论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学在新课程改革的背景下，应当针对学生课堂中的实际问题，对教学策略和教学方法进行调整，从而在提高学生阅读理解能力的同时，更好地构建语文学习能力。教師在课堂中应当搭建适合学生学习的阅读平台，在激发学生学习兴趣的同时，让学生在教学过程中产生重要的主观阅读见解，从而在与教师进行互动交流的过程中形成阅读情境。基于此，本文章对小学语文教学中提高学生阅读理解能力的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;阅读理解能力;提高
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-217
引言
对于阅读课程展开过程，必须突破基本的句子关卡，要求学生对所学内容产生深刻的理解。教师在教学时需把握课堂教学中心，了解现阶段学生学习的基本过程。按照课堂教学构成方案，在句子比对过程中形成学生的形象学习思维。并对其中的重难点知识做好理解突破，借此帮助学生理解课程学习难点。按照小学语文构成的基本方法，最终使学生的学习能力得以扩散，帮助学生展现出更高的阅读理解素养。
一、培养学生阅读能力的必要性
语文阅读教育就是为了使学生掌握如何在文章中感受、欣赏和评价文章的情感，增强学生的分析理解能力，养成优秀的阅读习惯。同时帮助小学生对句式组成结构和字词分析等更深层次的了解与领悟，不断增强学生阅读思路。此外，教学中进行小学生阅读本领的开发提升，还能帮助小学生语文表达得到进步，尤其是在写作方面的遣词造句会得到很大的提升。在开展阅读教学的时候，教师不妨重点针对学生的组词造句和仿写词句的情况进行提升，增强小学生分析理解的技能，为以后文科知识的学习打下坚实的基础。
二、小学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略
（一）深入挖掘文本内容，提高学生阅读理解能力
在教授《观潮》之前，教师就可以让学生先对这一文本进行深入挖掘。教师可以为学生设计任务书，让学生按照任务书上的内容深入了解文章内容。我在教授学生此课内容时，就为学生设计了任务书，让学生在阅读这篇文章时找出其中描绘潮水的句子，并说出这些句子运用了哪些修辞手法。除此之外，我还让学生根据任务书上的资料，说出钱塘江大潮形成的原因。学生在拿到任务书之后，就开始认真地对这篇课文进行阅读，在阅读的过程中非常仔细地勾画出文章中描写潮水的句子，以及资料中表明钱塘江大潮形成原因的句子。通过这样的挖掘，学生就了解到了课文中运用了比喻、形容、衬托等手法来表现潮水到来时的景象，并认识到钱塘江大潮与天时、地利和风势均有关。这对学生在接下来的课程中理解潮水的变化、观潮人的心情也有积极的作用。
（二）创设情境引发共鸣，提高学生阅读理解能力
小学语文教材是由相关专家精心编制而成的，因此，在课本中有很多内容深刻的文章，对于小学生而言有一定的理解难度，学生不能完全领悟文章的精髓部分，在具体的阅读过程中不能对其进行透彻的理解，不利于其领悟文章的意境以及蕴含的内涵。针对这个问题，语文教师要结合高学段小学生的学习心理，在设计课件时创设合适的情境，并在其中融入能引起学生学习兴趣的内容中，从而有效拉近学生与课文的距离，使学生产生情感共鸣，促使其对文中的深刻内涵有效理解。教师可以充分借助多媒体信息技术，充分发挥高科技教学优势，结合文章的整体情绪展开渲染，让小学生能在阅读的过程中更快地理解课文内容，受到一定的熏陶。在合适的氛围下，教师展开相应的阅读分析，帮助学生更好地领悟文章内容。
（三）开展实践阅读活动，提高阅读理解能力
教师在教学过程中应当将理论联系实践，在不断设计有针对性的教学活动的同时，也能更好地将阅读环节作为学生进行自主能力提高的重要环节。教师应当从学生的实际需要考虑，根据学科教学目标，构建实践阅读活动，从而让学生在开展课内课外阅读的过程中，逐渐提高阅读理解能力。教师在活动评价中应当激励学生进行积极的阅读，逐渐与生活体验相联系，进行阅读训练，提高阅读思维构建能力。
（四）配以演示动作，提高阅读理解能力
在教学《鸟的天堂》这一课程时，教师可先用充满灵性的语言去做好阅读，让学生了解到鸟的天堂本篇文章中所融入的感情，理解其中的描写叙事特点。在此基础之上，学生的学习兴致已经被教师引发出来了。他们非常迫切地想要知道接下来的故事，也想探索作者到底遇到了鸟儿没。凭借着这样的课堂组织过程，随后教师可以配以一定的动作模仿鸟儿展翅的姿态。并在边朗读边给出动作过程中，使学生思考《鸟的天堂》本篇文章的构思特色，最后了解到作者在描写《鸟的天堂》本篇文章时所融入的一些情感。这容易调动学生的多种感觉器官，学生在教师的引领之下会产生情感上的共鸣，他们对于个别难点句子的理解也会变得更加深刻了。
结束语
总而言之，小学语文课堂应当将阅读理解能力作为学生进行语文知识探索的重要途径。小学语文的教学内容不仅仅要做到帮助学生锻炼阅读能力，还对学生将来的文学科目的学习起到辅助作用。阅读理解能力是语文核心素养的关键能力，需要教师把握课程进行稳步提升，灵活使用教材，用阅读教学将学生带入阅读理解的新世界，使学生从一开始的步履艰难慢慢成长为步履矫健。
参考文献
[1]周影影.小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].读写算，2020（32）：196+198.
