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【摘要】在新课程不断深入的背景下，教师需要不断改进自己的教学方式，来激发学生们的学习热情，越来越多的教师会在教学中使用游戏教学法，让学生们在游戏中学习。本文以高中生物必修2教材为例，对高中生物教学中的游戏教学法的适用进行探讨。
【关键词】高中生物 游戏教学法 课堂教学
【中图分类号】G633.91
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-179-01
基础教育课程改革是我国教育体制改革的一个核心环节。在基础教育课程改革的过程中，不仅仅是课程内容有所调整，更是要求教师们对自己的教学方法进行改革，教师们不仅需要将知识教授给学生，更需要引导学生们自主学习，变被动学习为主动学习，提升学生们的学习效率。目前我国的基础教育课程改革也取得了一定进展，但是迫于升学的压力，很多的高中课程教育中仍然是以“灌输型”的教学方式为主，在课堂教学中知识由教师单一向的灌输给学生，这样被动地学习不利于学生们的长远发展。游戏教学法将游戏引入到课程教学中，在教学的过程中，知识不再是单一由教师流向学生，而是双向的交流，让学生自主学习。在实践的过程中，不同科目的教师需要根据课程的特点，有效地将游戏教学法引入到自己的教学中。
一、游戏教学法的概念
游戏教学法不仅是一种教学方法，更是一种新颖的教学理念。游戏教学方法倡导通过教学与游戏的结合，让课程教育更加的生动有趣，激发学生们的学习积极性。在具体的实施过程中，教师需要寻找所教课程与游戏的共通之处，进一步的在自己的教学计划中加入相应的游戏，使游戏与教学内容有机结合起来，让课程教学变得更加的生动，便于学生们的理解。随着新课程的改革，游戏教学法也越来越受到教师们的追捧。
二、高中生物教学中游戏教学法的作用
1.激发学生的学习积极性。学生学习的积极性会对他们的学习效率产生直接地影响。在高中生物教学中使用游戏教学方法，可以让课堂变得更加的生动有趣，也可以更好地吸引学生的兴趣，在兴趣的引导下，学生们的学习积极性也就会被激发，这样学生们的学习效率也会显著提高。
2.减轻学生的学习负担。学习在某种程度上已经成为学生的一种负担，在高中生物教学中使用游戏教学法，可以让学生们感觉自己是在玩游戏，而减少了学习的负担感，学生们也在游戏的过程中完成了相应的学习。
3.提高学生的学习能力。使用游戏教学法开展高中生物教学，也就不会是教师向学生们灌输相应的知识点，而是需要学生们自己在游戏中总结相应的知识点，有的时候还需要学生们提前进行预习，也就是说在游戏教学法中，需要学生们有更强的自主学习能力，通过游戏教学方法，学生们的学习能力也会有相应的提升。
4.培养学生的交际能力。在高中生物教学中实施游戏教学方法，就不再是有教师进行单一的讲解，而是需要学生参与到哦教学中来，与同学以及教师进沟通交流，在这个过程中，不仅可以让学生们掌握相应的学科知识，同时也可以有效地提升学生们的交际能力。
三、高中生物教学中中游戏教学法的实施建议
对于不同的教学内容，在游戏教学中使用的游戏种类也会有所不同，下面以《遗传因子的发现》一课，列举一些在高中生物教学中较为使用的教学游戏：
（一）新课程导入游戏
也就是在新课程教学开始之前，通过游戏的方式引入新课程的话题，《遗传因子的发现》主要是对显性遗传因子和隐性遗传因子的讲解，因此课程引入可以通过隐性遗传入手，如可以通过简单的小品来引入，具体的内容就是邀请两位双眼皮的学生为父母，两人有一个单眼皮的孩子，两人就孩子是否亲生展开进行争吵。然后组织学生们就此展开相应的讨论，以此来引入将要开始的新课程。
在课程导入游戏选择上，教师应该结合课程特点选择合适的游戏，并且游戏主题应该与学生生活密切相关，这样才能更好地将学生带入到新课程学习当中。另外，还需要注意导入游戏的时长，不能因此影响后面的教学计划进度。
