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【摘要】 初中物理是一门以实验为基础的自然科学。加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。然而在农村初中物理教学中，受到学生视野狭小、教学资源以及条件等诸多方面的限制，所以导致实验教学的效果不尽人意。随着科学技术的进步，新的辅助实验教学设备的出现，在继承传统的实验手段的基础上，融入现代的教学手段，可以大大地提高物理实验教学的效果。同时，我们要在物理实验教学上培养学生的创新能力，想法设法对传统的实验教学方法进行改进，更好地开展物理实验教学。
【关键词】 农村 实验教学 探究 开展 创新
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-073-01
1.开展实验培训，推动教学发展
物理实验教学就是有选择的把一部分研究或探索物理现象和规律的实验和事实，在集中的时间里呈现给学生或教给学生的教学形式。它包括演示实验，边教边实验，学生分组实验和课外实验等。让学生深刻地理解物理概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，并培养学生的各种能力及物理学的研究方法。所以，我觉得初中物理实验教学的开展首先应当对教师进行技能培训、竞赛。在开展初中物理学科教师基于新课程标准实验教学岗位技能培训、教学研讨的基础上，组织乡镇初中物理学科教师实验操作竞赛活动，通过宣传、发动、层层选拔、组织竞赛，引导学科教师的广泛参与。在实验教学工作中不断探索和创新，促进我县相对比较薄弱的乡镇初中物理教师实验教学能力的提高。
2.充分利用资源，创新演示实验
初中理科实验教学工作，由于用仪器设施、师资、办学规模等诸多因素的制约和影响，发展滞后，尤其是部分农村乡镇初中实验教学课程不能保证正常开设。通过光盘看实验、纸上谈兵背实验步骤和结果等应付考试现象时有发生。但是，如果我们的实验老师能够秉着认真、求实、严谨的科学态度。能充分考虑到从教学实际、生活实际出发，力求体现出实验设计的可行性，具有因陋就简、就地取材、操作简便、小巧直观，效果明显等特点。其中有不少特色明显的实验。如：物理的“气体流速与气压的关系”，有很强的趣味性，取材方便简单;“影响磨擦力因素的实验设计”把生活中一些很不起眼的一东西（木板、毛巾等）拿来做实验，非常环保实用，值得大力提倡。
3.积极指导操作，提高动手能力
实验操作是学生实验的关键环节，组织学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。根据不同类型的实验，实验操作可采取不同的形式，如放开式，学生在预习和观察示范操作的基础上，独立操作去完成实验的全过程。在实验过程中教师要巡回指导，发现问题及时纠正，对好的做法要及时肯定表扬，也可采用同步式，要求全班同学按照实验步骤同时完成各步操作，如研究液体压强和深度的关系可分步操作同时完成。在实验操作过程中，教师可以示范操作，利用投影演示示范操作，也可以利用视频、挂图示范操作，既不能统得太死，又不能放任，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。适当放手，在课堂上让实验小组长示范操作，注重学生实验能力操作的培养，这样既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。
4.培养创新能力，提高教学技能
在实验教学中注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，无探索性，不利于创新精神的培养。物理实验包括“看、调、做、记、析、理”这六个环节。要上好一堂生动的，成功的物理实验课这六个环节缺一可，只有掌握这六个环节，才能使自己在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。我在教学中，以常见实验知识为生长点，进行引申和延展，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。其实，很多的初中物理演示实验，完全可以让学生参与进行，教师课前有针对性地安排一些实验让学生提前完成，演示实验时让学生配合教师一同进行，这既能调动学生的学习主动性和积极性，又能使学生的动手能力得到加强。
5.重视实验理论，联系生活实际
充分利用课本所设计的家庭实验，积极开展课外实践活动，培养学生关心社会、运用物理知识解决实际问题的能力。如：“估计大米粒的密度”让学生想出几种测大米粒密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小，要求学生写出实验报告，使学生学以致用，在生活中感受物理实验的乐趣及重要性，以激发学生动手实验的兴趣。
总之，重視物理实验教学的各个环节，探索方法、创造条件、优化实验教学，组织好学生实验，就能够打破农村物理实验教学的局限性，获得实验教学的好效果，从而培养学生操作技能和科学的探究方法。当然，以上所有这一切的实施，归根到底将直接取决于物理教师自身素质的提高，这就要求物理教师应努力提高教学理论水平和科研能力，掌握和运用现代化教学手段，这无疑是初中物理实验教学的新挑战。所以，不断开展与创新物理实验教学，是推动农村初中物理实验教学向前发展，实施创新教育的重要途径。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《物理实验论》广西教育出版社.
[2]《物理学习论》广西教育出版社.
[3]河南省教科所段继扬：《小学生创造力培养的实验研究》（中小学教育2002）.
