“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了发展”。实施高效课堂教学模式以来，学生的学习方式发生了质的改变，课堂改革充分激发了学生对学习的渴求欲望，激发了学生学习的积极性和主动性，形成了一种浓厚的学习氛围。高效课堂教学模式积极倡导的自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。
　　课堂活了，课堂教学真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧地成了学习的主人。走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。课堂教学改革让教师轻松，让学生快乐，改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。
　　过去大部分教师教学，以为讲得越多，学生就学得越好。事实真如此吗？北京外国语学院邓昌炎教授说过，“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是一个导演，决不是主角”。教师在课堂讲得过多，可能会造成学生的思维被限制，从而使他们缺乏创造能力和实践本领。反之，如果让学生在类似于“抛秧”的具有发展空间的学习环境中学习，就会激发他们学习的积极性。在课堂教学中，真正做到以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的主观能动性，才能真正优化教学效果。
　　首先，要注重培养学生的参与意识和协作精神，教会学生自主合作的学习。在课堂教学过程中，教师通过组织合作学习，真正实现少教多学。在小组合作学习的过程中，一些学生对有些问题不能自主解决，这时候小组长就要主动进行讲解。这样，小组合作学习才真正发挥了作用，体现出了团队的合作精神，更大地激发了学生探索的热情。
　　其次，设计交流的情境活动，感悟作者或课文人物最真实的情感，从而领悟创作来源于生活。教师创设情境活动，除了辩论、竞赛、抢答等方式外，还可以适当地把课文搬上“舞台”，让学生扮演课文中不同的角色，通过对角色的理解、参与、调动来领悟生活的内涵。让学生亲身参与到课堂中来，使课堂成为学生探索研究的场所，使学生真正成为学习的主人。
　　另外，让学生参与评价，让合理的教学评价发挥其激励和引领的作用也很重要。学生个体存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，更有利地激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价。引导学生积极参与评价，增进学生间的多向交流，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。这样，既让更多的学生有了发表自己见解的机会，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。