论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段，作为班主任不仅要关心学生成绩起伏、班级事务、集体荣誉等管理工作，更需要关注学生道德品质、心理健康、价值观正确引导等德育工作。班主任要力求对班上学生的思想动态都有一个大致的了解，多组织班级活动，提高班级的凝聚力，建造良好的班风班纪。本文从网络时代背景下的小学中低段开展德育工作实际出发，提出德育渗透的优化策略，以期对班主任德育水平的整体提高提供参考。
【关键词】网络时代;小学班主任;班级工作;德育渗透
小学阶段属于幼儿意识形态逐步形成的阶段，受到外界因素的影响较大。在进行日常班级管理的过程中，为帮助学生形成良好的学习习惯以及思想品质，更需要在日常管理的过程中将德育工作进行渗透。采取正确的引导措施，帮助学生树立正确的思想价值观念。而结合实际可以发现，在进行班级管理的过程中德育渗透工作依旧存在有一定的局限性。部分班主任在进行德育的过程中，未能充分考虑到该阶段学生的特点，促使德育措施缺乏针对性以及有效性。同时，在教育方式上形式较为单一，无法有效调动学生的学习积极性。且部分班主任过于注重对学生学习成绩进行提升，对于学生的德育存在有一定的忽视，同样会影响到小学德育工作的顺利进行。为帮助学生建立起良好的品质，更需要班主任在日常教学的过程中做好德育渗透工作。
一、教师充分了解学生的学习生活，针对性展开德育
班主任是小学生进入学校学习生活的领路人，在自身认知还不够成熟的情况下承担着指引小学生前进方向、监督学习成效、管理小学生情绪和解决小学生心理健康问题的重任。如何把德育与学生的实际生活相联系？如何将德育工作具体落实并让学生理解认可？如何把德育工作？在展开德育的过程中，为使得对应教育工作可以更加顺利且高效的进行展开。班主任更需要对每位学生的实际情况进行掌握，在日常班级管理的过程中可以定期和学生进行交流谈心。在和学生交流的过程中，班主任则需要对学生的生活以及学习等方面的情况进行充分的了解，并给与针对的讲解，帮助学生正确认识生活中所存在的问题等。此外，可以通过定期举办班级活动的形式展开德育。例如，可以指导学生进行拔河比赛等，帮助学生认识到团结的重要性。或者可以定期到学校周围的敬老院进行访问，教会学生敬爱老人等。
二、熟练利用多媒体技术，利用班会课堂开展德育
在日常课程安排的过程中，班级会定期开展班会活动，但是真正将班会有效利用起来的班主任却很少，往往只是用于将近期出现的问题并进行纠错，或者是把班会作为主课的延续，让学生在班会时间自主进行学习，这与设立班会的初衷是相违背的。创新班会形式，把它作为德育课堂，是对时间的有效利用，仅仅依靠对个人心理和情感的辅导只能是解决个性的问题，对于班级共性的问题需要通过集体德育活动来让学生共同树立正确的品行。为此，作为班主任要有效利用班级干部，通过提前与班干部沟通交流，明确学生目前对于德育的一些看法和建议，并通过群力群策的方式制定出本学期班会德育课堂的主要安排和运作流程，并通过班费购买笔记本、圆珠笔、零食包等奖励物品，让学生站上讲台做讲解人，围绕着社会主义核心价值观、爱国主义、百年党史等主题进行德育教学。讲解人提前搜集好需要讲解的内容，包括视频、案例、图片等材料，匯总成PPT，通过现场的感悟分享让全体学生对道德的内涵、表现及如何养成有一个学习的氛围，并通过现场学生评价分享效果给与一定的小礼物，以耳濡目染的形式树立正确的价值观念，实现德育的目的。
三、打造实践平台，培养学生实际生活中的道德品行
