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摘 要：知识经济的发展对综合性高素质人才提出了更高的要求，高校承担着为国家输送高素质创新型人才的重任。企业竞争的核心就在于技术和人才的创新，这必须依靠高校培养的高素质人才。因此，校企合作是知识经济时代大学社会职能的重要体现，有利于企业和高校进一步拓展空间，推进国家创新体系的建设。
关键词：校企合作；创新型人才；具体措施
中图分类号：F293 文献标识码：A
进入21世纪以来，随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，我国的大学教育慢慢地已由精英教育转为大众教育，高校不仅应当承担起探求客观真理、解决人类面临的重大问题，培养和塑造高素质创新型人才的重任，同时，还应该承担为社会服务的功能，即成为知识创新，使科学技术成果转化为现实生产力的重要力量。
高校作为国家创新体系中的重要组成部分，与企业合作，是高校服务社会的最直接途径，也是高校拓展自身空间，取得快速发展的重要路径。随着大学教育的大众化，高校面临的是教育资源紧缺的现状。高校通过与企业的合作，可以利用企业的实际操作环境，给学生提供一个较大规模的学术交流平台，学生们交流思想和观点，不但激发了他们的创新意识和创新思维，还能培养他们对于工作的责任感和使命感，从而节约办学成本，促进学生培养质量的不断提高。通过校企合作，高校能够进一步优化资源配置，提高办学水平和效益，保持学校的可持续发展。
对于企业来说，企业之间的竞争实质上是人才和技术的竞争，通过校企合作，高校可以为企业的发展提供各类新技术、新成果、新产品服务和创新型人才，将科学技术转化为现实生产力。从而增强企业的创新活力和核心竞争力，使得企业在激烈的市场竞争中能够求得生存和发展。深化校企合作，能够增强自主创新能力，从而建设创新型国家。因此，创新型国家建设需要校企合作，企业发展需要校企合作，高校自身的发展也需要校企合作。
一、校企合作的历史发展
校企合作模式产生之初，就是为了满足企业对技术和人才的需求。随着科学技术的不断进步，企业对技术型人才的需求越来越高，这就需要校企合作的模式和内容随着环境的变化做出相应的调整，以达到人才培养的最有效方式。
我国校企合作的模式最早可以追溯到20世纪20年代，以企业办职业教育的形式出现，当时企业是人才培养的主要场所，目的是为了学习西方的先进技术方法。到了工业革命时期，机器生产逐步取代了手工业生产，取而代之的是“标准化、规模化”生产标准，在这种生产标准的影响下，教育领域开始追求教学效率和教学质量。因此，校企合作形式由企业主导变成学校主导，学校逐渐从企业中分离出来，职业教育渐渐远离市场，主要采取以学为主、以工为辅的培养模式。到了20世纪，随着市场经济的发展，我国的经济增长方式和教育领域都面临着转型，因此，校企之间加强合作，学校制订人才培养目标，企业根据学校的需求，提供相应的实践环境，协助完成部分实践教学环节的培养任务。当然，这一时期，校企合作的运行机制尚不健全、绩效评价机制也不太完善、校企合作的长效机制尚未建立。随着世界经济一体化趋势的加剧，校企合作也从校企合作教育到产学研全面合作，逐步建立了校企合作的双赢机制。可见，校企合作发展的趋势必将是实现互利、共赢、共同发展的良性发展。
二、校企合作对创新型人才培养的具体措施
根据社会的需求，不同层次、不同类型的学校根据自身的环境、条件和人才培养需要开展了不同程度的校企合作模式，因此，我国的校企合作往往呈现出不同的变式。
依据不同的标准，校企合作的模式也不尽相同。例如：根据企业参与方式的不同，校企合作可以分为“企业配合”模式、“校企联合培养”模式、“校企实体合作型”模式；根据合作的深度，校企合作可以分为浅层次合作模式、中层次合作模式、深层次合作模式；根据培养模式的不同，校企合作又可归纳为“订单式”人才培养模式、“2+1”模式、“学工交替”模式、全方位合作教育模式等九种。虽然每种模式都有其自身的特点，但综合分析，校企合作通过学校为企业提供技术援助和智力支持、企业为学校提供实训基地和实践环境，在两者的共同努力下，促进创新型人才的培养，实现两者的共同发展。
第一，从学校角度来看，首先要树立正确的办学指导思想。即学校教育要和地方经济、行业发展紧密结合起来。在制定培养方案时，要根据行业需求，由企业技术人员与学校专业教师共同商讨确定。设置相关的基础知识、专业知识、技术、技能的课程学习；在深化教学改革过程中，要树立“以学生为主”的教学理念，注重学生素质和能力的提升，要把相关行业的最新发展成果，包括新技术、新理论和新工艺，反映到教材内容、教学过程等一系列环节里面。把素质教育和创新能力的培养贯穿到教学的全过程。同时，学校可主动参与企业的技术改革，针对企业的发展需要设立科研课题，通过学生具体参与课题的探讨与研究，提升学生的创新能力，促进科学技术转化为现实生产力。
第二，从企业角度来看，企业也要转变观念，参与育人的全过程。当今社会，企业面临着转型的关键时期，能不能在竞争中占据优势，靠的是技术和人才的创新。大学教育实质就是就业教育、创业教育。对于企业来说，与其痛苦于在茫茫招聘人海中找不到合适的人才，不如积极主动参与学校的人才培养。通过校企合作，不但能培养适合企业发展所学的创新型人才，还能在培养过程中，研制新产品、革新新技术，提高企业的经济效益。企业作为合作模式的主要实施者，要变被动为主动，参与学校人才培养的全过程。
