论文部分内容阅读
小学语文教学是在教会学生基本语文素养的同时，将正确的社会价值观以文字的形式向学生传达。因此，作为小学语文教师，在讲授小学语文课文时，不仅要分析文章主要内容，更重要的是由课堂延伸到生活，让学生从语文课堂上了解到一些基本的正确的社会价值观。
最近给学生们上的一篇题为《黄河是怎样变化的》，就给了我和学生们很大的启发。在学生们的意识里，现在的他们都还认为自己是个孩子，周围的人也都是这样认为的。如此一来，对于一些社会责任感，可能他们就没有意识到，也没有人会去提醒他们。但是通过这篇课文的学习，孩子们和我都对环境保护有了很多的认识，让孩子们认识到自己虽然年纪尚小，但是对于这个社会、对于我们生活的环境，也可以承担一份责任。
接下来我们就以《黄河是怎样变化的》这一课为例，向大家展示一下，在语文课堂的学习中，我们是如何做到由课堂到生活、由文字到行动，激发学生的环境保护意识，培养学生的语文学习能力的。
一、课前预习是基础，指导学生做好课文学习前的准备工作
语文学习虽然也需要课前预习，但与其他学科相比，还是有一些区别的。语文课前预习不需要学生对将要学习的内容进行深刻的了解，而是需要学生对相关背景知识进行一个大概的了解，通过了解相关背景知识以便对全文内容有一个更好的了解。
针对《黄河是怎样变化的》这篇课文的学习，由于课文涉及的相关背景知识比较多，因此我对于课前预习采取的方式是分小组收集数据。黄河是中华民族的母亲河，孕育了一代又一代中华儿女，千百年来它一直是作为中华民族的精神象征而为人所敬仰的。课程学习之前，我将学生按照座位就近原则分为四个大组，每组分别选出一名小组长，四个组的任务分别是：第一组负责收集与黄河有关的古诗词，第二组负责收集与黄河相关的地理知识，例如发源地、流经区域、入海口等，第三组负责收集黄河沿岸环境遭到破坏的具体情况，第四组负责收集目前已经采取的治理黄河问题的措施。
课前预习工作如果只是笼统地要求学生去做，往往达不到预想的效果，并且很容易由于分工不明确导致学生们查找的资料不完整或没有实际价值。而把学生分成若干小组集体行动，既能增强学生的团体合作意识，又能督促学生更好地投入到学习之中，提高学生的学习效率。
二、课堂学习是关键，充分利用有限的课堂时间传达文章
主旨
《黄河是怎样变化的》是四年级选读课文，虽然是选读，但并不意味着不重要。这篇课文以黄河的历史变迁为线索，详细介绍了近年来黄河流域的植被破坏和环境污染问题，对于小学生而言可能稍稍有些难以理解，但这确实是个现实问题，是我们无法回避、必须面对的严峻的社会问题。这也就是我选择给学生上这篇课文的理由。
课堂上，我首先让学生展示自己预习的成果。第一二两组的学生都表现得非常好，组员的充分准备和组长的认真总结，让在座的学生增长了知识，开阔了眼界。接下来的两组分别是黄河破坏和治理问题，也就相当于《黄河是怎样变化的》这篇课文的主要内容了。当然这两个部分的内容对于学生们而言有些难度，因此他们搜集到的数据上也存在一些缺陷。接着就进入正式的课文学习了。由于是选读课文，我在课堂上就没有安排朗读课文这个环节，只是先标注课文中出现的生字词，消除学生的阅读障碍。然后让学生们一部分一部分的阅读课文，并自己总结每一部分的主要内容，训练学生的概括能力和阅读速度。课文的篇章设置也比较完美，由黄河虽然被称为中华民族的母亲河，但近几十年来却泛滥成灾，给人们的生活带来的许多困扰，紧接着向读者发问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这一问，就很好地激发了学生们的阅读兴趣。紧接着就具体介绍了黄河是如何由母亲河转变为洪灾泛滥的，由此引出了我们学习这篇课文的主要目的：提醒学生们增强环境保护意识。