班主任平时开展的德育工作大多是教材中凝聚出的共性知识，只有与实践相结合才能够领会到思想方面的更高境界，毕竟思想是意识形态方面的，必须与实践相结合，才能够成为学生自己德行的一部分，从而更好地成长成才。班主任可以通过与敬老院、社区联系，让小学生去开展志愿服务，体会关爱老人、无私奉献、劳动光荣、勤俭节约等传统优秀道德品质，以个人的实际行动去为社会主义道德建设贡献自己的一份力量，是广大学生通过德育学习所要实现的最终目的。班主任平时要要多关注微信公众平台、社区公告栏、微博等物联网媒介，将社会需要志愿服务的名额争取下来，带领学生以志愿者的身份到实地进行操作，并根据学生志愿的时长、同学的反馈、自身的心得体会，对志愿服务的结果进行评估，实现德育的知行合一。
四、家校协同，动态监测学生的道德修养
除了学校，孩子第二个成长天地便是家庭。小学生的认知观还不够健全，对于树立正确道德品行的重要性还需要家长和教师协同推进，做好动态监测，并及时纠正。在家校协同道德教育下，班主任承担着统领者的角色。班主任要主动与学科教学教师、家长、学生提前沟通联系，要通过了解学生的道德表现、思想情绪、心理预期的反馈，对每个学生的道德水平进行记录，再定期召开家长会，让家长在家率先垂范，监督和纠正学生在家庭中的不文明行和不礼貌为，自身要明确在学生教育成长中的重要责任。同时，班主任要善于利用现代化的互联网技术，建立由家长和自身组成的微信群和QQ群，将近期的德育工作分享在群内公布，及时让家长知道子女的道德培育动态，并通过电话或视频的方式及时疏解家长的一些苦恼，给出一些学生德育方面的建议，力求实现与自己孩子亲密互动，来共同促进下一代的成长。同时，父母要把子女的不文明情况在群里进行分享，让家长都反思自己的家庭的道德教育工作，与班主任一起行动起来，让学生在长期的积极健康的道德环境中耳濡目染，让德育工作事半功倍。
在网络时代，小学的班主任德育工作需要多元并举。要充分了解学生的学习生活，强化师生互动;要熟练利用多媒体技术，利用班会课堂开展德育;要打造实践平台，培养学生实际生活中的道德品行;要通过家校协同，动态监测学生的道德修养。这样，学生才能够在德育工作中形成较为健全的人格素养。
参考文献：
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育渗透路径[J].中国新通信，2019（23）：171.
[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（4）：89.
【关键词】网络时代;小学班主任;班级工作;德育渗透
小学阶段属于幼儿意识形态逐步形成的阶段，受到外界因素的影响较大。在进行日常班级管理的过程中，为帮助学生形成良好的学习习惯以及思想品质，更需要在日常管理的过程中将德育工作进行渗透。采取正确的引导措施，帮助学生树立正确的思想价值观念。而结合实际可以发现，在进行班级管理的过程中德育渗透工作依旧存在有一定的局限性。部分班主任在进行德育的过程中，未能充分考虑到该阶段学生的特点，促使德育措施缺乏针对性以及有效性。同时，在教育方式上形式较为单一，无法有效调动学生的学习积极性。且部分班主任过于注重对学生学习成绩进行提升，对于学生的德育存在有一定的忽视，同样会影响到小学德育工作的顺利进行。为帮助学生建立起良好的品质，更需要班主任在日常教学的过程中做好德育渗透工作。
一、教师充分了解学生的学习生活，针对性展开德育
班主任是小学生进入学校学习生活的领路人，在自身认知还不够成熟的情况下承担着指引小学生前进方向、监督学习成效、管理小学生情绪和解决小学生心理健康问题的重任。如何把德育与学生的实际生活相联系？如何将德育工作具体落实并让学生理解认可？如何把德育工作？在展开德育的过程中，为使得对应教育工作可以更加顺利且高效的进行展开。班主任更需要对每位学生的实际情况进行掌握，在日常班级管理的过程中可以定期和学生进行交流谈心。在和学生交流的过程中，班主任则需要对学生的生活以及学习等方面的情况进行充分的了解，并给与针对的讲解，帮助学生正确认识生活中所存在的问题等。此外，可以通过定期举办班级活动的形式展开德育。例如，可以指导学生进行拔河比赛等，帮助学生认识到团结的重要性。或者可以定期到学校周围的敬老院进行访问，教会学生敬爱老人等。
