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摘 要：在社会进步与新课程改革的合力作用下，国家和教育界开始着重强调对学生人文素养的培养。高职院校在课程教学中与其他院校不同，其更加注重学科的目的性，简而言之就是这个学科的专业性以及其知识技能学习后的作用效果，二其他院校则偏向于学生的综合发展。所以，对于高职院校的学生来说，虽然其专业技能方面的教学没有问题，可是在学生人文素养的培养方面却有不足。因此，高职院校的教师需要重视起学生的人文素养的教育，为使学生提高综合素质而奋斗。本文以高职语文教学应重视学生人文素养的培养展开研究和探讨。
关键词：高职;人文素养;语文教学;培养
引言
语文教育承担着中国从古至今历史与文化传承的重任，是弘扬民族精神，激发人民努力奋进斗志的关键。在学生成长的过程中，语文教育起到着不可或缺的作用，是其他科目无法代替的。语文教育使学生拥有较强的阅读能力、与人交流沟通能力、写作能力等等，促使学生能够拥有坚强的意志，独立自主，顽强拼搏的精神。并且，语文教育对学生人文素养的培养有着重要的影响。人文素养是衡量一个学生综合素质的核心，是不可动摇的准则。教师只有抓住学生核心素养的培养，才能够抓住学科教育的根。那么如何在高职语文教学中培养学生人文素养呢？下面是对其的讨论和研究。
一、核心素养的含义及其重要性
一切学科的教学目标和开展的活动都是以素养这一高度出发的。每一门学科除表层学科内容外，还有更深一层的意义即这门学科的意义以及素养。核心素养是培养学生的关键;是基础;是核心。其包括知识、能力和品质。
核心素养的培养离不开教育。学生学习的目的不仅仅是学习专业性的知识和技能，更多的是对其人生的升华，也就是其核心素养的培养和提高。核心素养决定着学生们的性格品质、思维能力、思想情感等。核心素养可以在学生遇到困难的时候冷静面对，并用其所备学识和技能去解决问题;核心素养可以在学生迷茫，面对各种诱惑的时候能够保持镇定，从容抵制，免于诱惑对其的伤害;核心素养可以丰富学生的思想，让其精神世界充满色彩。
因此，核心素养是如此的重要。其可以让学生正确的看待世间所有的事物，从容冷静的面对问题，增强其对世间万事的判断力以及将其引上正确的道德观之路。一个人好不好，专看其和核心素养。核心素养可从其言谈举止各方面表露出来。所以，教师必须重视对学生人文素养的培养[1]。
二、高职院校语文教学现状
语文是中国人的母语，对于中华文化和历史有着深厚的影响，是语言类文学的重要组成部分之一。语文是语言和文化的综合科目，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称都离不开语文。语文也是中国人生活中必备的专业技能，对于大学生来说其将来的工作就业和未来发展都离不开语文。高职院校的语文教学较于普通本科院校更偏向于其专业性，也就是从事语文教育行业的专业技能，这样相对于大学生的人文素养就有所忽略了。
为祖国和社会发展培养专业教育型人才，为人民服务，以经济建设和发展、服务等为中心是高职院校的根本目标。高职院校在我国社会经济建设和发展的过程中具有很大的决定性作用。在我国经济体制革新的不断革新下，社会对于人才类型的需要也在发生着改变，从而导致高职院校不得不因经济体制的改变而去做出相应的措施，即“随波逐流”。大部分高职院校逐渐偏向大学生的展业发展而忽视其素质培养，导致德育教育没有在大学生的语文教学中得到渗透，最终影响大学生综合素质的提升以及阻碍大学生素质教育和文化知识全面发展。
许多高职院校采用直接选择与社会和企业需求对接的方式为大学生开设专业性科目，针对于专业，从而忽视了人文教育。这样的做法看似为学生的未来就业做准备，为祖國社会培养专业性人才，实则恰恰相反。这样的做法会阻碍大学生灵魂的生化，导致其毫无独立的思维方式，并且在一定程度书影响其心理健康。因为大学生极度缺乏人文教育，使其失去对真善美的观察力，缺乏走向社会面对挑战的自信心。
