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摘要：儿童画是儿童特有的一种语言，是通往儿童心灵深处的一扇窗。为了更好地解读其内心想法，本文从儿童画内容、表现形式、情绪情感三方面进行简要分析，然后指出存在问题，最后提出相应建议。
【关键词】解读;儿童;儿童画
一、内容及表现形式的解读
50幅儿童画中出现的内容依次是“人物画、动物画、科学机械画、风景画、网络动画片、装饰画”，50幅儿童画内容出现的频率是由人物画向装饰画依次递减的，呈下降趋势。
从儿童画内容的表现形式去分析，总结为三点：
1.显而易见的内容即儿童通过画面直观表述了自己的情绪和见闻。
2.关联性的内容即通过儿童绘画的过程来解析儿童的内心世界，从他的作品和作品表达的故事进行理解。
3.隐性的内容即通过某个特殊的符号或偏离现实的内容进行表现。在解读时，不应该草率的下结论，要结合儿童的生活经历来考虑。
（一）线条的解读
在艺术的史前至现代，最陈旧、最早的艺术形式是线条，德国画家保罗说：“带着线条去漫步”，一句话显示了儿童画中线的魅力。在这50幅儿童画中50%的儿童画线条是自由、平缓的，线条粗细程度适中，令人感到温和细腻、沉稳有分寸;24%的儿童画以垂直线条为主，给人严肃、挺拔的感觉。16%的儿童画线条菱角分明，可能代表攻击与防御;极个别的儿童线条交叉、杂乱无章、不规则，令人心情烦躁;
（二）构图的解读
Golomb认为儿童绘画过程中有两个构图原则：一是像排列栅栏一样水平和垂直轴安排形象;二是将图像组织在中央的放置策略[2]。本次主要是从儿童画的位置关系、画面大小进行的。通过研究可见，现在的儿童在构图整体性都很强，有着一定的判断力，只是对透视关系还存在一定的欠缺。
（三）色彩使用的解读
康定斯基说：“色彩隐藏着一种力量，是真实且不容易被发现的，这力量就是色彩的情感表达性，在儿童绘画作品中，力量十分强大”[1]。
1.50幅儿童画儿童色彩使用的基本情况
大多数儿童在画画时会选择用鲜艳的颜色代替暗淡的颜色。在这50幅画中有28%的儿童在画画时会选择物体的固有颜色或者使画面看起来十分协调的色彩进行搭配。
2.50幅儿童画的色彩使用与儿童性别有关
儿童对颜色的美感认知正不断提高，暖色调的使用率高于冷色调和中间色调，其中女孩子在绘画过程中都会选择暖色调，男孩子反之，个别男孩子也会选择用暖色调来表达热烈的氛围。一般中间色都只是用于调和画面。
二、情感表达的解读
罗恩·菲尔德[3]认为“透过幼儿绘画作品我们可以真正的了解儿童内心世界和他们的言语不能表达的需求”。在幼儿园教育指导方针领域，艺术的目标是“支持和鼓励儿童大胆表达自己的感受和体验”。
（一）情绪状态的分析
通过访谈，将这50幅儿童画的情绪分为：高兴、生气、悲伤和害怕四种类型。高兴的情绪是在画中最容易被发现和感知的;生气的情绪往往要通过一些特殊的符号察觉出来;害怕的情绪一般指恐怖的、暴力的、安全事故、缺乏安全感等，而在研究中看到这类情绪的儿童画占的比例很小，侧面说明现在的儿童安全感得到了提升。
（二）情感内容的表达
卡洛琳·爱德华兹在研究中表明“儿童的绘画作品表明了与幼儿对外界世界的感受与认知、理解与情绪情感的变化”。笔者发现，对亲子、同伴关系的情感表达相对较多，对师幼关系的情感表达较少。而且儿童都在通过绘画表达着自己内心对未来的渴望、对美好的憧憬以及被同伴、教师、家长关注的需求，个别儿童还会表达自己内心的恐慌来降低焦虑感。
三、对策和建议
1.尊重儿童的创造能力和独特感受