二、熟练利用多媒体技术，利用班会课堂开展德育
在日常课程安排的过程中，班级会定期开展班会活动，但是真正将班会有效利用起来的班主任却很少，往往只是用于将近期出现的问题并进行纠错，或者是把班会作为主课的延续，让学生在班会时间自主进行学习，这与设立班会的初衷是相违背的。创新班会形式，把它作为德育课堂，是对时间的有效利用，仅仅依靠对个人心理和情感的辅导只能是解决个性的问题，对于班级共性的问题需要通过集体德育活动来让学生共同树立正确的品行。为此，作为班主任要有效利用班级干部，通过提前与班干部沟通交流，明确学生目前对于德育的一些看法和建议，并通过群力群策的方式制定出本学期班会德育课堂的主要安排和运作流程，并通过班费购买笔记本、圆珠笔、零食包等奖励物品，让学生站上讲台做讲解人，围绕着社会主义核心价值观、爱国主义、百年党史等主题进行德育教学。讲解人提前搜集好需要讲解的内容，包括视频、案例、图片等材料，匯总成PPT，通过现场的感悟分享让全体学生对道德的内涵、表现及如何养成有一个学习的氛围，并通过现场学生评价分享效果给与一定的小礼物，以耳濡目染的形式树立正确的价值观念，实现德育的目的。
三、打造实践平台，培养学生实际生活中的道德品行
班主任平时开展的德育工作大多是教材中凝聚出的共性知识，只有与实践相结合才能够领会到思想方面的更高境界，毕竟思想是意识形态方面的，必须与实践相结合，才能够成为学生自己德行的一部分，从而更好地成长成才。班主任可以通过与敬老院、社区联系，让小学生去开展志愿服务，体会关爱老人、无私奉献、劳动光荣、勤俭节约等传统优秀道德品质，以个人的实际行动去为社会主义道德建设贡献自己的一份力量，是广大学生通过德育学习所要实现的最终目的。班主任平时要要多关注微信公众平台、社区公告栏、微博等物联网媒介，将社会需要志愿服务的名额争取下来，带领学生以志愿者的身份到实地进行操作，并根据学生志愿的时长、同学的反馈、自身的心得体会，对志愿服务的结果进行评估，实现德育的知行合一。
四、家校协同，动态监测学生的道德修养
除了学校，孩子第二个成长天地便是家庭。小学生的认知观还不够健全，对于树立正确道德品行的重要性还需要家长和教师协同推进，做好动态监测，并及时纠正。在家校协同道德教育下，班主任承担着统领者的角色。班主任要主动与学科教学教师、家长、学生提前沟通联系，要通过了解学生的道德表现、思想情绪、心理预期的反馈，对每个学生的道德水平进行记录，再定期召开家长会，让家长在家率先垂范，监督和纠正学生在家庭中的不文明行和不礼貌为，自身要明确在学生教育成长中的重要责任。同时，班主任要善于利用现代化的互联网技术，建立由家长和自身组成的微信群和QQ群，将近期的德育工作分享在群内公布，及时让家长知道子女的道德培育动态，并通过电话或视频的方式及时疏解家长的一些苦恼，给出一些学生德育方面的建议，力求实现与自己孩子亲密互动，来共同促进下一代的成长。同时，父母要把子女的不文明情况在群里进行分享，让家长都反思自己的家庭的道德教育工作，与班主任一起行动起来，让学生在长期的积极健康的道德环境中耳濡目染，让德育工作事半功倍。
在网络时代，小学的班主任德育工作需要多元并举。要充分了解学生的学习生活，强化师生互动;要熟练利用多媒体技术，利用班会课堂开展德育;要打造实践平台，培养学生实际生活中的道德品行;要通过家校协同，动态监测学生的道德修养。这样，学生才能够在德育工作中形成较为健全的人格素养。
参考文献：
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育渗透路径[J].中国新通信，2019（23）：171.
[2]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（4）：89.