一、直接入题，读词语
　　
　　平淡无奇 洁白纯净 屡屡幽香袅袅弥漫 诗意
　　T：我们看一下两组词语，谁来读？
　　T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读得更好。谁来读？
　　T：读得非常好，很有诗意，谁再来读？
　　T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语，就会化做自己的语言。一起来读。（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）
　　（每读一个，都有要求，S的回答略）
　　T：在你的心目中，茉莉花是怎么样的？
　　S：是洁白，纯净。
　　T：很好，用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。
　　S：屡屡幽香富有诗意/平淡无奇洁白纯净
　　T：他用了课文的两个词语。很好。在生活中，有一种爱，就像茉莉花香一样，弥漫在我们的生活中。
　　
　　二、揭题
　　
　　T：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书“爱如茉莉”）
　　
　　三、读课文
　　
　　1. 提要求：
　　发现细节 一句话 一个动作 一个眼神……
　　关注语言 一字字 一个词一个句子……（语言有温度的）
　　2. 轻声读课文，在边上圈划。
　　边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。
　　教师巡视。提示学生：用简洁恰当的语言。你从哪些字、词中感受到“爱”？
　　3. 交流。
　　T：同学读得非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对“爱的感受”。（要求明确）
　　开始——
　　S1：“你爸爸躺在船边睡着了……”我感受到妈妈很爱爸爸。板书：不敢动。
　　S2：爱是相互的。
　　S3：“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音……”从这里感受到“妈妈爱爸爸”，从“……”读出。（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么？）
　　T：这句话还有不同的感受。
　　S4：把对方看成比自己重要。
　　T：你读读这句话，完整地读一读。
　　T：读得好。一句话读出那种爱，一个细节。还有么？
　　S5：“然而，……每天……”
　　T：每天这个词语你也注意到了，还有一个词语。
　　S6：直奔。不是饶着走的。（笑）板书“奔”注音。
　　T：从一个字中，你能读出着急，读出人的心情。就说明读懂了。
　　S6：再读。
　　S7：“……死丫头……”爱是不需要语言表达的。
　　T：你看她“微红着脸……”
　　S8：有点羞涩。
　　T：真好，你能找到这分藏着的爱。
　　S9：“睡眼朦胧”“轻轻”看出……
　　T：好的，这里的三个词语都表达了一种爱。
　　S10：“……不敢动，不敢睡……”
　　T：根据S板书：不敢睡。你从“不敢动，不敢睡”体会到什么？
　　T：不敢动，不敢睡都想对方好好休息，多想别人，少想自己，这样的感情叫爱。只要你过得比我好，都把对方看成比自己重要。
　　T：还有么？
　　S：“爸爸边打哈欠，边说……”
　　T；爱是什么？
　　S：爱就是一种“体贴”。
　　T：还有其他的细节么？
　　S：“……紧握……”
　　T：“紧握”体会到什么？用心读，这一段还有哪些传情的词语？
　　S：……自己家的茉莉……这句。
　　T：爱是什么？
　　T：……我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。
　　
　　四、体会重点段落
　　
　　1. 要求：朗读“清晨……光泽里”，自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱？交流。
　　2. 理解：“再三叮嘱”，感受“爱不需要贵重的表达，爱不需要一定要玫瑰花”。
　　3. 出示“阳光”这句。“初升的阳光从窗外悄悄地探了出来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”
　　S：“探”，阳光也不忍心吵醒他们。（精彩，掌声）
　　T：教师板书“探”，景物描写，但这阳光有了人物的感情。“一切景语皆情语”。（板书）
　　T：这一幅画面要留藏在我们每个人的心中，自己读这一段话。
　　S朗读此句。
　　4. 用心再读重点段。谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。
　　T：读得好，这段话就是这样轻轻的，柔柔的，一起来。
　　S：齐读。
　　5. 过渡。
　　T：……想茉莉般的爱，爱不需要海誓山盟，却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第二段，一起读一读。
　　T：有感想么？
　　S：“……袅袅……”我觉得……（学生还不能深入文章的意思）
　　T：你从这束“茉莉”能感受到什么。
　　S：爸爸的爱就像茉莉的清香袅袅地钻到了我们的心中，留在了我们的心中。
　　6. 体会文章的结构美！
　　
　　五、小结
　　
　　1. 朗读此段。“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
　　（板书：平平淡淡，真真切切。）
　　2. 生活中也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？
　　3. 小练笔：
　　爱如……，……，……。用上比喻的手法，后面写上这种事物的特点。