（二）教学过程中的游戏选择
在具体的教学知识讲解的过程中，对于一些较为抽象深奥的知识，可以通过游戏进行具体化，以便于学生们的理解。在《遗传因子的发现》中，主要内容就是显性遗传因子与隐性遗传因子之间的重组情况，对此可以邀请学生分别扮演显性遗传因子和隐性遗传因子，让他们模拟不同的分裂组合，最后得出相应的组合结果，以此来模拟豌豆杂交的结果。
在此类游戏中，教师需要选择特征明显的两组学生分别扮演显性和隐性遗传因子，同时要维护好游戏秩序，让游戏过程更加清晰，方便学生理解其中的相关知识点。
（三）教学成果检测游戏选择
在教学之后，教师需要对教学的结果，也就是学生们的学习情况进行检测，在这个过程中可以通过一些简单的游戏进行检测，最为常见的有奖竞赛方式，教师准备一些小礼品，让学生们进行竞争，对表现好的学生进行奖励，即可以激发学生的学习热情，同时也可以对教学成果进行检测，了解学生们知识掌握的具体，以便于设计下一步的教学计划。
在有奖竞赛游戏当中，老师应该提前准备好相应的问题，并且制定出可实施的规则，并且对参与者进行适当奖励和处罚。老师采取的奖励和处罚都应该适当，不应过度。
小结
任何一种教学方法，都只有在正确使用的情况下才能发挥其作用。近年来教师们十分喜欢在教学中引入游戏教学法，但是如果不能正确地使用，那么不仅不能发挥游戏教学法的作用，而且会影响到整个教学的效果。所以在使用游戏教学法的时候，教师应该根据本学科课程的特点，在教學的不同阶段插入游戏教学法，实现游戏与教学的有机结合，发挥出游戏教学法的积极作用。
【参考文献】
[1]王华堂. 浅谈游戏教学法在高中生物教学中的应用--以《分子与细胞》教学为例[J]. 都市家教月刊， 2015（4）.
[2]刘强. 浅谈如何实施高中生物课堂的快乐教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015.
[3]王鸿宾. 寓教于乐教学理念下的高中生物教学开展——评《中学生物游戏教学概论》[J]. 当代教育科学， 2018
【关键词】高中生物 游戏教学法 课堂教学
【中图分类号】G633.91
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-179-01
基础教育课程改革是我国教育体制改革的一个核心环节。在基础教育课程改革的过程中，不仅仅是课程内容有所调整，更是要求教师们对自己的教学方法进行改革，教师们不仅需要将知识教授给学生，更需要引导学生们自主学习，变被动学习为主动学习，提升学生们的学习效率。目前我国的基础教育课程改革也取得了一定进展，但是迫于升学的压力，很多的高中课程教育中仍然是以“灌输型”的教学方式为主，在课堂教学中知识由教师单一向的灌输给学生，这样被动地学习不利于学生们的长远发展。游戏教学法将游戏引入到课程教学中，在教学的过程中，知识不再是单一由教师流向学生，而是双向的交流，让学生自主学习。在实践的过程中，不同科目的教师需要根据课程的特点，有效地将游戏教学法引入到自己的教学中。
一、游戏教学法的概念
游戏教学法不仅是一种教学方法，更是一种新颖的教学理念。游戏教学方法倡导通过教学与游戏的结合，让课程教育更加的生动有趣，激发学生们的学习积极性。在具体的实施过程中，教师需要寻找所教课程与游戏的共通之处，进一步的在自己的教学计划中加入相应的游戏，使游戏与教学内容有机结合起来，让课程教学变得更加的生动，便于学生们的理解。随着新课程的改革，游戏教学法也越来越受到教师们的追捧。
二、高中生物教学中游戏教学法的作用
1.激发学生的学习积极性。学生学习的积极性会对他们的学习效率产生直接地影响。在高中生物教学中使用游戏教学方法，可以让课堂变得更加的生动有趣，也可以更好地吸引学生的兴趣，在兴趣的引导下，学生们的学习积极性也就会被激发，这样学生们的学习效率也会显著提高。
