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摘 要：互联网技术的快速发展为小学班主任的德育工作提供了诸多便利，但信息技术具有两面性，且在小学德育教育实践中应用时间不长，难免会出现一些问题。文章就这些问题展开分析，探讨互联网时代下小学班主任德育工作的改进措施。
关键词：互联网;小学班主任;德育教学;解决措施
互联网推动了素质教育现代化进程，但同时也是一把双刃剑。小学班主任作为班级教学与管理工作的核心，肩负落实学生德育工作的责任与义务，如何对互联网善加利用优化德育工作是班主任需要思考的问题。就教学实践来看，互联网与德育工作结合有利也有弊，小学生年龄小，心智不成熟，认知还不够全面，缺乏自控力和自觉性，极易受到互联网中不良信息的影响，不利于其身心健康发展。尤其是当前学生生活质量提高，学习环境开放、相对自由的情况下，学生的思想情感和道德修养的培养工作更加重要。
一、互联网背景下小学班主任德育工作开展存在的问题
（一）德育工作认识局限、滞后
多数班主任对德育教学工作态度表现不如人文教育教学积极，其教育理念没有得到及时的转变和更新，使得教师德育工作开展的认识存在局限，教育理念落后，教学方式传统，难以跟上时代步伐。部分班主任对网络教育观持有成见，过度放大互联网消极因素，无法以客观眼光看待网络并使其成为有效的德育教学资源，因而对学生无法展开正确的指导。
（二）学生主观认识偏差
生活水平改善增加了小学生与互联网接触的频率，许多娱乐性资源如游戏、购物、电视、网络小说对学生产生了极大的吸引力。小学生还未能树立正确的三观和良好的判断信息的能力，加上紧张繁重的课业压力，使学生产生逃避学习、追求享乐的心理，容易形成不良习惯和观念，性格和人格发展也会受到影响，加剧班主任德育工作难度。
（三）教师信息素养不足
许多班主任虽然教学经验丰富，也具备高度专业的素质，但信息素养却有待提升。互联网背景下，课堂教学更追求科技化、高效化，与传统课堂相比更具优势，掌握熟练的信息技术操作能力是当前小学教师需要关注的焦点。
二、互联网时代下小学班主任德育工作的解决措施
（一）整合德育课程资源，导入教学
互联网中的教育资源丰富多样，突破了传统教学中教材内容不足以及时效性不强的局限，班主任在开展德育教学工作时就可以充分整合利用其中的德育课程资源，攫取积极有效的德育内容和其他优秀的德育教学实践经验来导入自身教学，使德育工作得到优化，教学质量有所提升。
比如道德教育，班主任可以引入社会时事热点、典型案例来融入课堂，丰富课堂讨论内容，激发学生思考讨论热情;运用图片、视频或者动画给学生展示具体的文明行为事例和反面教材，使学生运用所学知识进行辨别;还可以为学生拓展有关道德知识、蕴含美德内涵的艺术作品和文化作品，使学生视野開阔，思维得以发散，看待事物的眼光和感受更加客观、全面。
（二）开展网络主题实践，鉴别信息
为引导小学生形成正确的网络价值观，提高其筛选网络信息的能力，使德育教育落实到实践，强化学生德育体验，班主任可以就互联网相关主题开展实践活动。在活动中使学生得到足够的锻炼，掌握鉴别不良网络信息的、判断是非对错的能力，提高德育工作的有效性。
具体而言，班主任可以给学生灌输强调绿色上网、文明上网、浏览健康网站等知识，列举实例或者创设情境分析某一类不良上网行为，使学生的道德品质得到保障。如某个成绩优异的学生对一款网络游戏沉迷，偷拿爸爸妈妈的钱去上网，上课状态越来越消极，逃课次数越来越多，时间长了成绩下降，身体素质变差，精神状态萎靡。根据这一事例，班主任可以总结不良上网行为的危害：影响学习，不利于身体健康，养成偷窃、逃课的坏习惯，学生就能根据这些内容掌握辨别网络行为正确与否的能力，对自身行为有所规范，更加积极认真听取班主任的教学建议。
（三）与家长密切联系，配合教学
班主任还需要加强与学生家长的之间的沟通联系，了解学生居家学习和生活情况，将学生的思想道德教学培养反馈于家长，使家长对学生的德育水平有所了解，提高其家庭德育教育意识。班主任可以利用微信、qq群、电子邮件以及学校门户网等网络平台和家长建立灵活的多方沟通渠道，分享德育教学经验给家长提供借鉴，鼓励家长对班主任德育教学进行评价和建议，使其参与进学生的德育教育中来。班主任还需要求家长对学生上网行为习惯进行监督，控制学生娱乐上网时间，删除不良软件和网址，避免学生接触到不良信息。引导家长以自身为榜样给孩子正向激励，促进学生道德品质提升。
此外，班主任在开展教学工作的过程中，也需要不断加强自身学习，强化自身学科教学素质和信息素养，能够快速有效筛选互联网课程资源，提升教学效率。
总而言之，互联网背景下，小学德育工作也需紧跟时代步伐，从互联网与素质教育融浪潮中找寻发展与创新机遇。小学班主任应当转变自身教学理念，对互联网技术善加利用，帮助学生树立正确的思想观念和道德修养，丰富德育教学内容，优化德育课堂教学模式，激发学生学习热情，提升德育教育质量，密切结合家庭教育与社会教育，以此促进学生个素质全面发展，为教育事业进步和维持社会稳定奠定基础。
参考文献
[1] 梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（09）：175.