高职院校更多的是培养大学生的身体机能，从而忽略了大学生精神教育。作为当下社会发展迅速背景下的大学生，没有强大的心灵，如何面对社会压力呢？人文精神是人文素养的根本出发点，只有精神现心动，身体才能够跟得上。缺乏人文精神是高职院校大学生的根本问题所在。缺乏人文精神会导致学生没有学习的兴趣和动力，降低其欣赏和鉴别的能力，降低其心理承受能力，最终导致学生走向社会后，被企业淘汰，被社会淘汰。这样不是南辕北辙吗？看似专业对口，走的是捷径，其实距离目标越走越远。
三、人文素养的培养与渗透方法
高职院校的语文教学必须打破原有的教学体系，将人文素养融入平时的课堂教学中，为提高大学生的核心素养做铺垫。学校可在遵循原有的与企业对接的基础上，综合企业所需人才进行针对性的人文素养的培养，主要目的仍然是服务于企业，但是这样的方式能够促使大学生与企业直接更轻松的融合和相互适应。
（一）正确认识高职院校的语文教育
语文是所有学校“三大”主科之一，其地位是不可撼动的。语文既简单又复杂，简单起来就是大学科目中普通的一门课程，复杂起来那其中可包含不少的文化底蕴。语文深层含义的本质决定了其承担着对于高职院校大学生人文素养培养的重任。语文是由中国上下五千年，甚至更早的古人智慧沉淀和积累下来的丰富而深厚的文学财富;是中国民族的瑰宝;是丰富大学生精神，升华大学生灵魂的重要途径。为什么这么说呢？举例说明：鼓励大学生积极参与学校阅读角，阅读和鉴赏如《红楼梦》、《儒林外史》、《二十四史》、《诗经》等中国文学著作，将教学理念和人文素养渗透和落实于具体实践当中。
文化底蕴和悠久的历史促使语文成为中华民族一代又一代传承的血脉，其凝聚着中华人民的精神力量，是推动社会主义发展的动力源泉，是建设祖国的人民的精神支柱。通过语文教育，有利于激发大学生民族自信心和民族自豪感;有利于中华民族优良传统文化的传承和弘扬;有利于大学生树立良好的道德品质形象;有利于陶冶大学生的爱国情操;有利于中国大学生走出国门，大胆的面向世界。因此，高职院校要充分发挥语文教育的特长，认识到语文教育的重要性，呼吁并保护好祖国的非物质文化遗产，加强对当代大学生人文素养的教育，体现语文教育以及大学生自身的价值和意义，将中华文化传承并发扬。 （二）重视语文教育中的人文精神培养
高职院校培养大学生人文素养的前提是先培养大学生人文精神。众所周知，中华传统文化是中华上下五千年的文明沉淀而成的一种反映民族精神和风貌的民族文化，其具有独特的艺术魅力和文化底蕴，因其独有的号召力方可得到人民的喜爱。语文作为人文精神传授的强势科目，是建立起的一个以文化素养为基础，通过对一系列名人作品和文献的研究与欣赏，让学生在学习的同时，进行审美欣赏的培养。普通人总以为语文不过是普通公共科目之一，是将阅读能力，写作能力和语言交流能力简单的堆叠在一起，实则并非如此。语文在人文精神方面的造诣还是不错的，许多优秀的文人作品能够对学生的心灵产生巨大的冲击，甚至改变一个人。
高职院校应当认真思考，重视人文精神的引导和激励从而到达大学生人文素养的培养效率。从古时候的先生到现在的教师，用尽一些教育手段和方式潜移默化的影响着学生们的人文素养，让其实现独立自主、自力更生的、勤奋学习的力量，从根处激发学生的好奇心和兴趣，促使学生全面发展，为社会和祖国的未来而奋斗。举例说明：教师可举办班会活动，在快乐的娱乐中强化学生的人文素养如“我爱记诗词”、“文字大会”、“我是演说家”、“最强大脑”等，带动学生学习的积极性，只有提起了兴趣，学生的注意力才会集中，这样就会使人文精神的传播起到事半功倍的作用。
（三）丰富精神世界和升华灵魂
语文作为一门语言，是中国人沟通交流的载体，是五十六个民族共同的文化。语文所包含的文化底蕴表现于对学生德智体美劳的全面教育，其所蕴含的丰富文化和精神代表着中华民族的历史。
缺乏人文素质培养，缺少人文精神的学生是孤独的、迷茫的。从传统文化方面来讲，人文精神即是一种人的情感表达的方式，也是信仰。其往往通过作家的笔墨被表现于文字当中。高职院校通过语文教学找到了人文素养培养的标志，进而实施建设，为提升大学生人文素养而努力。举例说明：教师可推荐文学作品供学生借鉴和欣赏，鼓励学生课上课下相互交流，互相推荐读物，提高自身对文化知识的审美，更好的引起学生的情感共鸣。
