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【摘要】班级是学校教育的前沿阵地，也是学生健康成长的重要场所，由此可见，积极向上、轻松愉快、和谐团结的班级氛围，有利于学生健康而茁壮地成长。本文从归属感、责任感、活动等三个方面来谈班级凝聚力的培养。
【关键词】归属感;责任感;活动;凝聚力
笔者所处的学校十几年来因各种因素，每个学年每个班级都要进行分班重组，以至于学生在新班级里难以快速拥有归属感，班主任接手这样的班级，需要从头开始培养班级的凝聚力。可是，学生在校的时间，除了上课的学习时间外，课余在一起玩耍、活动的时间少之又少。在这样那样的局限下，班主任该如何在短时间里培养出一个积极向上、轻松愉快、和谐团结的班级呢？
一、视学生为子，收获归属感
良好的班级氛围要形成，需要班主任去了解、关心，甚至帮助学生，让他们能在班级中找到家的感觉。
（一）密切关注学生，适时给予帮助
身为班主任，每个学生都是班主任的孩子。孩子在外受到欺负，班主任会保护他们。本班饶某在与其他班学生玩耍时，被学生掐住脖子，并在脖子处留下几条抓痕。笔者立即了解具体情况后带着他去找那个学生，向那位学生说明他的行为是错误的，并要他向饶某道歉。有了这样的引导与保护，饶在不知不觉中就能感受到笔者对他的爱护。也因此，笔者就此得到了他的认可，他对班主任就产生了依赖感。
（二）学会理解宽容，人际关系和谐
现在的学生是家中的宝贝，所以有时缺乏正确的为人处事的态度或原则。他们会以自我为中心，难以与同学和谐相处，因而，班主任应利用各学科教学、班会等引导学生如何换位思考，学着去理解宽容他人、友善待人。笔者班上刘某在周记上记录道：“我很怀念以前的同学，当我哭了，有人上前安慰我;当我难过时，有人讲笑话逗我开心;当我遇到难题了，有人主动来帮助我……所有的同学都围着我转，迁就我。可现在呢？哭了，他们说哭什么哭，这么一点事;难过了，没人逗我开心。”于是，笔者在旁边批上这样的话：请试着改变自己，换个角度思考，要得到他人的尊重，自己是否做到了理解宽容他人呢！
在教师的引导下，学生友善对待他人，学会去理解、宽容同学，从而就可以与其他同学友好交往，构建和谐人际关系。
二、视班级为家，培养责任感
只有真正视自己的班级为家，才会肩负起建设班集体的责任，成为班级真正的主人。
有了前面教师对学生的关心爱护，同学间和谐的交际关系，这样的班级得到了学生认可。学生也将班级视为了自己的家，班级的各种事务就积极参与了。
（一）布置家园，创美丽教室
我校时常进行各种各样的班级文化评比。每次班级文化评比，班委和有特长的学生都能主动去完成任务。班委安排同学围绕主题写文章;有绘画特长的学生出黑板报、手抄报等;字体写得好的学生负责誊抄、书写;家里有电脑、打印机的学生负责收集资料;爱手工制作的，为班级制作装饰品;爱摆弄花草的学生也搬来了一个生物角……每个学生都在为班级建设出一份自己的力，因为他们心中有“家”，责任感油然而生。
（二）自主管理，事事有人做
班级管理不是班主任一个人的事，也不是只靠班委几个人就成，它需要每一个学生自觉主动参与其中。所以，笔者将班务设置成各种岗位：图书角管理员，劳动工具管理员，节电员，窗户管理者，黑板勤务员，桌椅检查员……这些班务成了学生的日常化工作。一到教室，每个学生都各司其职，人人有事做，事事有人在做。每个学生都把班级视为自己的家，每件事都有人主动去做，因为他们心中有责任。
三、活动为载体，增强向心力
活动是班集体生命的依托。活动越丰富多彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。因此，适当地组织一些课外活动，各类集体活动、群体活动等，能充分调动学生参与的积极性，促进学生之间情感的交流，激发学生拼搏向上的精神。
（一）课外活动孕育活泼朝气
我校每天下午都要举行阳光活动，而此也是学生最愉快、最积极参与的活动。在男女乒乓球对决赛中，双方各自选出四位选手，裁判两人，各自组织啦啦队。而花样跳绳、集体跳绳，这些活动都是学生所喜好的，每个人都能踊跃参与进来，活动开展得如火如荼，热火朝天。
（二）集體活动培育团结意识
