【摘要】孩子是祖国的未来，是民族的希望。根据有关的调查，幼儿阶段的心理状况好与坏都会影响他们一生的健康成长。因此，注重孩子的心理健康教育，是孩子成长的过程中必不可少的一部分。《幼儿园工作规程》提及到重视孩子的心理健康，满足孩子发展的需要，让幼儿保持积极的情绪状态，感受被尊重和被接纳。幼儿阶段是个性心理发展、人格形成的关键时期，抓住幼儿可塑性强的特点，关注其生理健康和心理健康的需要，促进两者的协调发展，适度培养幼儿的积极性格品质，实现培养德智体美等全面发展的人才目标。
　　【关键词】心理健康教育;幼儿;积极性格品质;塑造
　　幼儿的心理健康是指孩子的智力和人格的发展、潜能的开发、道德品质的形成、积极适应环境的前提，是孩子整体素质形成和发展的基础。幼儿积极的性格品质有：活泼、快乐、纯真;好奇、专注、善思;勇敢、坚毅、自强;求知、好学、谦虚;独立、创造、进取;善良、同情、利他;友好、随和、合群。由于目前心理健康的问题成为我国的社会问题，所以对幼儿进行心理健康教育，塑造幼儿健全的人格，让孩子受益终生是责无旁贷的责任。可是很多家庭和幼儿园还没有意识对幼儿进行心理健康的培养，导致幼儿欠缺独立性、创造性;缺乏合作交往意识，不会关心他人;自我控制能力差等问题，孤僻内向、胆小怕事;好动、攻击性的行为比较严重;喜欢吮手指脚趾、情绪有障碍等心理及行为偏差的幼儿在幼儿园都较为常见。如果当孩子出现这些情况也没有引起重视，必将会影响幼儿的积极性格、良好品质的发展，所以，作为幼儿教师肩负好这一使命，把握好幼儿心理健康教育的黄金时期，为孩子成长奠定健康的心理和人格素质基础。
　　一、营造温暖、轻松的氛围，培养孩子积极的情绪
　　1.常言道“幼儿园是我家，老师像妈妈”。幼儿园是孩子迈入社会的第一步，孩子在这个犹如孩子第二个家里将学会独立生活，与他人相处的方式，因此幼儿园的物质环境和精神环境都非常重要。《纲要》提出在园内每一天的生活与学习当中，营造良好的师生、同伴关系，使孩子感受到温暖，体会安全感和信赖感。教师在每一个环节中渗透心理健康教育，为孩子构建一个良好的物质环境和精神环境，有效地培养孩子健康的品格形成。例如，从晨接开始，营造温暖、关爱的心理氛围，每天安排礼仪小天使，跟每个入园的孩子有礼貌地问好;老师也能微笑地站在门口迎接，主动蹲下来拥抱幼儿并向幼儿问好，孩子有礼貌地向家人道别。幼儿因为每天看到教师慈爱的笑容，而有了安全感，保持快乐心情展开新的一天学习与生活。孩子来自不同的家庭，成长的环境不一样，经常会有一些孩子受家庭的影响，闹别扭，不开心，如果教师能够在这时候带着微笑，接过孩子，抱在怀里，和孩子说说悄悄话并给予鼓励。让孩子感受到被重视和被接纳受，他们的心情也很快就会平静下来。孩子经常在温馨和谐气氛的环境中成长，能不会保持积极而愉快的情绪吗？
　　2.幼儿园环境的创设能牵动孩子的心，一个有意义的墙面布置会在一定的轻度上弥补精神环境的不足。教师能根据孩子的特点在班上腾出一个位置，创设一个富有童趣的表情墙，给幼儿抒发情绪的机会，孩子每天可以根据自己的心情，用“表情卡”把自己当天的心情表达出来，教师根据孩子的表情卡，多一些时间和幼儿交流，了解孩子内心的想法，减少和孩子之间的距离，让孩子喜欢主动倾诉。教师经常和孩子手拉手、看着孩子的眼睛，认真聆听幼儿倾诉，给予充分的鼓励和认可，帮助孩子培养愉快的心情。在幼儿园设置一个“悄悄话”的心情角，给孩子与同伴交往、交流、友好相处的机会，促进幼儿社会化情感的发展。
　　二、老师的适当介入，成就孩子独自解决问题的能力
　　在游戏活动中，幼儿经常会因为一个玩具一件小事，会发生冲突和矛盾，这是不可避免的。对于孩子之间的冲突教师不一定每次都要介入，应该尽量支持孩子自己解决。因为有些教师因为个人的教育观念，没有摆正自己教师的角色，急于介入，简单问几句，然后让两个孩子握握手，潦草解决问题，这将会给两个孩子的心理埋下不同程度的心理问题。聪明的教师不急于介入，做一个有心的观察者，耐心地等待或者分清楚当时的情况，在确定幼儿不会发生严重攻击行为的情况下，尽量让孩子们自己解决。在孩子游戏过程中发生的冲突不一定有负面的情绪，给孩子们提供解决他们之间的矛盾和冲突的时间和机会，有利于孩子们认知、情感和交往技能的发展。在幼儿园每日活动中，教师对孩子日常的冲突要注意进行随机教育，不但要当好一个裁判员，在公平公正的立场上评出谁对谁错之外，还要及时鼓励和表扬能够解决冲突工程中表现好的孩子，强化表现好的在孩子心目中的榜样示范作用，并和孩子一起讨论分析，引导孩子认识冲突，学会解决冲突，能用言语礼貌地表达自己的意愿，学会理智地控制情绪，不动手打人，进而带动孩子们共同成长，一直保持健康的情绪，处理好伙伴之间的人际关系。