[2] 谢文祥. “互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：120.
关键词：互联网;小学班主任;德育教学;解决措施
互联网推动了素质教育现代化进程，但同时也是一把双刃剑。小学班主任作为班级教学与管理工作的核心，肩负落实学生德育工作的责任与义务，如何对互联网善加利用优化德育工作是班主任需要思考的问题。就教学实践来看，互联网与德育工作结合有利也有弊，小学生年龄小，心智不成熟，认知还不够全面，缺乏自控力和自觉性，极易受到互联网中不良信息的影响，不利于其身心健康发展。尤其是当前学生生活质量提高，学习环境开放、相对自由的情况下，学生的思想情感和道德修养的培养工作更加重要。
一、互联网背景下小学班主任德育工作开展存在的问题
（一）德育工作认识局限、滞后
多数班主任对德育教学工作态度表现不如人文教育教学积极，其教育理念没有得到及时的转变和更新，使得教师德育工作开展的认识存在局限，教育理念落后，教学方式传统，难以跟上时代步伐。部分班主任对网络教育观持有成见，过度放大互联网消极因素，无法以客观眼光看待网络并使其成为有效的德育教学资源，因而对学生无法展开正确的指导。
（二）学生主观认识偏差
生活水平改善增加了小学生与互联网接触的频率，许多娱乐性资源如游戏、购物、电视、网络小说对学生产生了极大的吸引力。小学生还未能树立正确的三观和良好的判断信息的能力，加上紧张繁重的课业压力，使学生产生逃避学习、追求享乐的心理，容易形成不良习惯和观念，性格和人格发展也会受到影响，加剧班主任德育工作难度。
（三）教师信息素养不足
许多班主任虽然教学经验丰富，也具备高度专业的素质，但信息素养却有待提升。互联网背景下，课堂教学更追求科技化、高效化，与传统课堂相比更具优势，掌握熟练的信息技术操作能力是当前小学教师需要关注的焦点。
二、互联网时代下小学班主任德育工作的解决措施
（一）整合德育课程资源，导入教学
互联网中的教育资源丰富多样，突破了传统教学中教材内容不足以及时效性不强的局限，班主任在开展德育教学工作时就可以充分整合利用其中的德育课程资源，攫取积极有效的德育内容和其他优秀的德育教学实践经验来导入自身教学，使德育工作得到优化，教学质量有所提升。
比如道德教育，班主任可以引入社会时事热点、典型案例来融入课堂，丰富课堂讨论内容，激发学生思考讨论热情;运用图片、视频或者动画给学生展示具体的文明行为事例和反面教材，使学生运用所学知识进行辨别;还可以为学生拓展有关道德知识、蕴含美德内涵的艺术作品和文化作品，使学生视野開阔，思维得以发散，看待事物的眼光和感受更加客观、全面。
（二）开展网络主题实践，鉴别信息
为引导小学生形成正确的网络价值观，提高其筛选网络信息的能力，使德育教育落实到实践，强化学生德育体验，班主任可以就互联网相关主题开展实践活动。在活动中使学生得到足够的锻炼，掌握鉴别不良网络信息的、判断是非对错的能力，提高德育工作的有效性。
具体而言，班主任可以给学生灌输强调绿色上网、文明上网、浏览健康网站等知识，列举实例或者创设情境分析某一类不良上网行为，使学生的道德品质得到保障。如某个成绩优异的学生对一款网络游戏沉迷，偷拿爸爸妈妈的钱去上网，上课状态越来越消极，逃课次数越来越多，时间长了成绩下降，身体素质变差，精神状态萎靡。根据这一事例，班主任可以总结不良上网行为的危害：影响学习，不利于身体健康，养成偷窃、逃课的坏习惯，学生就能根据这些内容掌握辨别网络行为正确与否的能力，对自身行为有所规范，更加积极认真听取班主任的教学建议。
（三）与家长密切联系，配合教学
班主任还需要加强与学生家长的之间的沟通联系，了解学生居家学习和生活情况，将学生的思想道德教学培养反馈于家长，使家长对学生的德育水平有所了解，提高其家庭德育教育意识。班主任可以利用微信、qq群、电子邮件以及学校门户网等网络平台和家长建立灵活的多方沟通渠道，分享德育教学经验给家长提供借鉴，鼓励家长对班主任德育教学进行评价和建议，使其参与进学生的德育教育中来。班主任还需要求家长对学生上网行为习惯进行监督，控制学生娱乐上网时间，删除不良软件和网址，避免学生接触到不良信息。引导家长以自身为榜样给孩子正向激励，促进学生道德品质提升。
此外，班主任在开展教学工作的过程中，也需要不断加强自身学习，强化自身学科教学素质和信息素养，能够快速有效筛选互联网课程资源，提升教学效率。
总而言之，互联网背景下，小学德育工作也需紧跟时代步伐，从互联网与素质教育融浪潮中找寻发展与创新机遇。小学班主任应当转变自身教学理念，对互联网技术善加利用，帮助学生树立正确的思想观念和道德修养，丰富德育教学内容，优化德育课堂教学模式，激发学生学习热情，提升德育教育质量，密切结合家庭教育与社会教育，以此促进学生个素质全面发展，为教育事业进步和维持社会稳定奠定基础。
参考文献
[1] 梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（09）：175.
[2] 谢文祥. “互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：120.