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技工学校的语文课是文化课的重要内容，但学生却往往不够重视，认为只要学好专业课就行。在平时教学中,还有一种现象就是大家都以为语文是母语，谁不会说话、写字呀，觉得语文课上不上没区别。因此，在上课时能够认真听课、认真思考的学生可谓凤毛麟角,在课后能够主动去学习语文的就更少了。这不能不说是语文教育的悲哀。语文作为一门必修课它的教育功能其实很强大，远远超过我们尝试性的理解。语文教育和所有其它学科教育的关系如同果树和果园的关系，而我们现在却只把语文当一颗普通而孤立的果树来对待，没看到它对其它果树乃至整个果园的影响。所以，作为技工学校的语文教师，我们首先必须提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。只有这样我们的教学工作、上课效率才会事半功倍,反之则事倍功半。那么，如何尽可能地利用课堂这块阵地,调动起学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,从而引导他们走上主动学习语文的道路呢？
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。特别在如火如荼的新课标改革中，应该如何激发学生学习语文的兴趣，使学生想学语文、爱语文、会学语文。这就涉及到激发兴趣的技巧问题。
1 有效预习，培养积极性
预习是课堂的先导。“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶也曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。不光是语文，别的科目也是这样，如果学生不会自己动脑筋，不会自己求知识，学本领，事事都得依仗教师，这样的人培养出来有什么用呢？”所以，首先要通过布置预习任务，增加自学环节，来调动学生的学习积极性。刚开始的预习要从学生的兴趣入手。 比如：学习《项链》时，我让学生有感情地、分角色朗读课文，或者几人一组根据课文内容编排一个小话剧。先让学生从整体感知课文的主要内容。学生在了解了课文的精髓后，在老师讲解的时候就能够很好的投入其中，听懂了自然就产生了兴趣。接下来鼓励学生将预习过程中发现的疑难问题记下来，待课堂上质疑。这个过程学生亲自动手，积极思考，主动发现问题，并力求解决问题，从而激发了学生学习的积极性，从“要我学”变为“我要学”。所以，有效的预习，既培养了学生的学习积极性，又激发了学生的学习兴趣。
2 精心导入，激发兴趣
导入新课是每一节课的先导，是教师谱写优美教学乐章的前奏。在整个课堂教学中，它起着从旧知识到新知识的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。精彩纷呈的导语，往往像磁石深深地把学生吸引住；像钥匙悄悄地开启学生的心扉。在语文教学中，导语设计的内容和方式如果新颖，就会激起学生的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，，抓住学生的注意力。例如学生很爱看电影、电视，很喜欢欣赏音乐，可以以此为契机，适时恰当的利用起来，进行新课的导入。比如：学习《故乡的榕树》时，先让学生观看榕树的图片；学习《念奴娇·赤壁怀古》时，先从英雄美人的感人爱情故事入手；学习《琵琶行》时，先播放几首优美的琵琶弹奏，让学生感受音乐中的情感。学习好的课前导入可以创设各种情趣，引发学生的探求热情，这样，在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文课堂中来。正如人们所说的：一堂课开始恰如一台戏的序幕，因为课前的引入在于改善学生的心理准备，也明确了本节课的目的，也为学生学习新的内容提供了学习基础，激发了学生学习语文的兴趣。
3 巧设问题，引导讨论