　　三、勇敢的尝试，需要老师的鼓励
　　孩子的性格是天生的，有些孩子话少、胆怯，不敢表现自己，有些是因為家长的过度保护，形成了过强的安全意识，孩子碰什么家长都说危险，导致胆小怕事。在幼儿园里，教师要了解每个孩子的性格，在体育活动中，要充分发挥孩子的积极性和主动性，培养勇敢、快乐、主动、不怕困难的幼儿。以榜样的力量，用正确的引导方法去帮助孩子，鼓励他们参与各项挑战性的活动，给孩子体验更多成功和收获喜悦的机会。如：在组织户外体育活动大循环中，个别孩子不敢攀爬拼搭的梯子，教师采用“我陪你”到“自己试试看”的鼓励方式，在旁边一边做好保护的准备，一边在旁边教给他们方法：双手往抓牢梯子的横杆，脚要踩稳梯子的横杆，感觉安全，就松开一只手向前抓牢前一根梯子的横杆，慢慢向前移动身体。当孩子成功了立刻给予表扬，孩子脸上成功的喜悦是多么的珍贵。试想，如果教师对这些胆小的孩子采用放弃、不管或者用一种嘲笑的态度：“大家都敢玩，就你不敢玩，胆小鬼！”结果会如何？因此，教师要呵护孩子的心理健康，减少批评的次数，以鼓励为主，尽最大的能力帮助孩子塑造坚强、勇敢、自信的意志品质和积极乐观的态度。 　　四、学会合理方式表达情绪，建立友好的人际交往关系
　　喜、怒、哀、乐都是孩子情绪情感表达的主要形式，常见的不喜欢、不愿意用哭闹来表达，喜欢同伴手上的东西就直接抢，幼儿园的小矛盾通常也是因为孩子不会表达自己的情绪导致的。有心理学家这样认为，幼儿时期是学会“情感语言”的最佳学习时期，孩子容易受认知水平和语言发展水平的限制，要孩子用准确的语言表达情绪是比较困难的。所以，幼儿教师帮助孩子学会调节情绪的方法，多選用绘本对孩子们进行心理教育是有效方法之一。如《菲菲生气了》这绘本里面的主人翁菲菲是整个情绪的主控者，从讲述她生气原因，生气之后通过如何宣泄悲伤、慢慢缓和、最终恢复平静。绘本中用了孩子熟悉的修辞和比喻，亲切引导孩子清楚地理解故事内容，产生共鸣，理解菲菲的情绪，感同身受地明白、体会菲菲的处境和感受，并能回应自己的需要，表示“要像菲菲一样以后不再生气了”。有健康的情感，才有完美的童心，更利于健全人格的形成，教孩子掌握正确调节情绪的方法，让孩子懂得用合理的方式去表达自己的情绪，形成良好的人际交往关系，性格品质开朗、向上，对促进幼儿的社会化发展具有重要作用。
　　五、赏识孩子，给孩子自信的翅膀
　　《指南》中提到，“用欣赏的目光看孩子。善于发现其优点，包容和接纳孩子的个体差异，不把孩子与同伴做简单的横向比较”。在嘲笑和捉弄的环境长大的孩子性格孤独自卑和忧伤，在欣赏和接纳环境长大的孩子自信、勇敢。周婷婷是一个双耳接近全聋的残疾孩子，他爸爸用一种充满感情充满爱的欣赏教育，专找孩子的优点，而且无限放大让孩子相信自己是天才，正是这种充满赏识的氛围让婷婷充满自信，走向成功。当孩子懂得欣赏自我，接纳自我，他就会拥有积极向上的健康心态，尽管遇到不开心的事，他们都能够积极面对和独自解决。在幼儿园里，教师能经常运用“赏识教育”的方法来帮助孩子建立自信，通过开展“我能、我行、我最棒”等主题教育的活动，帮助孩子学会赏识自我、接纳自我，欣赏同伴，信任同伴，减少与同伴之间的矛盾，对助力孩子形成一种乐观心态的优点事倍功半。
　　对幼儿进行心理健康的教育是一个任重而道远的任务，“不怕做不好，只怕想不到”，只要我们幼儿园每一位教师都能够根据以一种积极的心态面对自己本质的工作，根据幼儿的不同年龄段制定适宜的心理健康教育目标和计划，踏踏实实地从小事做起，关注每一位幼儿，正确引导幼儿的行为，疏导幼儿的心理，培养幼儿积极的心态，消除萌芽期不良心理因素，促进孩子健康快乐地成长。
　　【参考文献】
　　[1]毕爽.浅谈如何在幼儿园开展心理健康教育[J].维普网，2013.
　　[2]钱志亮.教孩子正确表达情绪，从这6个方面做起.