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摘 要： 培养学生的自主学习能力，能够提高学生的英语水平；能够增强学生的自信心，形成良好的个性意志品质；有利于培养学生终身学习的能力。培养学生自主学习能力，要扎实基础，加强听、说、读、写等各方面的训练；要优化自主学习环境，为学生营造英语学习氛围；要指导和鼓励学生自主合作学习。
关键词： 高中英语教学 自主学习能力 自主学习方法
随着素质教育的不断深入，学科教学在抓好“双基”的同时，越来越重视对学生能力的培养，按《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，学生应通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。教师要采取有效的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，为进一步学好英语奠定基础。要培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
一、高中英语教学培养学生自主学习能力的重要性
培养学生自主学习能力，能够提高学生的英语水平。自主学习，就是学生独立主动进行英语学习，通过确立独立学习目标、学生自我控制和自我评价，落实学习目标，较好地完成学习任务。其特点是学生求知欲强，学习目标明确，选择恰当的学习方法，努力提高自己的英语自学能力。
培养学生自主学习能力，能够增强学生的自信心，养成良好的意志品质。对于我国学生来说，英语与母语在词汇、句法、语境、表达方式、思维模式等方面有很大差异。因此，学生学习英语的过程是个艰难的过程。在这一过程中，学生需要克服困难，扫除学习过程中的障碍，努力完成学习任务。这样，学生在学习过程中，不仅顺利完成了学习任务，而且磨炼了意志，增强了毅力，逐渐养成了良好的个性意志品质。
培养学生自主学习能力，有利于培养学生终身学习的能力。学生要学好英语，首先要具备一定的自主学习能力。要学会学习，为培养终身学习能力奠定基础。终身学习是每个社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿人的一生的，持续的学习过程，即我们常说的“活到老学到老”。面对飞速发展的社会，终身学习能力是社会对个人的必然要求，同时也是个人适应社会发展及个人生存的基本条件。就教学来讲，学生的自主学习要培养探索精神，运用适合学生个性的学习方法，独立完成某一学习任务的一种技能与能力。学生在教师帮助下，积极主动进行学习的过程，就是教师培养学生终身学习能力的过程。
二、高中生英语自主学习方法
培养高中生英语自主学习能力，重点培养学生掌握学习活动的某些技能和技巧及学习活动的有效方法。教师要指学生自觉主动地总结学习活动的方式、规律，有效地组织、利用影响自己学习活动的各种因素，顺利完成某一学习任务。培养高中生英语自主学习能力，首先要从培养学生的阅读能力、写作能力、独立思考能力入手，使学生在学习过程中逐步做到能离开教师独立学习。在学习过程中，教师要鼓励学生坚定意志克服学习过程中遇到的各种困难，并为学生营造良好的学习氛围，使学生产生进一步刻苦学习的动机。具体做法如下：
1.打好基础是培养学生自主学习能力的前提。
对于中国学生来说，学习英语有一定困难，因为学生在日常生活中接触英语的机会比较少，缺乏语言环境。因此，在学习过程中要有扎实基础，加强听、说、读、写等各方面的训练。只有有了扎实的基础，学生才能进行自主学习。教师在教学活动中，要注重将基础贯穿到每一课的教学中。例如，在每一课的教学中，先让学生自己找出觉得很重要或者很难理解的词、句或段，然后让全班同学进行讨论分析和解答，遇到疑难问题，教师再做进一步讲解。在这样的学习过程中，学生对遇到的生词能自己通过查阅词典解决，遇到难句能自己分析其结构，从而掌握句型，大大提高自主学习能力。
2.优化自主学习环境，营造英语学习氛围。
学生学习英语感觉困难，原因在于没有语言环境。有些学生学习英语的积极性不高，除了英语学习基础较差外，更重要的是缺乏信心、胆怯、缺少兴趣，由此产生了英语自主学习的障碍。因此，教师要创造英语学习的机会，营造良好的英语学习的环境，激发学生学习英语的信心。自主学习要面向全体学生，然而学生的学习程度参差不齐，教师要对于不同程度的学生，在教学中要采取分层设计教学问题，学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。实现全体学生都有进步，都取得较好的学习效果，逐步养成良好的英语学习习惯。
3.指导和鼓励学生自主合作学习。
合作学习主要体现在学生之间的相互作用和影响上，教师可以放手让学生设计教学活动，开展合作学习。在以学生为中心的教学模式的过渡中，强调协作学习的重要性，在一定的独立性学习的基础上，创造合作学习的机会。人教版新课标教材中，如Warming Up，Using Language等都可以以小组的形式完成，为学生提供合作机会。
三、创造合作学习环境
1.给予学生微笑。
学生特别喜欢和蔼可亲的老师。所以，教师不管什么时候进课堂，不管课前有什么不愉快，不管心情如何，只要走进课堂，就应以微笑面对学生。对学生出色的表现要给予微笑，从而促进学生形成心理安全感。
2.给予学生信任。
教师要感受到学生对尊严、权力、积极性等的尊重，要感受到学生对自己的学习方法、学习能力、学习效果的肯定。教师要承认学生有差异，并做到使每个学生都能感受到进步和发展带来的快乐。教师要相信每个学生，鼓励学生自信、乐观。
3.给予学生宽容。
在小组合作探究学习中，学生虽然能通过团结力量解决一定的难题，但难免有片面、错误的结果，对此，教师要采取点拨、指导究其错误，避免批评、斥责，从而激发学生学习的积极性和求知欲。