每年一度的体育节、“六一”文艺汇演、中队活动都是班级最团结，最具荣誉感的时候，班主任都会把握时机，培养学生的团结意识。在对抗赛——拔河比赛、篮球比赛、足球赛中，笔者都会鼓励学生踊跃报名参与，为班级荣誉而战。同时指导班委组织好啦啦队、后勤部、预备队……让全班学生都有为班级的胜利出一份力的机会。在整个赛事过程中，拼搏的拼搏，呐喊鼓劲的呐喊鼓劲，递水的递水……不管输赢，每个参与其中的人都会感受到团结的力量。
然而，诗歌诵读、歌舞表演、劳动实践等集体活动，也可让学生形成团结一心的精神意识，也有助于班级凝聚力，向心力的形成。这样一个良好的班级环境，更能很好地为学生成长打下基础。
（三）群体活动激发团队精神
一个班集体也是由多个小群体组成，才能适合班级的发展、管理。学校的卫生打扫，需要安排几个卫生小组，每周一小组轮值，打扫的打扫，倒垃圾的倒垃圾……每个人各自其职，不推托，不计较轻重，齐心协力，每天都能以最短的时间将卫生区打扫干净。
不仅日常班级的群体活动能激发团队精神，而且笔者开展的课外阅读小组同样可以。部编教材提倡的“三位一体”阅读，需要语文教师指导学生整本书阅读。因此，笔者将学生分成5-8个课外阅读小组，要求他们给自己的小组取个响亮的名字，每个人轮流组织一次读书交流会，最后将自己所读的故事讲给低年级同学听。这样一来，每个小组成员在商讨阅读小组名字时、在交流自己读书的心得收获时、在讲故事给别人听等过程中，逐渐形成了合作交往的团队精神。
四、结束语
综上所述，要建立一个积极向上、轻松愉快、和谐团结的班级，首先得让每个学生认可所处的班级，并将其视为自己的家，才会生出归属感、责任感，继而以各种各样的活动为载体，培养提升班级的凝聚力、向心力。
参考文献：
[1]徐艳英.如何做好小学班主任工作[J].考试周刊，2015（30）：184.
[2]丁秀荣.坚定文化自信，绽放生命风采——浅谈班级文化建设[J].吉林教育，2018（36）：11-12 14.
[3]王兴芳.向心·向上·向前——提升班级凝聚力之小尝试[J].当代家庭教育，2020（17）：188.
[4]廖雅欣.小学中段语文阅读合作学习方式指导策略研究[D].杭州师范大学，2020.
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【关键词】归属感;责任感;活动;凝聚力
笔者所处的学校十几年来因各种因素，每个学年每个班级都要进行分班重组，以至于学生在新班级里难以快速拥有归属感，班主任接手这样的班级，需要从头开始培养班级的凝聚力。可是，学生在校的时间，除了上课的学习时间外，课余在一起玩耍、活动的时间少之又少。在这样那样的局限下，班主任该如何在短时间里培养出一个积极向上、轻松愉快、和谐团结的班级呢？
一、视学生为子，收获归属感
良好的班级氛围要形成，需要班主任去了解、关心，甚至帮助学生，让他们能在班级中找到家的感觉。
（一）密切关注学生，适时给予帮助
身为班主任，每个学生都是班主任的孩子。孩子在外受到欺负，班主任会保护他们。本班饶某在与其他班学生玩耍时，被学生掐住脖子，并在脖子处留下几条抓痕。笔者立即了解具体情况后带着他去找那个学生，向那位学生说明他的行为是错误的，并要他向饶某道歉。有了这样的引导与保护，饶在不知不觉中就能感受到笔者对他的爱护。也因此，笔者就此得到了他的认可，他对班主任就产生了依赖感。
（二）学会理解宽容，人际关系和谐
现在的学生是家中的宝贝，所以有时缺乏正确的为人处事的态度或原则。他们会以自我为中心，难以与同学和谐相处，因而，班主任应利用各学科教学、班会等引导学生如何换位思考，学着去理解宽容他人、友善待人。笔者班上刘某在周记上记录道：“我很怀念以前的同学，当我哭了，有人上前安慰我;当我难过时，有人讲笑话逗我开心;当我遇到难题了，有人主动来帮助我……所有的同学都围着我转，迁就我。可现在呢？哭了，他们说哭什么哭，这么一点事;难过了，没人逗我开心。”于是，笔者在旁边批上这样的话：请试着改变自己，换个角度思考，要得到他人的尊重，自己是否做到了理解宽容他人呢！
在教师的引导下，学生友善对待他人，学会去理解、宽容同学，从而就可以与其他同学友好交往，构建和谐人际关系。
二、视班级为家，培养责任感
