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【中图分类号】G642；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0179-02
传统的教学模式无法唤起学习者的热情，无法更有效的促进思维的发展，甚至于阻碍了学生的成长和个性发展。希望通过解决问题，生态课堂教学模式多元化研究，让课堂拜托压抑和被动，让生命是积极向上的，学习是快乐和享受的过程。
作為信息时代下成长起来的教师，我觉得自己是幸运的，也是幸福的。但是我也意识到应该把我们更应该把自己放在一个服务、指导的角色上，如何为信息时代的学生们自主学习提供高品质的支持。要让我们提供的服务是有价值和意义的，要铸就高品质的服务，我们为学生提供的资源，我们和学生互动学习的平台，是需要注入新时代的气息和元素的。在近几年来，课堂模式进行了翻天覆地的变化，关于“自主学习”“高效课堂”等问题的研究，其实并不是从今天此刻我们才开始提到。在之前近三年的时间，我校进行着课堂模式的改革，提出自己的教学特色叫“角色倒置，订单式教学法”，就是鼓励学生在课前自主学习，在课堂上主动承担小老师的角色进行讲解。所以为了给学生的自主学习在资源上提供一个保障，我录制了一系列的微视频。但是我在实践中发现，这些单一的微视频并不能满足学生自主学习的全部需求。学生对教师提供的微视频资源，有没有利用？利用到什么程度？没有反馈，缺少教师和学生之间的互动，也缺少学习情况的反馈，缺少知识的体系。其实无论多么精彩的微视频毕竟属于碎片教学，学生人的头脑中如果没有完整的知识体系，难以这些就是内容有效的联系起来。所以我觉得，丰富多彩的学习平台，恰好能补充所有的我之前遇到的这些问题，我很认真的将“自主学习研究”作为一个课题来做，我一边做一边研究，遇到问题时我和同行们研讨，修改，反思，再实践。集体的智慧和力量时强大的，我一定可以在自主学习研究中学生提供一点自由的天空，为学生提供你便可以驰骋的草原。我作为自主学习研究课题的一名成员，我觉得我们在研究课题内容之前，应该首先了解学生的时代性特点，我们面临的的学生是在信息化时代中成长起来的，他们的视野，品位，见识都超乎我们的想象，所以单调的事物是无法激发学生持续的热情和兴趣。所以在以微视频为中心的这样一个学习平台，我们所提供的资源，我们所录制的微视频，需要我们创新，需要我们变换。所以说在这个平台上，我们所提供的，不仅仅是资源，不仅仅是知识，不仅仅是技术，我们也要注入我们的情感与爱，才能让这个平台的每个角落，都充满了鲜活的生命和鲜活的血液。
我把我创建的微视频分成这样的几种类型，系传统型动画型，影片型，唱歌型，诗歌型，歌曲性等，都是充分地注入了学生喜欢的元素，我觉得我可以通过自己的创新和创作，付出和服务，为学生提供一片天空，让学生在爱与自由之间并肩行走。
我认为完备而系统的学习平台应该包含几下的几个方面：微视频，承前启后的知识链接，思维导图，有效反馈，帮助指南，拓展升华，课外延伸。我录制了158节微视频，整整一年以来对微视频录制和使用进行着实践和研究，反思与修改。作为翻转课堂下的产物，微视频初衷是服务于学生，让孩子们的自主学习能够顺畅而有效地进行。从教师的视角来看，微视频短小精致，能够通过几分钟的讲解做到突破重点和难点，但是所有的这些但是对于十几岁的孩子的视角而言是远远不够的，信息化时代成长的孩子们的品味是很高的。他们喜欢像电影大片那样在形式上是新奇而趣味重重，内容上的流动变换，视觉上具有强烈的震撼和冲击。因为只有这样他才主动自觉的，心甘情愿的观看，失去了观众，再好的微视频，再好的学习平台就失去了它鲜活的生命。所以，我在反思和成长中意识到，能否铸就高品质的微视频，我个人认为，其实坚韧和爱心是比信息技术本身有更重要的砝码。