[4]《物理教学论》广西教育出版社.
[5]《中学物理教学丛谈》黑龙江教育出版社.
[6]黎鹏生、吴爱宝《现代教育统计实用手册》（河北教育出版社，1989年9月）.
【关键词】 农村 实验教学 探究 开展 创新
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-073-01
1.开展实验培训，推动教学发展
物理实验教学就是有选择的把一部分研究或探索物理现象和规律的实验和事实，在集中的时间里呈现给学生或教给学生的教学形式。它包括演示实验，边教边实验，学生分组实验和课外实验等。让学生深刻地理解物理概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，并培养学生的各种能力及物理学的研究方法。所以，我觉得初中物理实验教学的开展首先应当对教师进行技能培训、竞赛。在开展初中物理学科教师基于新课程标准实验教学岗位技能培训、教学研讨的基础上，组织乡镇初中物理学科教师实验操作竞赛活动，通过宣传、发动、层层选拔、组织竞赛，引导学科教师的广泛参与。在实验教学工作中不断探索和创新，促进我县相对比较薄弱的乡镇初中物理教师实验教学能力的提高。
2.充分利用资源，创新演示实验
初中理科实验教学工作，由于用仪器设施、师资、办学规模等诸多因素的制约和影响，发展滞后，尤其是部分农村乡镇初中实验教学课程不能保证正常开设。通过光盘看实验、纸上谈兵背实验步骤和结果等应付考试现象时有发生。但是，如果我们的实验老师能够秉着认真、求实、严谨的科学态度。能充分考虑到从教学实际、生活实际出发，力求体现出实验设计的可行性，具有因陋就简、就地取材、操作简便、小巧直观，效果明显等特点。其中有不少特色明显的实验。如：物理的“气体流速与气压的关系”，有很强的趣味性，取材方便简单;“影响磨擦力因素的实验设计”把生活中一些很不起眼的一东西（木板、毛巾等）拿来做实验，非常环保实用，值得大力提倡。
3.积极指导操作，提高动手能力
实验操作是学生实验的关键环节，组织学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。根据不同类型的实验，实验操作可采取不同的形式，如放开式，学生在预习和观察示范操作的基础上，独立操作去完成实验的全过程。在实验过程中教师要巡回指导，发现问题及时纠正，对好的做法要及时肯定表扬，也可采用同步式，要求全班同学按照实验步骤同时完成各步操作，如研究液体压强和深度的关系可分步操作同时完成。在实验操作过程中，教师可以示范操作，利用投影演示示范操作，也可以利用视频、挂图示范操作，既不能统得太死，又不能放任，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。适当放手，在课堂上让实验小组长示范操作，注重学生实验能力操作的培养，这样既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。
4.培养创新能力，提高教学技能
在实验教学中注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，无探索性，不利于创新精神的培养。物理实验包括“看、调、做、记、析、理”这六个环节。要上好一堂生动的，成功的物理实验课这六个环节缺一可，只有掌握这六个环节，才能使自己在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。我在教学中，以常见实验知识为生长点，进行引申和延展，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。其实，很多的初中物理演示实验，完全可以让学生参与进行，教师课前有针对性地安排一些实验让学生提前完成，演示实验时让学生配合教师一同进行，这既能调动学生的学习主动性和积极性，又能使学生的动手能力得到加强。
5.重视实验理论，联系生活实际
充分利用课本所设计的家庭实验，积极开展课外实践活动，培养学生关心社会、运用物理知识解决实际问题的能力。如：“估计大米粒的密度”让学生想出几种测大米粒密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小，要求学生写出实验报告，使学生学以致用，在生活中感受物理实验的乐趣及重要性，以激发学生动手实验的兴趣。
总之，重視物理实验教学的各个环节，探索方法、创造条件、优化实验教学，组织好学生实验，就能够打破农村物理实验教学的局限性，获得实验教学的好效果，从而培养学生操作技能和科学的探究方法。当然，以上所有这一切的实施，归根到底将直接取决于物理教师自身素质的提高，这就要求物理教师应努力提高教学理论水平和科研能力，掌握和运用现代化教学手段，这无疑是初中物理实验教学的新挑战。所以，不断开展与创新物理实验教学，是推动农村初中物理实验教学向前发展，实施创新教育的重要途径。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《物理实验论》广西教育出版社.
[2]《物理学习论》广西教育出版社.
[3]河南省教科所段继扬：《小学生创造力培养的实验研究》（中小学教育2002）.
[4]《物理教学论》广西教育出版社.
[5]《中学物理教学丛谈》黑龙江教育出版社.
[6]黎鹏生、吴爱宝《现代教育统计实用手册》（河北教育出版社，1989年9月）.