈对同一学习方式的不同培养方法和途径，结合学生的实际情况，进行取舍，形成较为认同的设计方案，相互借鉴，提高备课质量。
2.互动式上课
教师精心进行教学设计，利用现代教育技术手段，调动学生主动参与教学过程的积极性。可以设计问题为主线，通过师生间交流、相互影响，学生间相互启发、相互问答，实现师生互动，在互动中发现解决问题，促进自主建构知识结构，培养创新思维能力。
3.互动式评议
教学中教师有时可以故意出差错，让学生来评价，以此激发学生兴趣。在纠错改错中，学生对知识点理解得更深刻。同时，和谐、民主的课堂评价，有利于学生创造潜能的发挥。
三、开展“互动式”教学对教师的要求
1.细心思考、精心备课
课前要细心思考要讲解的内容和安排，精心准备，不仅对所讲内容应融会贯通，而且要通过一些具体的典型案例讨论，增强学生对专业知识的感性认识。这就要求教师对本课程专业素材必须有一定的积累，以便用时能得心应手。
2.善于活跃课堂气氛
注意课堂气氛的调节。通过巧设疑问调动学生思考，适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以调动学生情绪。还可以适当运用幽默、风趣的语言吸引学生，在活跃的气氛中接受知识。
3.灵活运用“反馈”机制
在教学过程中，要运用“反馈”机制构成“闭环”系統，没有反馈就无法把握课堂节奏。最敏感的反馈点有眼神和表情。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常反馈时，应及时调整节奏。使学生从内心参与互动。
4.教师作用的发挥要科学
教师的主导作用是实现教学目标的关键，更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及创造性上。坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多归纳，少演绎;多启发，少说教;多鼓励，少批评。应鼓励那些有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性。
5.科研与教学有机结合
教师不仅需要有广博的专业知识，而且要有较丰富的实践经验。为此，教师在进行理论钻研的同时，还需参与科研活动，在实践中充实自我，使书本理论接受实践的检验。
6.合理运用多媒体教学
现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化，令人耳目一新。多媒体设备的声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且使课堂讨论便于进行。
四、开展“互动式”教学的效果
1.有助于教学双方积极性的提高。“互动式”教学可以激发学生学习兴趣，同时也促进教师的教学研究，双方在良好愿望基础上，打破沉默的局面，自发交谈，可以大大提高教学效果。
2.有利于增强学生自主学习能力。每个学生都参与到教学活动之中，在教师指导下充分发挥学习自主性，通过自学、实践、讨论等方式来获取新知，形成技能。
3.“互动式”教学的实施，是对素质教育的进一步深化，它能够充分发挥学生的学习主动性，让学生由学到做，由做到创，积极思考，理解知识，掌握技能，培养了学生的创新精神，提高了创新能力。