孩子的能力和喜好是千差万别的，一节微视频不能满足所有的需要和解决所有的问题。所以，在学生学习平台下，我建立的这样的以微课为核心思维导图服务模式。学生可以哪里不会点哪里，比如说，有这样的温故知新的链接。有这样的本期任务单，让孩子们明确学习目标。有这样的挑战自我的环节，通过做和练，强化和检验这部分知识的理解，做到及时反馈。在故事的讲解中，变化学习的形式，激发持续的热情和兴趣，诗歌这部分，是知识的总结，也是学习方式的变化，更是易混易错的区分，这两部分体现了拓展和升华。这部分是帮助指南，解决在做实验和做练习过程中的疑惑，有详细的注意事项和解答方案。这个这六部分，体现的是这六个部分，通过一系列的自主学习活动，最后实现的知识得的输出，就是我校的：“角色倒置，订单式教学”，我们的目标是：以微视频为核心的平台，让孩子在自主学习中获得丰富的储备，他们会有足够的自信在课堂中当小老师讲解。我们把学习平台作为一个知识的输入，把课堂作为知识的输出。完整而有效的输入，便会呈现完美的输出。所以，我非常相信通过我的钻研和探索，建设一个温馨的学习家园，让它充满知识和智慧，充满生机和绿色，让它成为孩子们热爱的乐园，我相信通过信息资源学习平台为学生自主学习提供了一篇天地，孩子们的快乐学习不再是梦想，孩子们在课堂的输出中也能建立自信，让孩子们在中良性循环幸福的成长。
教育是什么？教育是一种陪伴，一种责无旁贷的陪伴。身为教师，无论面对怎样的孩子，无论他们智商高下，我们都无权说不。那就让陪伴更加美好吧，不是吗？陪伴的每一段旅程真的都可以精彩而浪漫。作为信息时代下的教师，我会用新时代的方式陪伴学生，实现全时空的教育。有爱的世界就会有奇迹，用真情和爱演绎的故事一定需要付出心血和汗水，可是一个又一个美丽的结局终将浮出水面，满满的幸福注定驱走满身的疲惫。
传统的教学模式无法唤起学习者的热情，无法更有效的促进思维的发展，甚至于阻碍了学生的成长和个性发展。希望通过解决问题，生态课堂教学模式多元化研究，让课堂拜托压抑和被动，让生命是积极向上的，学习是快乐和享受的过程。
作為信息时代下成长起来的教师，我觉得自己是幸运的，也是幸福的。但是我也意识到应该把我们更应该把自己放在一个服务、指导的角色上，如何为信息时代的学生们自主学习提供高品质的支持。要让我们提供的服务是有价值和意义的，要铸就高品质的服务，我们为学生提供的资源，我们和学生互动学习的平台，是需要注入新时代的气息和元素的。在近几年来，课堂模式进行了翻天覆地的变化，关于“自主学习”“高效课堂”等问题的研究，其实并不是从今天此刻我们才开始提到。在之前近三年的时间，我校进行着课堂模式的改革，提出自己的教学特色叫“角色倒置，订单式教学法”，就是鼓励学生在课前自主学习，在课堂上主动承担小老师的角色进行讲解。所以为了给学生的自主学习在资源上提供一个保障，我录制了一系列的微视频。但是我在实践中发现，这些单一的微视频并不能满足学生自主学习的全部需求。学生对教师提供的微视频资源，有没有利用？利用到什么程度？没有反馈，缺少教师和学生之间的互动，也缺少学习情况的反馈，缺少知识的体系。其实无论多么精彩的微视频毕竟属于碎片教学，学生人的头脑中如果没有完整的知识体系，难以这些就是内容有效的联系起来。所以我觉得，丰富多彩的学习平台，恰好能补充所有的我之前遇到的这些问题，我很认真的将“自主学习研究”作为一个课题来做，我一边做一边研究，遇到问题时我和同行们研讨，修改，反思，再实践。