我们的课堂时间是有限的，作为教师，我不愿意去拖堂或是补课来增加学生的负担，那么要想让学生在这样有限的时间内学到更多的东西，就需要作为教师的我们来想办法提高课堂效率。而这次在课堂上用到的小组分享，就很好地做到了这一点，我想在今后的教学中这种做法也应该得到提倡。
三、课后拓展是目的，由课堂转向生活，引出保护环境
我们学习，不仅仅只是为了学习，而是为了从学习引申到我们的日常生活。《黄河是怎样变化的》这篇课文主要介绍了黄河水文变化的原因，主要也就是生态破坏，我们学习的目的也就是由生态破坏领悟到环境保护。环境问题不应该只停留在书本上，更应该落实到我们的实际生活之中。
课文学习之后，我又组织同学们针对环境问题进行了讨论。对于四年级的学生来说，他们可能在日常生活中对环境问题的意识还比较淡漠，在这次讨论中，学生们的发言也多是关于身边的一些琐事，例如不乱扔垃圾、节约用水、节约用电等。作为教师，这时候我们就需要给学生们灌输一些环境保护的基本常识了。黄河水质遭到破坏，与之相关最为密切的就是上游的生态破坏，在此我就以此来启发学生们，让他们自己思考，针对环境问题我们还能做哪些？此外，我们一直在强调要保护环境，但是却忽略了一点，那就是我们只是一味地给大家灌输这个思想，却忘了告诉大家为什么要这么做。在这个讨论环节，我就增加了这一点。由黄河的破坏，让学生们思考一下在自己的身边有哪些环境破坏的表现，这给我们的生活带来了哪些影响。通过学生们的发言，大家也开始慢慢领悟到，环境破坏给我们的生活带来了很多不好的影响。这样一来，就不需要再去强调环境保护的重要性了，学生们自己的理解，会比旁人的言语更有效。
结语：通过《黄河是怎么变化的》这篇课文的学习，学生们在学习课本知识的同时，也明白了生态破坏的严重性和环境保护的重要性，达到了应有的教学效果。课堂上通过学生们的分组收集资料和讨论，激发了学生的学习兴趣，让他们都有机会参与到课堂学习之中，同时也提高了学习效率，增加了课堂的活跃气氛，让语文课堂变得生机勃勃。
（山东省莒南县文疃镇中心小学）
最近给学生们上的一篇题为《黄河是怎样变化的》，就给了我和学生们很大的启发。在学生们的意识里，现在的他们都还认为自己是个孩子，周围的人也都是这样认为的。如此一来，对于一些社会责任感，可能他们就没有意识到，也没有人会去提醒他们。但是通过这篇课文的学习，孩子们和我都对环境保护有了很多的认识，让孩子们认识到自己虽然年纪尚小，但是对于这个社会、对于我们生活的环境，也可以承担一份责任。
接下来我们就以《黄河是怎样变化的》这一课为例，向大家展示一下，在语文课堂的学习中，我们是如何做到由课堂到生活、由文字到行动，激发学生的环境保护意识，培养学生的语文学习能力的。
一、课前预习是基础，指导学生做好课文学习前的准备工作
语文学习虽然也需要课前预习，但与其他学科相比，还是有一些区别的。语文课前预习不需要学生对将要学习的内容进行深刻的了解，而是需要学生对相关背景知识进行一个大概的了解，通过了解相关背景知识以便对全文内容有一个更好的了解。
针对《黄河是怎样变化的》这篇课文的学习，由于课文涉及的相关背景知识比较多，因此我对于课前预习采取的方式是分小组收集数据。黄河是中华民族的母亲河，孕育了一代又一代中华儿女，千百年来它一直是作为中华民族的精神象征而为人所敬仰的。课程学习之前，我将学生按照座位就近原则分为四个大组，每组分别选出一名小组长，四个组的任务分别是：第一组负责收集与黄河有关的古诗词，第二组负责收集与黄河相关的地理知识，例如发源地、流经区域、入海口等，第三组负责收集黄河沿岸环境遭到破坏的具体情况，第四组负责收集目前已经采取的治理黄河问题的措施。
