语文课是最难上的，俗话说：“做人不做女人，教书不教语文。”然而语文课上好了又是最精彩的，最令人陶醉的。当然前提是要上好，那么如何才能上好，最有效的方法是把语文课上活。
　　怎样才能把语文课上活呢？
　　一、注重知识迁移
　　许多语文教师，教知识时只局限于一篇课文，不善于把新旧知识联系起来，以致学生不能举一反三，这是课上得呆板的原因之一。
　　教师讲授新课时，应该尽可能引导学生把已学的知识运用到新课中去。有经验的语文教师十分注重知识的迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。上海市特级教师钱梦龙的语文课就上得相当活，办法之一就是注重知识的迁移。他在教学《故乡》时，学生对《故乡》中的“我”为什么不是作者自己这一问题感到困惑，钱梦龙是这样进行迁移的：
　　师：你们知道鲁迅写的《孔乙己》吗？
　　生：（齐）知道。
　　师：那里面的“我”是个酒店的小伙计，鲁迅卖过酒吗？
　　生：（齐）没有。
　　师：所以这个“我”是作者在小说中塑造出来的。小说的情节是可以虚构的。所以作品中的“我”是不是作者自己，只要看看作品的体裁是不是小说就行了。那么《故乡》中的“我”是不是鲁迅自己呢？
　　生：不是。
　　师：为什么？
　　生：（齐）《故乡》是一篇小说。
　　师：你们是怎样知道的？
　　生：《呐喊》是小说集，《故乡》是从《呐喊》中选出来的一篇，当然也是小说。
　　钱梦龙先生根据学生学过的《孔乙己》这篇小说的有关知识，一步步巧妙地引导学生掌握新知识。
　　二、创设竞赛情境
　　魏书生先生在《激发学生学习语文的兴趣》一文中提到：“无数经验证明，大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对自己毫无直接兴趣的智力活动，因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使人忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。”语文课上，要努力创设一种竞赛情境，经常开展各种竞赛，如，记忆比赛、速读比赛、书写比赛和围绕某篇课文进行智力抢答赛等。魏书生先生一次在教学《扁鹊见蔡桓公》时，在运用半个小时完成了对课文的讲解后，就开始了朗读比赛：先看谁读得快，学生便争先恐后读了起来；再看谁读得宏亮，此时教室便成了热闹的海洋；接着男女同学进行赛读，魏书生分别给予充分肯定和热情赞扬，教室里不时爆发出欢乐的笑声；最后全班齐读，能背的可合上书本，此时奇迹出现了——学生中绝大部分居然能不看课文，十分流畅地把这篇文言文背出来。真是匪夷所思，短短的一刻钟就达到了背诵的目的，这就是教学竞争机制激发学生学习兴趣的结果。
　　三、善于启发鼓励
　　学生情绪的好坏直接关系到学习效率的高低，轻松、愉快的心情对学习有促进作用，难过、忧虑的心情对学习起阻碍作用。因此，教师要多留意学生的心理状态，多用表扬，不吝鼓励，千万不要挫伤学生学习的积极性，使学生上课时情绪高涨，心情愉悦。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使之趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”要使学生“趋向鼓舞，心中喜悦”，学习天天向上，则必须多给学生以鼓励、肯定，甚至是表扬。鼓励学生，激发他们昂扬的学习兴趣，常用的方法是提问和对学生的回答作恰当的评价。当全班学生对提出的问题一时答不上来时，教师不要泼冷水，要满腔热情地加以引导，使学生有所启发，让他们最后自己解决问题。教师不仅要善于启发开导学生，而且还要善于鼓励表扬学生。学生回答对了，或回答得比较好，教师要用热情洋溢的话语，给予肯定，进行赞扬，使学生受到鼓舞。
　　总之，要把语文课上活。教师要改变观念，努力学习，不断提高自己的教学水平，用更先进的教学方法，提高教学效率。让学生真正成为课堂的主人，教会学生学习，让学习有学习中，体会到成功的喜悦，让学生爱上学习。这不但有利于学生学好语文，而且还能全面提高学生素质。