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摘 要：焦虑是一种紧张情绪，过度焦虑会影响学生的自我认知过程，从而给学生的学习带来负面影响。尤其农村学生的焦虑现状不容乐观，需要对其进行探究，分析其产生的内在原因，并找出相应的对策，帮助学生走出困境，建立良好的自我心理调节能力，微笑面对以后的学习生活。
关键词：农村学校;焦虑;心理特点
在农村学校任教多年，笔者发现有些学生存在焦虑情绪，给教学工作造成了一定影响，因此有必要探究农村学校学生的焦虑现状并分析其成因，提出一些解决类似问题的建议，作为解决相关问题的参考。
一、农村学生焦虑成因分析
（一）内在因素
1.学生自身的心理因素
农村学校的部分学生存在焦虑有其内在的心理因素。一般农村家庭，经济条件落后，父母知识水平低下，部分学生父母为了维持生计，外出务工，孩子留给爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾孩子的生活起居，在对孩子的学业辅导方面力不从心。学生进入校园后，要花很长时间才能进入一个较好的状态，由于不能清楚地认识自己，不能以一种良好的心态来应对进入学校后角色的变化和学业内容的增加，从而产生了一定的焦虑情绪。
2.智力因素的影响
智力因素是学生各种学习活动的基础，学生的智力水平在总体上是相似的，但是在智力发展的各个环节上有一定的差异。智力发展良好，学生能更好地接受、吸收新知识，与已有的认知结构相结合，对自身进行改造。如果学生有一定的知识积累，在接受新知识时更容易与已有知识建立联系。反之，知识储备不丰富，在接受新知识的时候不容易与已有知识建立内在的联系，不容易吸收新知识，给学习造成一定的障碍，成绩不理想，会导致焦虑情绪的产生。
（二）环境因素
环境也会产生一定的影响。学校、家庭、社会环境是焦虑形成的重要因素。
1.校内因素
对于教师来说，教师技能的提高对学生的学习兴趣十分重要。教师能力出众、严谨风趣，学生自然会被教师的个人魅力所吸引，享受学习过程。如果教师每天都漠不关心，学生的自我控制能力有限，得不到理想的学习效果。教师墨守成规，不允许学生犯错，学生成绩稍有滑坡，就对学生进行批评，势必给学生留下心理阴影，产生焦虑情绪。学生的人际关系也会影响到情绪，如果孩子学习成绩不好、自卑，不能正确地处理与同学的关系，也是产生焦虑因素的一个重要方面。
2.家庭因素
家庭因素也会导致学生焦虑。有的家长自身文化程度不高，没有接受过高层次的教育，所以他们更希望自己的孩子能够有出息，不要走自己的老路，“望子成龙”，希望孩子完成他们未完成的心愿，一味地看重学习成绩，忽视了孩子的感受，很少与孩子沟通，不愿意走进孩子的内心世界，了解孩子的心理需求。学生为了满足家长的虚荣心而注重成绩，偶尔的成绩滑坡，由于缺乏家长的关爱，他们会产生更多的焦虑情绪。长此以往，恶性循环，给学生的身心造成严重伤害。
二、农村学校学生焦虑应对策略
（一）对学习的认识的偏差
在一切飞速发展的当今社会，“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”等封建思想的影响，家庭、学校都习惯于用学习成绩来评价学生的成功与否。伴随着经济社会的发展，社会功能日趋完善，产业结构渐趋合理，对人才的需求是多维度的，以后需要更多的第三产業从业者服务社会。所以应该转变观念，不拘一格培养人才，让学生多方面发展，鼓励有其他方面才能的学生发展自己的特长，服务于社会。让学生正确认识学习，轻松快乐地学习，进而降低焦虑水平。
（二）加强心理健康教育
农村学校对心理健康教育重视程度不够，缺乏这方面的认识，专业心理健康师资力量欠缺，名义上的工作开展也带有为应付检查或点缀、装饰学校形象的成分。因此，心理健康教育常流于形式。教育管理者和教师要转变观念，提高自身的素质，树立科学的教育观和学生观，把心理健康教育融合在教育教学的每个环节，培养孩子的健全人格和阳光健康的心态。
（三）转变家庭教育观念
家长应该多关注孩子的思想动态，经常和学校进行沟通，了解孩子在学校的思想动态。配合孩子参加集体活动，特别是公益活动，这些对塑造孩子人格和心理健康有重要教育意义的活动。改变传统的成才观念，不能把考大学看成孩子人生的唯一目标，而应该时刻关注孩子的身心健康，对孩子进行劳动教育和挫折教育，孩子有自己的路要走，做家长的只需要在关键的时候给学生指引方向，在孩子遇到坎坷的时候搀扶孩子一把，也是降低孩子焦虑水平的重要因素。
参考文献：
[1]王松，曾祥发.医学生英语写作焦虑现状调查及其教学启示[J].高教学刊，2021（9）：70-75.