提问问题是激发学生积极思考、独立探究，培养学生能力的重要手段。一篇课文，抓住疑难之处提问，能够化难为易，领悟文旨；抓住点睛之处提问，能够让学生把握住关键，明细题旨；抓住含蓄之处提问，能够让学生品味作品的深意。提问除了要在问题设计上下功夫，还要根据学生的个体差异进行分层提问，还要注意难易适度，才能调动学生思考的积极性，激发学生的学习兴趣。在提问的同时，还要引导学生讨论，讨论往往能折射出智慧的火花，有讨论的课堂就有求知的高潮。比如：在学习《我的母亲》时，我让学生讨论这样一个问题：如果让你们写自己的母亲，你们会用什么样的方式，来生动的展现出一个母亲对自己孩子的无私奉献。为此，同学们展开激烈的讨论，大家各抒己见，纷纷举实例，讲原因，讨论的氛围非常激烈。在讨论之后，必定存在着多种观点，灵机一动，我紧接着布置任务以“体味母爱”为话题写一篇文章。并由此引导学生认真观察生活，从生活中找寻真挚的情感。接下来我们又上了一堂写作课，学生热情高涨，写出来的文章非常有血肉感。这样无疑极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
4 课堂形式生动灵活，引生入胜
现代信息技术应用于教学，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的信息工具。作为语文教学语文教师要根据不同的教学内容，选准适合表现教学内容的电教手段，让课堂不再呆板。教师可以多使用多媒体，在网络上下载一些资源做成视频课件，让学生在乐中学。还可以将课堂进行角色转换，让学生做老师，体会一下站在老师的角度上要如何引导学生很好进入课文，深刻理解课文。这样，他们就能够更好的找到学习语文的方法，找到学习语文的乐趣。
5 鼓励阅读写随笔，培养兴趣
阅读，是语文课堂的有效延伸，它能够把课堂延伸到课外，延伸到社会，延伸到生活，是培养学生学习兴趣的另一佳径。在阅读的同时，我们还应鼓励学生写随笔。在我任教的班级中有一位学生她的成绩在班级中属于中偏下，对语文的学习没有太大的兴趣，但这位学生有一个特点，就是她平时喜欢阅读写随笔，并且敢于表达自己内心真实的想法和意见，于是我常把她写的随笔作为范例来阅读，并鼓励大家都向她学习，这引起了其它学生对阅读写随笔的极大兴趣，于是我就要求他们每周交几篇随笔，体裁、内容、字数都不限。此后，每周学生都有了一个期待：我对他们随笔会做出怎样的评语。进而学生慢慢把兴趣延伸到语文学习中去。在学期末，不仅该生的语文成绩脱颖而出，很多学生的成绩也得到了大幅度的提高。久而久之班级整体语文水平也得到了提升。总之，兴趣就像地球引力，老师的职责就是培养学生有牛顿一样善于发现的眼睛，。正所谓“教无定法”，我们要在新课标的指引下，不断改革创新教学方法，增强语文教学活动的趣味性，激发他们的学习兴趣。总有一天成功的“苹果”会打在每一个学生的头上。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。特别在如火如荼的新课标改革中，应该如何激发学生学习语文的兴趣，使学生想学语文、爱语文、会学语文。这就涉及到激发兴趣的技巧问题。
1 有效预习，培养积极性
预习是课堂的先导。“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶也曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。不光是语文，别的科目也是这样，如果学生不会自己动脑筋，不会自己求知识，学本领，事事都得依仗教师，这样的人培养出来有什么用呢？”所以，首先要通过布置预习任务，增加自学环节，来调动学生的学习积极性。刚开始的预习要从学生的兴趣入手。 比如：学习《项链》时，我让学生有感情地、分角色朗读课文，或者几人一组根据课文内容编排一个小话剧。先让学生从整体感知课文的主要内容。学生在了解了课文的精髓后，在老师讲解的时候就能够很好的投入其中，听懂了自然就产生了兴趣。接下来鼓励学生将预习过程中发现的疑难问题记下来，待课堂上质疑。这个过程学生亲自动手，积极思考，主动发现问题，并力求解决问题，从而激发了学生学习的积极性，从“要我学”变为“我要学”。所以，有效的预习，既培养了学生的学习积极性，又激发了学生的学习兴趣。
2 精心导入，激发兴趣