中华文化源远流长，博大精深。其是中华民族的象征，是外国友人了解中国的重要途径。高职院校的教师应以传统文化为基础，引经据典，为学生充分解析和传授人文精神，帮助学生提升人文素养，弥补缺陷，升华其灵魂，促使其全面发展，为社会主义经济建设做贡献，为振兴中华而拼搏奋斗。
四、革新语文教学手段，完善教学体系
高职院校的语文教师应该为学生创造舒适的语文学习环境，引导学生发挥其主体意识。在教学过程中，教师应该注重自身教学方式，加强与學生的沟通和交流，充分理解和尊重学生的思想。在具体的实践当中，教师应该明白人文素养的培养并非一朝一夕的事情，其是一个细水长流，日积月累的过程，并且学生需要教师的引导和解析，提升人文素养需要有耐心，不可急于一时，也不可自负。在教师的教学手段与时俱进的同时，教师的思想也要不断更新，不能局限于传统的教学模式。只有这样，教师和学生的共同进步是高职院校学生人文素养提升的希望。举例说明：教师可利用现代信息技术和网络技术通过微课堂或者多媒体的方式为学生展示中国历史中的名人轶事，以及许多平时无法接触到的文学著作，讲解其由来和意义，加强学生对于语文素养的拓展，帮助提高语文教学的质量。
总结：
综上所述，高职院校需要加强学生人文素养的培养。在提高人文素养的背景下，高职院校语文教学内容的改革必须要求教师转变教学理念，从传统的教学模式中挣脱出来。多学习国内外优秀先进的教育理念，积极创新课堂，举办实践活动。在学习语文课本中理论知识，形成一定的知识储备的同时，帮助学生形成正确的人生观、道德观，为学生创造更好的工作就业条件，为发展学生人文素养和推动祖国社会经济发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]刘璐.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].文学教育，2020，000（009）：P.38-39.
[2]李臻.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].当代旅游，2019，000（005）：P.1-2.
[3]马哲.浅析高职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].教育教学论坛，2020（33）.
[4]谭燕.高职语文教学中提升学生人文素质的方法研究[J].语文课内外，2019，000（009）：257-258.
徐州生物工程职业技术学院 杨震
关键词：高职;人文素养;语文教学;培养
引言
语文教育承担着中国从古至今历史与文化传承的重任，是弘扬民族精神，激发人民努力奋进斗志的关键。在学生成长的过程中，语文教育起到着不可或缺的作用，是其他科目无法代替的。语文教育使学生拥有较强的阅读能力、与人交流沟通能力、写作能力等等，促使学生能够拥有坚强的意志，独立自主，顽强拼搏的精神。并且，语文教育对学生人文素养的培养有着重要的影响。人文素养是衡量一个学生综合素质的核心，是不可动摇的准则。教师只有抓住学生核心素养的培养，才能够抓住学科教育的根。那么如何在高职语文教学中培养学生人文素养呢？下面是对其的讨论和研究。
一、核心素养的含义及其重要性
一切学科的教学目标和开展的活动都是以素养这一高度出发的。每一门学科除表层学科内容外，还有更深一层的意义即这门学科的意义以及素养。核心素养是培养学生的关键;是基础;是核心。其包括知识、能力和品质。
核心素养的培养离不开教育。学生学习的目的不仅仅是学习专业性的知识和技能，更多的是对其人生的升华，也就是其核心素养的培养和提高。核心素养决定着学生们的性格品质、思维能力、思想情感等。核心素养可以在学生遇到困难的时候冷静面对，并用其所备学识和技能去解决问题;核心素养可以在学生迷茫，面对各种诱惑的时候能够保持镇定，从容抵制，免于诱惑对其的伤害;核心素养可以丰富学生的思想，让其精神世界充满色彩。
因此，核心素养是如此的重要。其可以让学生正确的看待世间所有的事物，从容冷静的面对问题，增强其对世间万事的判断力以及将其引上正确的道德观之路。一个人好不好，专看其和核心素养。核心素养可从其言谈举止各方面表露出来。所以，教师必须重视对学生人文素养的培养[1]。
二、高职院校语文教学现状