2.减轻学生的学习负担。学习在某种程度上已经成为学生的一种负担，在高中生物教学中使用游戏教学法，可以让学生们感觉自己是在玩游戏，而减少了学习的负担感，学生们也在游戏的过程中完成了相应的学习。
3.提高学生的学习能力。使用游戏教学法开展高中生物教学，也就不会是教师向学生们灌输相应的知识点，而是需要学生们自己在游戏中总结相应的知识点，有的时候还需要学生们提前进行预习，也就是说在游戏教学法中，需要学生们有更强的自主学习能力，通过游戏教学方法，学生们的学习能力也会有相应的提升。
4.培养学生的交际能力。在高中生物教学中实施游戏教学方法，就不再是有教师进行单一的讲解，而是需要学生参与到哦教学中来，与同学以及教师进沟通交流，在这个过程中，不仅可以让学生们掌握相应的学科知识，同时也可以有效地提升学生们的交际能力。
三、高中生物教学中中游戏教学法的实施建议
对于不同的教学内容，在游戏教学中使用的游戏种类也会有所不同，下面以《遗传因子的发现》一课，列举一些在高中生物教学中较为使用的教学游戏：
（一）新课程导入游戏
也就是在新课程教学开始之前，通过游戏的方式引入新课程的话题，《遗传因子的发现》主要是对显性遗传因子和隐性遗传因子的讲解，因此课程引入可以通过隐性遗传入手，如可以通过简单的小品来引入，具体的内容就是邀请两位双眼皮的学生为父母，两人有一个单眼皮的孩子，两人就孩子是否亲生展开进行争吵。然后组织学生们就此展开相应的讨论，以此来引入将要开始的新课程。
在课程导入游戏选择上，教师应该结合课程特点选择合适的游戏，并且游戏主题应该与学生生活密切相关，这样才能更好地将学生带入到新课程学习当中。另外，还需要注意导入游戏的时长，不能因此影响后面的教学计划进度。
（二）教学过程中的游戏选择
在具体的教学知识讲解的过程中，对于一些较为抽象深奥的知识，可以通过游戏进行具体化，以便于学生们的理解。在《遗传因子的发现》中，主要内容就是显性遗传因子与隐性遗传因子之间的重组情况，对此可以邀请学生分别扮演显性遗传因子和隐性遗传因子，让他们模拟不同的分裂组合，最后得出相应的组合结果，以此来模拟豌豆杂交的结果。
在此类游戏中，教师需要选择特征明显的两组学生分别扮演显性和隐性遗传因子，同时要维护好游戏秩序，让游戏过程更加清晰，方便学生理解其中的相关知识点。
（三）教学成果检测游戏选择
在教学之后，教师需要对教学的结果，也就是学生们的学习情况进行检测，在这个过程中可以通过一些简单的游戏进行检测，最为常见的有奖竞赛方式，教师准备一些小礼品，让学生们进行竞争，对表现好的学生进行奖励，即可以激发学生的学习热情，同时也可以对教学成果进行检测，了解学生们知识掌握的具体，以便于设计下一步的教学计划。
在有奖竞赛游戏当中，老师应该提前准备好相应的问题，并且制定出可实施的规则，并且对参与者进行适当奖励和处罚。老师采取的奖励和处罚都应该适当，不应过度。
小结
任何一种教学方法，都只有在正确使用的情况下才能发挥其作用。近年来教师们十分喜欢在教学中引入游戏教学法，但是如果不能正确地使用，那么不仅不能发挥游戏教学法的作用，而且会影响到整个教学的效果。所以在使用游戏教学法的时候，教师应该根据本学科课程的特点，在教學的不同阶段插入游戏教学法，实现游戏与教学的有机结合，发挥出游戏教学法的积极作用。
【参考文献】
[1]王华堂. 浅谈游戏教学法在高中生物教学中的应用--以《分子与细胞》教学为例[J]. 都市家教月刊， 2015（4）.
[2]刘强. 浅谈如何实施高中生物课堂的快乐教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015.
[3]王鸿宾. 寓教于乐教学理念下的高中生物教学开展——评《中学生物游戏教学概论》[J]. 当代教育科学， 2018