[2]李娜，尚宁宁.瑜伽对考研学生焦虑情绪影响的实验研究[J].体育科技文献通报，2021，29（3）：108-109，113.
关键词：农村学校;焦虑;心理特点
在农村学校任教多年，笔者发现有些学生存在焦虑情绪，给教学工作造成了一定影响，因此有必要探究农村学校学生的焦虑现状并分析其成因，提出一些解决类似问题的建议，作为解决相关问题的参考。
一、农村学生焦虑成因分析
（一）内在因素
1.学生自身的心理因素
农村学校的部分学生存在焦虑有其内在的心理因素。一般农村家庭，经济条件落后，父母知识水平低下，部分学生父母为了维持生计，外出务工，孩子留给爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾孩子的生活起居，在对孩子的学业辅导方面力不从心。学生进入校园后，要花很长时间才能进入一个较好的状态，由于不能清楚地认识自己，不能以一种良好的心态来应对进入学校后角色的变化和学业内容的增加，从而产生了一定的焦虑情绪。
2.智力因素的影响
智力因素是学生各种学习活动的基础，学生的智力水平在总体上是相似的，但是在智力发展的各个环节上有一定的差异。智力发展良好，学生能更好地接受、吸收新知识，与已有的认知结构相结合，对自身进行改造。如果学生有一定的知识积累，在接受新知识时更容易与已有知识建立联系。反之，知识储备不丰富，在接受新知识的时候不容易与已有知识建立内在的联系，不容易吸收新知识，给学习造成一定的障碍，成绩不理想，会导致焦虑情绪的产生。
（二）环境因素
环境也会产生一定的影响。学校、家庭、社会环境是焦虑形成的重要因素。
1.校内因素
对于教师来说，教师技能的提高对学生的学习兴趣十分重要。教师能力出众、严谨风趣，学生自然会被教师的个人魅力所吸引，享受学习过程。如果教师每天都漠不关心，学生的自我控制能力有限，得不到理想的学习效果。教师墨守成规，不允许学生犯错，学生成绩稍有滑坡，就对学生进行批评，势必给学生留下心理阴影，产生焦虑情绪。学生的人际关系也会影响到情绪，如果孩子学习成绩不好、自卑，不能正确地处理与同学的关系，也是产生焦虑因素的一个重要方面。
2.家庭因素
家庭因素也会导致学生焦虑。有的家长自身文化程度不高，没有接受过高层次的教育，所以他们更希望自己的孩子能够有出息，不要走自己的老路，“望子成龙”，希望孩子完成他们未完成的心愿，一味地看重学习成绩，忽视了孩子的感受，很少与孩子沟通，不愿意走进孩子的内心世界，了解孩子的心理需求。学生为了满足家长的虚荣心而注重成绩，偶尔的成绩滑坡，由于缺乏家长的关爱，他们会产生更多的焦虑情绪。长此以往，恶性循环，给学生的身心造成严重伤害。
二、农村学校学生焦虑应对策略
（一）对学习的认识的偏差
在一切飞速发展的当今社会，“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”等封建思想的影响，家庭、学校都习惯于用学习成绩来评价学生的成功与否。伴随着经济社会的发展，社会功能日趋完善，产业结构渐趋合理，对人才的需求是多维度的，以后需要更多的第三产業从业者服务社会。所以应该转变观念，不拘一格培养人才，让学生多方面发展，鼓励有其他方面才能的学生发展自己的特长，服务于社会。让学生正确认识学习，轻松快乐地学习，进而降低焦虑水平。
（二）加强心理健康教育
农村学校对心理健康教育重视程度不够，缺乏这方面的认识，专业心理健康师资力量欠缺，名义上的工作开展也带有为应付检查或点缀、装饰学校形象的成分。因此，心理健康教育常流于形式。教育管理者和教师要转变观念，提高自身的素质，树立科学的教育观和学生观，把心理健康教育融合在教育教学的每个环节，培养孩子的健全人格和阳光健康的心态。
（三）转变家庭教育观念
家长应该多关注孩子的思想动态，经常和学校进行沟通，了解孩子在学校的思想动态。配合孩子参加集体活动，特别是公益活动，这些对塑造孩子人格和心理健康有重要教育意义的活动。改变传统的成才观念，不能把考大学看成孩子人生的唯一目标，而应该时刻关注孩子的身心健康，对孩子进行劳动教育和挫折教育，孩子有自己的路要走，做家长的只需要在关键的时候给学生指引方向，在孩子遇到坎坷的时候搀扶孩子一把，也是降低孩子焦虑水平的重要因素。
参考文献：
[1]王松，曾祥发.医学生英语写作焦虑现状调查及其教学启示[J].高教学刊，2021（9）：70-75.
[2]李娜，尚宁宁.瑜伽对考研学生焦虑情绪影响的实验研究[J].体育科技文献通报，2021，29（3）：108-109，113.