语文是中国人的母语，对于中华文化和历史有着深厚的影响，是语言类文学的重要组成部分之一。语文是语言和文化的综合科目，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称都离不开语文。语文也是中国人生活中必备的专业技能，对于大学生来说其将来的工作就业和未来发展都离不开语文。高职院校的语文教学较于普通本科院校更偏向于其专业性，也就是从事语文教育行业的专业技能，这样相对于大学生的人文素养就有所忽略了。
为祖国和社会发展培养专业教育型人才，为人民服务，以经济建设和发展、服务等为中心是高职院校的根本目标。高职院校在我国社会经济建设和发展的过程中具有很大的决定性作用。在我国经济体制革新的不断革新下，社会对于人才类型的需要也在发生着改变，从而导致高职院校不得不因经济体制的改变而去做出相应的措施，即“随波逐流”。大部分高职院校逐渐偏向大学生的展业发展而忽视其素质培养，导致德育教育没有在大学生的语文教学中得到渗透，最终影响大学生综合素质的提升以及阻碍大学生素质教育和文化知识全面发展。
许多高职院校采用直接选择与社会和企业需求对接的方式为大学生开设专业性科目，针对于专业，从而忽视了人文教育。这样的做法看似为学生的未来就业做准备，为祖國社会培养专业性人才，实则恰恰相反。这样的做法会阻碍大学生灵魂的生化，导致其毫无独立的思维方式，并且在一定程度书影响其心理健康。因为大学生极度缺乏人文教育，使其失去对真善美的观察力，缺乏走向社会面对挑战的自信心。
高职院校更多的是培养大学生的身体机能，从而忽略了大学生精神教育。作为当下社会发展迅速背景下的大学生，没有强大的心灵，如何面对社会压力呢？人文精神是人文素养的根本出发点，只有精神现心动，身体才能够跟得上。缺乏人文精神是高职院校大学生的根本问题所在。缺乏人文精神会导致学生没有学习的兴趣和动力，降低其欣赏和鉴别的能力，降低其心理承受能力，最终导致学生走向社会后，被企业淘汰，被社会淘汰。这样不是南辕北辙吗？看似专业对口，走的是捷径，其实距离目标越走越远。
三、人文素养的培养与渗透方法
高职院校的语文教学必须打破原有的教学体系，将人文素养融入平时的课堂教学中，为提高大学生的核心素养做铺垫。学校可在遵循原有的与企业对接的基础上，综合企业所需人才进行针对性的人文素养的培养，主要目的仍然是服务于企业，但是这样的方式能够促使大学生与企业直接更轻松的融合和相互适应。
（一）正确认识高职院校的语文教育
语文是所有学校“三大”主科之一，其地位是不可撼动的。语文既简单又复杂，简单起来就是大学科目中普通的一门课程，复杂起来那其中可包含不少的文化底蕴。语文深层含义的本质决定了其承担着对于高职院校大学生人文素养培养的重任。语文是由中国上下五千年，甚至更早的古人智慧沉淀和积累下来的丰富而深厚的文学财富;是中国民族的瑰宝;是丰富大学生精神，升华大学生灵魂的重要途径。为什么这么说呢？举例说明：鼓励大学生积极参与学校阅读角，阅读和鉴赏如《红楼梦》、《儒林外史》、《二十四史》、《诗经》等中国文学著作，将教学理念和人文素养渗透和落实于具体实践当中。
文化底蕴和悠久的历史促使语文成为中华民族一代又一代传承的血脉，其凝聚着中华人民的精神力量，是推动社会主义发展的动力源泉，是建设祖国的人民的精神支柱。通过语文教育，有利于激发大学生民族自信心和民族自豪感;有利于中华民族优良传统文化的传承和弘扬;有利于大学生树立良好的道德品质形象;有利于陶冶大学生的爱国情操;有利于中国大学生走出国门，大胆的面向世界。因此，高职院校要充分发挥语文教育的特长，认识到语文教育的重要性，呼吁并保护好祖国的非物质文化遗产，加强对当代大学生人文素养的教育，体现语文教育以及大学生自身的价值和意义，将中华文化传承并发扬。 （二）重视语文教育中的人文精神培养
高职院校培养大学生人文素养的前提是先培养大学生人文精神。众所周知，中华传统文化是中华上下五千年的文明沉淀而成的一种反映民族精神和风貌的民族文化，其具有独特的艺术魅力和文化底蕴，因其独有的号召力方可得到人民的喜爱。语文作为人文精神传授的强势科目，是建立起的一个以文化素养为基础，通过对一系列名人作品和文献的研究与欣赏，让学生在学习的同时，进行审美欣赏的培养。普通人总以为语文不过是普通公共科目之一，是将阅读能力，写作能力和语言交流能力简单的堆叠在一起，实则并非如此。语文在人文精神方面的造诣还是不错的，许多优秀的文人作品能够对学生的心灵产生巨大的冲击，甚至改变一个人。