集体的智慧和力量时强大的，我一定可以在自主学习研究中学生提供一点自由的天空，为学生提供你便可以驰骋的草原。我作为自主学习研究课题的一名成员，我觉得我们在研究课题内容之前，应该首先了解学生的时代性特点，我们面临的的学生是在信息化时代中成长起来的，他们的视野，品位，见识都超乎我们的想象，所以单调的事物是无法激发学生持续的热情和兴趣。所以在以微视频为中心的这样一个学习平台，我们所提供的资源，我们所录制的微视频，需要我们创新，需要我们变换。所以说在这个平台上，我们所提供的，不仅仅是资源，不仅仅是知识，不仅仅是技术，我们也要注入我们的情感与爱，才能让这个平台的每个角落，都充满了鲜活的生命和鲜活的血液。
我把我创建的微视频分成这样的几种类型，系传统型动画型，影片型，唱歌型，诗歌型，歌曲性等，都是充分地注入了学生喜欢的元素，我觉得我可以通过自己的创新和创作，付出和服务，为学生提供一片天空，让学生在爱与自由之间并肩行走。
我认为完备而系统的学习平台应该包含几下的几个方面：微视频，承前启后的知识链接，思维导图，有效反馈，帮助指南，拓展升华，课外延伸。我录制了158节微视频，整整一年以来对微视频录制和使用进行着实践和研究，反思与修改。作为翻转课堂下的产物，微视频初衷是服务于学生，让孩子们的自主学习能够顺畅而有效地进行。从教师的视角来看，微视频短小精致，能够通过几分钟的讲解做到突破重点和难点，但是所有的这些但是对于十几岁的孩子的视角而言是远远不够的，信息化时代成长的孩子们的品味是很高的。他们喜欢像电影大片那样在形式上是新奇而趣味重重，内容上的流动变换，视觉上具有强烈的震撼和冲击。因为只有这样他才主动自觉的，心甘情愿的观看，失去了观众，再好的微视频，再好的学习平台就失去了它鲜活的生命。所以，我在反思和成长中意识到，能否铸就高品质的微视频，我个人认为，其实坚韧和爱心是比信息技术本身有更重要的砝码。
孩子的能力和喜好是千差万别的，一节微视频不能满足所有的需要和解决所有的问题。所以，在学生学习平台下，我建立的这样的以微课为核心思维导图服务模式。学生可以哪里不会点哪里，比如说，有这样的温故知新的链接。有这样的本期任务单，让孩子们明确学习目标。有这样的挑战自我的环节，通过做和练，强化和检验这部分知识的理解，做到及时反馈。在故事的讲解中，变化学习的形式，激发持续的热情和兴趣，诗歌这部分，是知识的总结，也是学习方式的变化，更是易混易错的区分，这两部分体现了拓展和升华。这部分是帮助指南，解决在做实验和做练习过程中的疑惑，有详细的注意事项和解答方案。这个这六部分，体现的是这六个部分，通过一系列的自主学习活动，最后实现的知识得的输出，就是我校的：“角色倒置，订单式教学”，我们的目标是：以微视频为核心的平台，让孩子在自主学习中获得丰富的储备，他们会有足够的自信在课堂中当小老师讲解。我们把学习平台作为一个知识的输入，把课堂作为知识的输出。完整而有效的输入，便会呈现完美的输出。所以，我非常相信通过我的钻研和探索，建设一个温馨的学习家园，让它充满知识和智慧，充满生机和绿色，让它成为孩子们热爱的乐园，我相信通过信息资源学习平台为学生自主学习提供了一篇天地，孩子们的快乐学习不再是梦想，孩子们在课堂的输出中也能建立自信，让孩子们在中良性循环幸福的成长。
教育是什么？教育是一种陪伴，一种责无旁贷的陪伴。身为教师，无论面对怎样的孩子，无论他们智商高下，我们都无权说不。那就让陪伴更加美好吧，不是吗？陪伴的每一段旅程真的都可以精彩而浪漫。作为信息时代下的教师，我会用新时代的方式陪伴学生，实现全时空的教育。有爱的世界就会有奇迹，用真情和爱演绎的故事一定需要付出心血和汗水，可是一个又一个美丽的结局终将浮出水面，满满的幸福注定驱走满身的疲惫。