导入新课是每一节课的先导，是教师谱写优美教学乐章的前奏。在整个课堂教学中，它起着从旧知识到新知识的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。精彩纷呈的导语，往往像磁石深深地把学生吸引住；像钥匙悄悄地开启学生的心扉。在语文教学中，导语设计的内容和方式如果新颖，就会激起学生的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，，抓住学生的注意力。例如学生很爱看电影、电视，很喜欢欣赏音乐，可以以此为契机，适时恰当的利用起来，进行新课的导入。比如：学习《故乡的榕树》时，先让学生观看榕树的图片；学习《念奴娇·赤壁怀古》时，先从英雄美人的感人爱情故事入手；学习《琵琶行》时，先播放几首优美的琵琶弹奏，让学生感受音乐中的情感。学习好的课前导入可以创设各种情趣，引发学生的探求热情，这样，在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文课堂中来。正如人们所说的：一堂课开始恰如一台戏的序幕，因为课前的引入在于改善学生的心理准备，也明确了本节课的目的，也为学生学习新的内容提供了学习基础，激发了学生学习语文的兴趣。
3 巧设问题，引导讨论
提问问题是激发学生积极思考、独立探究，培养学生能力的重要手段。一篇课文，抓住疑难之处提问，能够化难为易，领悟文旨；抓住点睛之处提问，能够让学生把握住关键，明细题旨；抓住含蓄之处提问，能够让学生品味作品的深意。提问除了要在问题设计上下功夫，还要根据学生的个体差异进行分层提问，还要注意难易适度，才能调动学生思考的积极性，激发学生的学习兴趣。在提问的同时，还要引导学生讨论，讨论往往能折射出智慧的火花，有讨论的课堂就有求知的高潮。比如：在学习《我的母亲》时，我让学生讨论这样一个问题：如果让你们写自己的母亲，你们会用什么样的方式，来生动的展现出一个母亲对自己孩子的无私奉献。为此，同学们展开激烈的讨论，大家各抒己见，纷纷举实例，讲原因，讨论的氛围非常激烈。在讨论之后，必定存在着多种观点，灵机一动，我紧接着布置任务以“体味母爱”为话题写一篇文章。并由此引导学生认真观察生活，从生活中找寻真挚的情感。接下来我们又上了一堂写作课，学生热情高涨，写出来的文章非常有血肉感。这样无疑极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
4 课堂形式生动灵活，引生入胜
现代信息技术应用于教学，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的信息工具。作为语文教学语文教师要根据不同的教学内容，选准适合表现教学内容的电教手段，让课堂不再呆板。教师可以多使用多媒体，在网络上下载一些资源做成视频课件，让学生在乐中学。还可以将课堂进行角色转换，让学生做老师，体会一下站在老师的角度上要如何引导学生很好进入课文，深刻理解课文。这样，他们就能够更好的找到学习语文的方法，找到学习语文的乐趣。
5 鼓励阅读写随笔，培养兴趣
阅读，是语文课堂的有效延伸，它能够把课堂延伸到课外，延伸到社会，延伸到生活，是培养学生学习兴趣的另一佳径。在阅读的同时，我们还应鼓励学生写随笔。在我任教的班级中有一位学生她的成绩在班级中属于中偏下，对语文的学习没有太大的兴趣，但这位学生有一个特点，就是她平时喜欢阅读写随笔，并且敢于表达自己内心真实的想法和意见，于是我常把她写的随笔作为范例来阅读，并鼓励大家都向她学习，这引起了其它学生对阅读写随笔的极大兴趣，于是我就要求他们每周交几篇随笔，体裁、内容、字数都不限。此后，每周学生都有了一个期待：我对他们随笔会做出怎样的评语。进而学生慢慢把兴趣延伸到语文学习中去。在学期末，不仅该生的语文成绩脱颖而出，很多学生的成绩也得到了大幅度的提高。久而久之班级整体语文水平也得到了提升。总之，兴趣就像地球引力，老师的职责就是培养学生有牛顿一样善于发现的眼睛，。正所谓“教无定法”，我们要在新课标的指引下，不断改革创新教学方法，增强语文教学活动的趣味性，激发他们的学习兴趣。总有一天成功的“苹果”会打在每一个学生的头上。