关键词：校企合作；创新型人才；具体措施
中图分类号：F293 文献标识码：A
进入21世纪以来，随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，我国的大学教育慢慢地已由精英教育转为大众教育，高校不仅应当承担起探求客观真理、解决人类面临的重大问题，培养和塑造高素质创新型人才的重任，同时，还应该承担为社会服务的功能，即成为知识创新，使科学技术成果转化为现实生产力的重要力量。
高校作为国家创新体系中的重要组成部分，与企业合作，是高校服务社会的最直接途径，也是高校拓展自身空间，取得快速发展的重要路径。随着大学教育的大众化，高校面临的是教育资源紧缺的现状。高校通过与企业的合作，可以利用企业的实际操作环境，给学生提供一个较大规模的学术交流平台，学生们交流思想和观点，不但激发了他们的创新意识和创新思维，还能培养他们对于工作的责任感和使命感，从而节约办学成本，促进学生培养质量的不断提高。通过校企合作，高校能够进一步优化资源配置，提高办学水平和效益，保持学校的可持续发展。
对于企业来说，企业之间的竞争实质上是人才和技术的竞争，通过校企合作，高校可以为企业的发展提供各类新技术、新成果、新产品服务和创新型人才，将科学技术转化为现实生产力。从而增强企业的创新活力和核心竞争力，使得企业在激烈的市场竞争中能够求得生存和发展。深化校企合作，能够增强自主创新能力，从而建设创新型国家。因此，创新型国家建设需要校企合作，企业发展需要校企合作，高校自身的发展也需要校企合作。
一、校企合作的历史发展
校企合作模式产生之初，就是为了满足企业对技术和人才的需求。随着科学技术的不断进步，企业对技术型人才的需求越来越高，这就需要校企合作的模式和内容随着环境的变化做出相应的调整，以达到人才培养的最有效方式。
我国校企合作的模式最早可以追溯到20世纪20年代，以企业办职业教育的形式出现，当时企业是人才培养的主要场所，目的是为了学习西方的先进技术方法。到了工业革命时期，机器生产逐步取代了手工业生产，取而代之的是“标准化、规模化”生产标准，在这种生产标准的影响下，教育领域开始追求教学效率和教学质量。因此，校企合作形式由企业主导变成学校主导，学校逐渐从企业中分离出来，职业教育渐渐远离市场，主要采取以学为主、以工为辅的培养模式。到了20世纪，随着市场经济的发展，我国的经济增长方式和教育领域都面临着转型，因此，校企之间加强合作，学校制订人才培养目标，企业根据学校的需求，提供相应的实践环境，协助完成部分实践教学环节的培养任务。当然，这一时期，校企合作的运行机制尚不健全、绩效评价机制也不太完善、校企合作的长效机制尚未建立。随着世界经济一体化趋势的加剧，校企合作也从校企合作教育到产学研全面合作，逐步建立了校企合作的双赢机制。可见，校企合作发展的趋势必将是实现互利、共赢、共同发展的良性发展。
二、校企合作对创新型人才培养的具体措施
根据社会的需求，不同层次、不同类型的学校根据自身的环境、条件和人才培养需要开展了不同程度的校企合作模式，因此，我国的校企合作往往呈现出不同的变式。
依据不同的标准，校企合作的模式也不尽相同。例如：根据企业参与方式的不同，校企合作可以分为“企业配合”模式、“校企联合培养”模式、“校企实体合作型”模式；根据合作的深度，校企合作可以分为浅层次合作模式、中层次合作模式、深层次合作模式；根据培养模式的不同，校企合作又可归纳为“订单式”人才培养模式、“2+1”模式、“学工交替”模式、全方位合作教育模式等九种。虽然每种模式都有其自身的特点，但综合分析，校企合作通过学校为企业提供技术援助和智力支持、企业为学校提供实训基地和实践环境，在两者的共同努力下，促进创新型人才的培养，实现两者的共同发展。
第一，从学校角度来看，首先要树立正确的办学指导思想。即学校教育要和地方经济、行业发展紧密结合起来。在制定培养方案时，要根据行业需求，由企业技术人员与学校专业教师共同商讨确定。设置相关的基础知识、专业知识、技术、技能的课程学习；在深化教学改革过程中，要树立“以学生为主”的教学理念，注重学生素质和能力的提升，要把相关行业的最新发展成果，包括新技术、新理论和新工艺，反映到教材内容、教学过程等一系列环节里面。把素质教育和创新能力的培养贯穿到教学的全过程。同时，学校可主动参与企业的技术改革，针对企业的发展需要设立科研课题，通过学生具体参与课题的探讨与研究，提升学生的创新能力，促进科学技术转化为现实生产力。
第二，从企业角度来看，企业也要转变观念，参与育人的全过程。当今社会，企业面临着转型的关键时期，能不能在竞争中占据优势，靠的是技术和人才的创新。大学教育实质就是就业教育、创业教育。对于企业来说，与其痛苦于在茫茫招聘人海中找不到合适的人才，不如积极主动参与学校的人才培养。通过校企合作，不但能培养适合企业发展所学的创新型人才，还能在培养过程中，研制新产品、革新新技术，提高企业的经济效益。企业作为合作模式的主要实施者，要变被动为主动，参与学校人才培养的全过程。