学生自主学习能力的培养，是一项长期工程，需要高中英语教师不断研究、探索，不断总结经验、教训，提高学生的英语水平。
关键词： 高中英语教学 自主学习能力 自主学习方法
随着素质教育的不断深入，学科教学在抓好“双基”的同时，越来越重视对学生能力的培养，按《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，学生应通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。教师要采取有效的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，为进一步学好英语奠定基础。要培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
一、高中英语教学培养学生自主学习能力的重要性
培养学生自主学习能力，能够提高学生的英语水平。自主学习，就是学生独立主动进行英语学习，通过确立独立学习目标、学生自我控制和自我评价，落实学习目标，较好地完成学习任务。其特点是学生求知欲强，学习目标明确，选择恰当的学习方法，努力提高自己的英语自学能力。
培养学生自主学习能力，能够增强学生的自信心，养成良好的意志品质。对于我国学生来说，英语与母语在词汇、句法、语境、表达方式、思维模式等方面有很大差异。因此，学生学习英语的过程是个艰难的过程。在这一过程中，学生需要克服困难，扫除学习过程中的障碍，努力完成学习任务。这样，学生在学习过程中，不仅顺利完成了学习任务，而且磨炼了意志，增强了毅力，逐渐养成了良好的个性意志品质。
培养学生自主学习能力，有利于培养学生终身学习的能力。学生要学好英语，首先要具备一定的自主学习能力。要学会学习，为培养终身学习能力奠定基础。终身学习是每个社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿人的一生的，持续的学习过程，即我们常说的“活到老学到老”。面对飞速发展的社会，终身学习能力是社会对个人的必然要求，同时也是个人适应社会发展及个人生存的基本条件。就教学来讲，学生的自主学习要培养探索精神，运用适合学生个性的学习方法，独立完成某一学习任务的一种技能与能力。学生在教师帮助下，积极主动进行学习的过程，就是教师培养学生终身学习能力的过程。
二、高中生英语自主学习方法
培养高中生英语自主学习能力，重点培养学生掌握学习活动的某些技能和技巧及学习活动的有效方法。教师要指学生自觉主动地总结学习活动的方式、规律，有效地组织、利用影响自己学习活动的各种因素，顺利完成某一学习任务。培养高中生英语自主学习能力，首先要从培养学生的阅读能力、写作能力、独立思考能力入手，使学生在学习过程中逐步做到能离开教师独立学习。在学习过程中，教师要鼓励学生坚定意志克服学习过程中遇到的各种困难，并为学生营造良好的学习氛围，使学生产生进一步刻苦学习的动机。具体做法如下：
1.打好基础是培养学生自主学习能力的前提。
对于中国学生来说，学习英语有一定困难，因为学生在日常生活中接触英语的机会比较少，缺乏语言环境。因此，在学习过程中要有扎实基础，加强听、说、读、写等各方面的训练。只有有了扎实的基础，学生才能进行自主学习。教师在教学活动中，要注重将基础贯穿到每一课的教学中。例如，在每一课的教学中，先让学生自己找出觉得很重要或者很难理解的词、句或段，然后让全班同学进行讨论分析和解答，遇到疑难问题，教师再做进一步讲解。在这样的学习过程中，学生对遇到的生词能自己通过查阅词典解决，遇到难句能自己分析其结构，从而掌握句型，大大提高自主学习能力。
2.优化自主学习环境，营造英语学习氛围。
学生学习英语感觉困难，原因在于没有语言环境。有些学生学习英语的积极性不高，除了英语学习基础较差外，更重要的是缺乏信心、胆怯、缺少兴趣，由此产生了英语自主学习的障碍。因此，教师要创造英语学习的机会，营造良好的英语学习的环境，激发学生学习英语的信心。自主学习要面向全体学生，然而学生的学习程度参差不齐，教师要对于不同程度的学生，在教学中要采取分层设计教学问题，学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。实现全体学生都有进步，都取得较好的学习效果，逐步养成良好的英语学习习惯。
3.指导和鼓励学生自主合作学习。
合作学习主要体现在学生之间的相互作用和影响上，教师可以放手让学生设计教学活动，开展合作学习。在以学生为中心的教学模式的过渡中，强调协作学习的重要性，在一定的独立性学习的基础上，创造合作学习的机会。人教版新课标教材中，如Warming Up，Using Language等都可以以小组的形式完成，为学生提供合作机会。
三、创造合作学习环境
1.给予学生微笑。
学生特别喜欢和蔼可亲的老师。所以，教师不管什么时候进课堂，不管课前有什么不愉快，不管心情如何，只要走进课堂，就应以微笑面对学生。对学生出色的表现要给予微笑，从而促进学生形成心理安全感。
2.给予学生信任。
教师要感受到学生对尊严、权力、积极性等的尊重，要感受到学生对自己的学习方法、学习能力、学习效果的肯定。教师要承认学生有差异，并做到使每个学生都能感受到进步和发展带来的快乐。教师要相信每个学生，鼓励学生自信、乐观。
3.给予学生宽容。
在小组合作探究学习中，学生虽然能通过团结力量解决一定的难题，但难免有片面、错误的结果，对此，教师要采取点拨、指导究其错误，避免批评、斥责，从而激发学生学习的积极性和求知欲。
学生自主学习能力的培养，是一项长期工程，需要高中英语教师不断研究、探索，不断总结经验、教训，提高学生的英语水平。