高职院校应当认真思考，重视人文精神的引导和激励从而到达大学生人文素养的培养效率。从古时候的先生到现在的教师，用尽一些教育手段和方式潜移默化的影响着学生们的人文素养，让其实现独立自主、自力更生的、勤奋学习的力量，从根处激发学生的好奇心和兴趣，促使学生全面发展，为社会和祖国的未来而奋斗。举例说明：教师可举办班会活动，在快乐的娱乐中强化学生的人文素养如“我爱记诗词”、“文字大会”、“我是演说家”、“最强大脑”等，带动学生学习的积极性，只有提起了兴趣，学生的注意力才会集中，这样就会使人文精神的传播起到事半功倍的作用。
（三）丰富精神世界和升华灵魂
语文作为一门语言，是中国人沟通交流的载体，是五十六个民族共同的文化。语文所包含的文化底蕴表现于对学生德智体美劳的全面教育，其所蕴含的丰富文化和精神代表着中华民族的历史。
缺乏人文素质培养，缺少人文精神的学生是孤独的、迷茫的。从传统文化方面来讲，人文精神即是一种人的情感表达的方式，也是信仰。其往往通过作家的笔墨被表现于文字当中。高职院校通过语文教学找到了人文素养培养的标志，进而实施建设，为提升大学生人文素养而努力。举例说明：教师可推荐文学作品供学生借鉴和欣赏，鼓励学生课上课下相互交流，互相推荐读物，提高自身对文化知识的审美，更好的引起学生的情感共鸣。
中华文化源远流长，博大精深。其是中华民族的象征，是外国友人了解中国的重要途径。高职院校的教师应以传统文化为基础，引经据典，为学生充分解析和传授人文精神，帮助学生提升人文素养，弥补缺陷，升华其灵魂，促使其全面发展，为社会主义经济建设做贡献，为振兴中华而拼搏奋斗。
四、革新语文教学手段，完善教学体系
高职院校的语文教师应该为学生创造舒适的语文学习环境，引导学生发挥其主体意识。在教学过程中，教师应该注重自身教学方式，加强与學生的沟通和交流，充分理解和尊重学生的思想。在具体的实践当中，教师应该明白人文素养的培养并非一朝一夕的事情，其是一个细水长流，日积月累的过程，并且学生需要教师的引导和解析，提升人文素养需要有耐心，不可急于一时，也不可自负。在教师的教学手段与时俱进的同时，教师的思想也要不断更新，不能局限于传统的教学模式。只有这样，教师和学生的共同进步是高职院校学生人文素养提升的希望。举例说明：教师可利用现代信息技术和网络技术通过微课堂或者多媒体的方式为学生展示中国历史中的名人轶事，以及许多平时无法接触到的文学著作，讲解其由来和意义，加强学生对于语文素养的拓展，帮助提高语文教学的质量。
总结：
综上所述，高职院校需要加强学生人文素养的培养。在提高人文素养的背景下，高职院校语文教学内容的改革必须要求教师转变教学理念，从传统的教学模式中挣脱出来。多学习国内外优秀先进的教育理念，积极创新课堂，举办实践活动。在学习语文课本中理论知识，形成一定的知识储备的同时，帮助学生形成正确的人生观、道德观，为学生创造更好的工作就业条件，为发展学生人文素养和推动祖国社会经济发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]刘璐.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].文学教育，2020，000（009）：P.38-39.
[2]李臻.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].当代旅游，2019，000（005）：P.1-2.
[3]马哲.浅析高职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].教育教学论坛，2020（33）.
[4]谭燕.高职语文教学中提升学生人文素质的方法研究[J].语文课内外，2019，000（009）：257-258.
徐州生物工程职业技术学院 杨震