鼓励儿童自由创作，从画中充分的表达与释放，舒缓内心的焦虑。儿童画以及其绘画过程，是他们情感表达的重要途径，我们不能过分要求儿童的绘画技术和绘画的规范化。成人要尊重儿童不一样的地方、欣赏儿童的每一幅作品、使每个儿童都能体会到被喜欢的感觉，从而道出心声。
2.重视儿童画解读
（1）教师要加强有关儿童画的专业知识，使其在面对儿童画时更好的了解儿童。
（2）教师应该以积极主动的“态度”重视儿童画的解读。
（3）言语中充满爱意和真诚，常常与儿童进行心与心的交流，让儿童愿意相信老师，使得老师及时发现问题，准确的与儿童、家长沟通，共同陪伴儿童健康快乐成长，更好的利用家园合作。
3.增加与儿童的情感交流
父母要增加陪伴时间，促进情感。在与家长的访谈中发现：家长对于儿童画解读的态度并非强烈的认同，当儿童在画画时，只是漫无目的坐在旁边，与幼儿的探讨也僅停留于表面。
（1）家长要花更多时间去陪伴儿童，而不是让儿童对电子产品有依赖感。家长可以陪儿童做游戏、聊天、读书、旅游等，在陪伴的过程中去发现儿童的需求。
（2）在生活的小细节中观察儿童的情绪，与儿童有着简单的、有耐心的沟通，了解其心理状态，以此为基础参与到儿童的绘画过程中来，多交流，解读出到儿童们关注的热点。
（3）家长可以带儿童多参加夏令营等户外活动，锻炼儿童的意志，使儿童的身体和心理都得到积极的发展;增强儿童的社会交往能力，促进与同伴的交流。
参考文献
[1]张雁梅.简笔画教程[M].昆明：云南人民出版社，2011.
[2]Golomb，C.Young children’s palnning strategies and early principles of spatial organization in drawing[C].In J.Slob- -oda &D.Rogers（Eds.），Acquistion of symbolic skills，London：Plenum Press，1983：81-87.
[3]罗恩·菲尔德.创造与心智的成长[M].王德育译.长沙：湖南美术出版社，1993，22-26.
【关键词】解读;儿童;儿童画
一、内容及表现形式的解读
50幅儿童画中出现的内容依次是“人物画、动物画、科学机械画、风景画、网络动画片、装饰画”，50幅儿童画内容出现的频率是由人物画向装饰画依次递减的，呈下降趋势。
从儿童画内容的表现形式去分析，总结为三点：
1.显而易见的内容即儿童通过画面直观表述了自己的情绪和见闻。
2.关联性的内容即通过儿童绘画的过程来解析儿童的内心世界，从他的作品和作品表达的故事进行理解。
3.隐性的内容即通过某个特殊的符号或偏离现实的内容进行表现。在解读时，不应该草率的下结论，要结合儿童的生活经历来考虑。
（一）线条的解读
在艺术的史前至现代，最陈旧、最早的艺术形式是线条，德国画家保罗说：“带着线条去漫步”，一句话显示了儿童画中线的魅力。在这50幅儿童画中50%的儿童画线条是自由、平缓的，线条粗细程度适中，令人感到温和细腻、沉稳有分寸;24%的儿童画以垂直线条为主，给人严肃、挺拔的感觉。16%的儿童画线条菱角分明，可能代表攻击与防御;极个别的儿童线条交叉、杂乱无章、不规则，令人心情烦躁;
（二）构图的解读
Golomb认为儿童绘画过程中有两个构图原则：一是像排列栅栏一样水平和垂直轴安排形象;二是将图像组织在中央的放置策略[2]。本次主要是从儿童画的位置关系、画面大小进行的。通过研究可见，现在的儿童在构图整体性都很强，有着一定的判断力，只是对透视关系还存在一定的欠缺。
（三）色彩使用的解读
康定斯基说：“色彩隐藏着一种力量，是真实且不容易被发现的，这力量就是色彩的情感表达性，在儿童绘画作品中，力量十分强大”[1]。
1.50幅儿童画儿童色彩使用的基本情况