课前预习工作如果只是笼统地要求学生去做，往往达不到预想的效果，并且很容易由于分工不明确导致学生们查找的资料不完整或没有实际价值。而把学生分成若干小组集体行动，既能增强学生的团体合作意识，又能督促学生更好地投入到学习之中，提高学生的学习效率。
二、课堂学习是关键，充分利用有限的课堂时间传达文章
主旨
《黄河是怎样变化的》是四年级选读课文，虽然是选读，但并不意味着不重要。这篇课文以黄河的历史变迁为线索，详细介绍了近年来黄河流域的植被破坏和环境污染问题，对于小学生而言可能稍稍有些难以理解，但这确实是个现实问题，是我们无法回避、必须面对的严峻的社会问题。这也就是我选择给学生上这篇课文的理由。
课堂上，我首先让学生展示自己预习的成果。第一二两组的学生都表现得非常好，组员的充分准备和组长的认真总结，让在座的学生增长了知识，开阔了眼界。接下来的两组分别是黄河破坏和治理问题，也就相当于《黄河是怎样变化的》这篇课文的主要内容了。当然这两个部分的内容对于学生们而言有些难度，因此他们搜集到的数据上也存在一些缺陷。接着就进入正式的课文学习了。由于是选读课文，我在课堂上就没有安排朗读课文这个环节，只是先标注课文中出现的生字词，消除学生的阅读障碍。然后让学生们一部分一部分的阅读课文，并自己总结每一部分的主要内容，训练学生的概括能力和阅读速度。课文的篇章设置也比较完美，由黄河虽然被称为中华民族的母亲河，但近几十年来却泛滥成灾，给人们的生活带来的许多困扰，紧接着向读者发问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这一问，就很好地激发了学生们的阅读兴趣。紧接着就具体介绍了黄河是如何由母亲河转变为洪灾泛滥的，由此引出了我们学习这篇课文的主要目的：提醒学生们增强环境保护意识。
我们的课堂时间是有限的，作为教师，我不愿意去拖堂或是补课来增加学生的负担，那么要想让学生在这样有限的时间内学到更多的东西，就需要作为教师的我们来想办法提高课堂效率。而这次在课堂上用到的小组分享，就很好地做到了这一点，我想在今后的教学中这种做法也应该得到提倡。
三、课后拓展是目的，由课堂转向生活，引出保护环境
我们学习，不仅仅只是为了学习，而是为了从学习引申到我们的日常生活。《黄河是怎样变化的》这篇课文主要介绍了黄河水文变化的原因，主要也就是生态破坏，我们学习的目的也就是由生态破坏领悟到环境保护。环境问题不应该只停留在书本上，更应该落实到我们的实际生活之中。
课文学习之后，我又组织同学们针对环境问题进行了讨论。对于四年级的学生来说，他们可能在日常生活中对环境问题的意识还比较淡漠，在这次讨论中，学生们的发言也多是关于身边的一些琐事，例如不乱扔垃圾、节约用水、节约用电等。作为教师，这时候我们就需要给学生们灌输一些环境保护的基本常识了。黄河水质遭到破坏，与之相关最为密切的就是上游的生态破坏，在此我就以此来启发学生们，让他们自己思考，针对环境问题我们还能做哪些？此外，我们一直在强调要保护环境，但是却忽略了一点，那就是我们只是一味地给大家灌输这个思想，却忘了告诉大家为什么要这么做。在这个讨论环节，我就增加了这一点。由黄河的破坏，让学生们思考一下在自己的身边有哪些环境破坏的表现，这给我们的生活带来了哪些影响。通过学生们的发言，大家也开始慢慢领悟到，环境破坏给我们的生活带来了很多不好的影响。这样一来，就不需要再去强调环境保护的重要性了，学生们自己的理解，会比旁人的言语更有效。
结语：通过《黄河是怎么变化的》这篇课文的学习，学生们在学习课本知识的同时，也明白了生态破坏的严重性和环境保护的重要性，达到了应有的教学效果。课堂上通过学生们的分组收集资料和讨论，激发了学生的学习兴趣，让他们都有机会参与到课堂学习之中，同时也提高了学习效率，增加了课堂的活跃气氛，让语文课堂变得生机勃勃。
（山东省莒南县文疃镇中心小学）