[2]马平平.探析小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊，2020（33）：61-62.
[3]方向阳.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].当代家庭教育，2020（20）：153.
关键词：小学语文;阅读理解能力;提高
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-217
引言
对于阅读课程展开过程，必须突破基本的句子关卡，要求学生对所学内容产生深刻的理解。教师在教学时需把握课堂教学中心，了解现阶段学生学习的基本过程。按照课堂教学构成方案，在句子比对过程中形成学生的形象学习思维。并对其中的重难点知识做好理解突破，借此帮助学生理解课程学习难点。按照小学语文构成的基本方法，最终使学生的学习能力得以扩散，帮助学生展现出更高的阅读理解素养。
一、培养学生阅读能力的必要性
语文阅读教育就是为了使学生掌握如何在文章中感受、欣赏和评价文章的情感，增强学生的分析理解能力，养成优秀的阅读习惯。同时帮助小学生对句式组成结构和字词分析等更深层次的了解与领悟，不断增强学生阅读思路。此外，教学中进行小学生阅读本领的开发提升，还能帮助小学生语文表达得到进步，尤其是在写作方面的遣词造句会得到很大的提升。在开展阅读教学的时候，教师不妨重点针对学生的组词造句和仿写词句的情况进行提升，增强小学生分析理解的技能，为以后文科知识的学习打下坚实的基础。
二、小学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略
（一）深入挖掘文本内容，提高学生阅读理解能力
在教授《观潮》之前，教师就可以让学生先对这一文本进行深入挖掘。教师可以为学生设计任务书，让学生按照任务书上的内容深入了解文章内容。我在教授学生此课内容时，就为学生设计了任务书，让学生在阅读这篇文章时找出其中描绘潮水的句子，并说出这些句子运用了哪些修辞手法。除此之外，我还让学生根据任务书上的资料，说出钱塘江大潮形成的原因。学生在拿到任务书之后，就开始认真地对这篇课文进行阅读，在阅读的过程中非常仔细地勾画出文章中描写潮水的句子，以及资料中表明钱塘江大潮形成原因的句子。通过这样的挖掘，学生就了解到了课文中运用了比喻、形容、衬托等手法来表现潮水到来时的景象，并认识到钱塘江大潮与天时、地利和风势均有关。这对学生在接下来的课程中理解潮水的变化、观潮人的心情也有积极的作用。
（二）创设情境引发共鸣，提高学生阅读理解能力
小学语文教材是由相关专家精心编制而成的，因此，在课本中有很多内容深刻的文章，对于小学生而言有一定的理解难度，学生不能完全领悟文章的精髓部分，在具体的阅读过程中不能对其进行透彻的理解，不利于其领悟文章的意境以及蕴含的内涵。针对这个问题，语文教师要结合高学段小学生的学习心理，在设计课件时创设合适的情境，并在其中融入能引起学生学习兴趣的内容中，从而有效拉近学生与课文的距离，使学生产生情感共鸣，促使其对文中的深刻内涵有效理解。教师可以充分借助多媒体信息技术，充分发挥高科技教学优势，结合文章的整体情绪展开渲染，让小学生能在阅读的过程中更快地理解课文内容，受到一定的熏陶。在合适的氛围下，教师展开相应的阅读分析，帮助学生更好地领悟文章内容。
（三）开展实践阅读活动，提高阅读理解能力
教师在教学过程中应当将理论联系实践，在不断设计有针对性的教学活动的同时，也能更好地将阅读环节作为学生进行自主能力提高的重要环节。教师应当从学生的实际需要考虑，根据学科教学目标，构建实践阅读活动，从而让学生在开展课内课外阅读的过程中，逐渐提高阅读理解能力。教师在活动评价中应当激励学生进行积极的阅读，逐渐与生活体验相联系，进行阅读训练，提高阅读思维构建能力。
（四）配以演示动作，提高阅读理解能力
在教学《鸟的天堂》这一课程时，教师可先用充满灵性的语言去做好阅读，让学生了解到鸟的天堂本篇文章中所融入的感情，理解其中的描写叙事特点。在此基础之上，学生的学习兴致已经被教师引发出来了。他们非常迫切地想要知道接下来的故事，也想探索作者到底遇到了鸟儿没。凭借着这样的课堂组织过程，随后教师可以配以一定的动作模仿鸟儿展翅的姿态。并在边朗读边给出动作过程中，使学生思考《鸟的天堂》本篇文章的构思特色，最后了解到作者在描写《鸟的天堂》本篇文章时所融入的一些情感。这容易调动学生的多种感觉器官，学生在教师的引领之下会产生情感上的共鸣，他们对于个别难点句子的理解也会变得更加深刻了。
结束语
总而言之，小学语文课堂应当将阅读理解能力作为学生进行语文知识探索的重要途径。小学语文的教学内容不仅仅要做到帮助学生锻炼阅读能力，还对学生将来的文学科目的学习起到辅助作用。阅读理解能力是语文核心素养的关键能力，需要教师把握课程进行稳步提升，灵活使用教材，用阅读教学将学生带入阅读理解的新世界，使学生从一开始的步履艰难慢慢成长为步履矫健。
参考文献
[1]周影影.小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].读写算，2020（32）：196+198.
[2]马平平.探析小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊，2020（33）：61-62.
[3]方向阳.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].当代家庭教育，2020（20）：153.