大多数儿童在画画时会选择用鲜艳的颜色代替暗淡的颜色。在这50幅画中有28%的儿童在画画时会选择物体的固有颜色或者使画面看起来十分协调的色彩进行搭配。
2.50幅儿童画的色彩使用与儿童性别有关
儿童对颜色的美感认知正不断提高，暖色调的使用率高于冷色调和中间色调，其中女孩子在绘画过程中都会选择暖色调，男孩子反之，个别男孩子也会选择用暖色调来表达热烈的氛围。一般中间色都只是用于调和画面。
二、情感表达的解读
罗恩·菲尔德[3]认为“透过幼儿绘画作品我们可以真正的了解儿童内心世界和他们的言语不能表达的需求”。在幼儿园教育指导方针领域，艺术的目标是“支持和鼓励儿童大胆表达自己的感受和体验”。
（一）情绪状态的分析
通过访谈，将这50幅儿童画的情绪分为：高兴、生气、悲伤和害怕四种类型。高兴的情绪是在画中最容易被发现和感知的;生气的情绪往往要通过一些特殊的符号察觉出来;害怕的情绪一般指恐怖的、暴力的、安全事故、缺乏安全感等，而在研究中看到这类情绪的儿童画占的比例很小，侧面说明现在的儿童安全感得到了提升。
（二）情感内容的表达
卡洛琳·爱德华兹在研究中表明“儿童的绘画作品表明了与幼儿对外界世界的感受与认知、理解与情绪情感的变化”。笔者发现，对亲子、同伴关系的情感表达相对较多，对师幼关系的情感表达较少。而且儿童都在通过绘画表达着自己内心对未来的渴望、对美好的憧憬以及被同伴、教师、家长关注的需求，个别儿童还会表达自己内心的恐慌来降低焦虑感。
三、对策和建议
1.尊重儿童的创造能力和独特感受
鼓励儿童自由创作，从画中充分的表达与释放，舒缓内心的焦虑。儿童画以及其绘画过程，是他们情感表达的重要途径，我们不能过分要求儿童的绘画技术和绘画的规范化。成人要尊重儿童不一样的地方、欣赏儿童的每一幅作品、使每个儿童都能体会到被喜欢的感觉，从而道出心声。
2.重视儿童画解读
（1）教师要加强有关儿童画的专业知识，使其在面对儿童画时更好的了解儿童。
（2）教师应该以积极主动的“态度”重视儿童画的解读。
（3）言语中充满爱意和真诚，常常与儿童进行心与心的交流，让儿童愿意相信老师，使得老师及时发现问题，准确的与儿童、家长沟通，共同陪伴儿童健康快乐成长，更好的利用家园合作。
3.增加与儿童的情感交流
父母要增加陪伴时间，促进情感。在与家长的访谈中发现：家长对于儿童画解读的态度并非强烈的认同，当儿童在画画时，只是漫无目的坐在旁边，与幼儿的探讨也僅停留于表面。
（1）家长要花更多时间去陪伴儿童，而不是让儿童对电子产品有依赖感。家长可以陪儿童做游戏、聊天、读书、旅游等，在陪伴的过程中去发现儿童的需求。
（2）在生活的小细节中观察儿童的情绪，与儿童有着简单的、有耐心的沟通，了解其心理状态，以此为基础参与到儿童的绘画过程中来，多交流，解读出到儿童们关注的热点。
（3）家长可以带儿童多参加夏令营等户外活动，锻炼儿童的意志，使儿童的身体和心理都得到积极的发展;增强儿童的社会交往能力，促进与同伴的交流。
参考文献
[1]张雁梅.简笔画教程[M].昆明：云南人民出版社，2011.
[2]Golomb，C.Young children’s palnning strategies and early principles of spatial organization in drawing[C].In J.Slob- -oda &D.Rogers（Eds.），Acquistion of symbolic skills，London：Plenum Press，1983：81-87.
[3]罗恩·菲尔德.创造与心智的成长[M].王德育译.长沙：湖南美术出版社，1993，22-26.