只有真正视自己的班级为家，才会肩负起建设班集体的责任，成为班级真正的主人。
有了前面教师对学生的关心爱护，同学间和谐的交际关系，这样的班级得到了学生认可。学生也将班级视为了自己的家，班级的各种事务就积极参与了。
（一）布置家园，创美丽教室
我校时常进行各种各样的班级文化评比。每次班级文化评比，班委和有特长的学生都能主动去完成任务。班委安排同学围绕主题写文章;有绘画特长的学生出黑板报、手抄报等;字体写得好的学生负责誊抄、书写;家里有电脑、打印机的学生负责收集资料;爱手工制作的，为班级制作装饰品;爱摆弄花草的学生也搬来了一个生物角……每个学生都在为班级建设出一份自己的力，因为他们心中有“家”，责任感油然而生。
（二）自主管理，事事有人做
班级管理不是班主任一个人的事，也不是只靠班委几个人就成，它需要每一个学生自觉主动参与其中。所以，笔者将班务设置成各种岗位：图书角管理员，劳动工具管理员，节电员，窗户管理者，黑板勤务员，桌椅检查员……这些班务成了学生的日常化工作。一到教室，每个学生都各司其职，人人有事做，事事有人在做。每个学生都把班级视为自己的家，每件事都有人主动去做，因为他们心中有责任。
三、活动为载体，增强向心力
活动是班集体生命的依托。活动越丰富多彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。因此，适当地组织一些课外活动，各类集体活动、群体活动等，能充分调动学生参与的积极性，促进学生之间情感的交流，激发学生拼搏向上的精神。
（一）课外活动孕育活泼朝气
我校每天下午都要举行阳光活动，而此也是学生最愉快、最积极参与的活动。在男女乒乓球对决赛中，双方各自选出四位选手，裁判两人，各自组织啦啦队。而花样跳绳、集体跳绳，这些活动都是学生所喜好的，每个人都能踊跃参与进来，活动开展得如火如荼，热火朝天。
（二）集體活动培育团结意识
每年一度的体育节、“六一”文艺汇演、中队活动都是班级最团结，最具荣誉感的时候，班主任都会把握时机，培养学生的团结意识。在对抗赛——拔河比赛、篮球比赛、足球赛中，笔者都会鼓励学生踊跃报名参与，为班级荣誉而战。同时指导班委组织好啦啦队、后勤部、预备队……让全班学生都有为班级的胜利出一份力的机会。在整个赛事过程中，拼搏的拼搏，呐喊鼓劲的呐喊鼓劲，递水的递水……不管输赢，每个参与其中的人都会感受到团结的力量。
然而，诗歌诵读、歌舞表演、劳动实践等集体活动，也可让学生形成团结一心的精神意识，也有助于班级凝聚力，向心力的形成。这样一个良好的班级环境，更能很好地为学生成长打下基础。
（三）群体活动激发团队精神
一个班集体也是由多个小群体组成，才能适合班级的发展、管理。学校的卫生打扫，需要安排几个卫生小组，每周一小组轮值，打扫的打扫，倒垃圾的倒垃圾……每个人各自其职，不推托，不计较轻重，齐心协力，每天都能以最短的时间将卫生区打扫干净。
不仅日常班级的群体活动能激发团队精神，而且笔者开展的课外阅读小组同样可以。部编教材提倡的“三位一体”阅读，需要语文教师指导学生整本书阅读。因此，笔者将学生分成5-8个课外阅读小组，要求他们给自己的小组取个响亮的名字，每个人轮流组织一次读书交流会，最后将自己所读的故事讲给低年级同学听。这样一来，每个小组成员在商讨阅读小组名字时、在交流自己读书的心得收获时、在讲故事给别人听等过程中，逐渐形成了合作交往的团队精神。
四、结束语
综上所述，要建立一个积极向上、轻松愉快、和谐团结的班级，首先得让每个学生认可所处的班级，并将其视为自己的家，才会生出归属感、责任感，继而以各种各样的活动为载体，培养提升班级的凝聚力、向心力。
参考文献：
[1]徐艳英.如何做好小学班主任工作[J].考试周刊，2015（30）：184.
[2]丁秀荣.坚定文化自信，绽放生命风采——浅谈班级文化建设[J].吉林教育，2018（36）：11-12 14.
[3]王兴芳.向心·向上·向前——提升班级凝聚力之小尝试[J].当代家庭教育，2020（17）：188.
[4]廖雅欣.小学中段语文阅读合作学习方式指导策略研究[D].杭州师范大学，2020.
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