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【摘 要】 学生是鲜活的生命个体，教育需要过程，需要我们细心呵护和静静等候！所以，在班级管理中，通过自主管理、班会引领、细节关爱、活动开展等，唤醒生命的责任感、树立生命的远目标、传递生命的正能量，学生的生命定会绽放精彩！
【关键词】 学生成长；班级管理；探索
一、自主管理，唤醒生命责任感
何为责任感呢？通俗地说，就是一种敢于承担，有所作为，勇于负责的精神。学生如果没有高度的责任感，那么在生活中，他遇到一点小困难就很难克服，终会一事无成，无法面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，无法成为社会所需要的合格人才。
怎样培养孩子们的责任感呢？找事呗！
在班级管理中，班干部队伍是中坚力量，但常规的职务有限，能得到锻炼的孩子毕竟是少数。全员任职，是一个不错的办法。可班上有55个孩子，哪来这么多职位呢？我绞尽脑汁，除了常规的职务外，还增设了各类委员和管理员，涵盖了班级日常管理的各个方面。我还详细拟定了他们各自的职责，让他们明确自己承担的责任。先由孩子们自己写申请，再根据班级情况拟定相关管理人员，两周后考核业绩，根据完成工作情况适当调整。再对工作认真负责的孩子正式发聘书，两周进行一次总结。我呢？孩子们调侃地说，我是董事长，还有孩子在总结时直接写道：“董事长，我一定会努力完成好自己的责任，请你不要让我下课。”我看到文字，仿佛能看到他那狡黠的表情，心里暖暖的，不禁會心一笑。
在这种模式下，每个孩子都是班级的主人，他们生命的责任的种子被唤醒，班级事务有条不紊，井然有序。再定期总结表彰，发些“最负责任奖”“最佳科代表”“最佳助手”等奖状，他们高兴，我，也偷着乐。
二、班会引领，树立生命远目标
教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”生命中没有目标，就好像航行时没有罗盘，随波飘荡，随时都有颠覆的可能。班会课是对学生进行生命教育的主阵地，是实现班级建设目标的重要途径。
我以“目标”为主题，先后上了几次班会课。后又召开了以“设计未来”为主题的班会，引导孩子们确立目标，并把大目标分解成一个个小目标，一步步登上理想的顶峰。前不久，在学习副班长的倡议下，孩子们都找了一个同学作为挑战者。看来，目标意识已在孩子们心中扎下深根。有了目标，那就不一样了，孩子们课堂上像打了鸡血一样，两眼放光，那专注劲儿着实让我感动。
三、细节关爱，传递生命正能量
什么是正能量呢？我无法给它下个准确的定义，但它代表着人生一种积极向上的姿态，如果说生命是一座庄严的城堡，是一株苍茂的大树，是一只飞翔的海鸟；那么，正能量就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有正能量，生命的动力便荡然无存；没有正能量，生命的美丽便杳然西去。孩子们的生命成长需要正能量的滋润。老子云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”在生命教育过程中，如果我们能对某些细节问题适时、适度的给予关注和妥善的利用，对传递正能量将起到很大的作用。
晚上查寝时，我一般不光是简单清点人数，叮嘱寝室常规，还会和他们多聊一会儿，有时是“早有预谋”，有时是心血来潮，有时说我的光辉历史、有时谈生活经验、有时讲人生理想、有时聊学习方法……反正你要相信，只要你愿意跟孩子们说，你和他们之间会有很多话题，他们也很愿意听，这跟白天在教室里，在全班同学面前，他们感觉不一样，他们认为，这是班妈对他们的特殊优待，特别是某一天，我突然在教室里说起，那天我在某某寝室说过什么，其他孩子一定是一脸羡慕，而该寝室的孩子则是一脸得意，长期坚持，一定会有效果。我班五个寝室，每周学校评比的文明寝室多数有四个寝室上榜，不少周是五个寝室全部上榜。另外，对于班级QQ群，我找了一个合适的机会主动要求加入，每到周末，我都会转发一些具有正能量的链接。他们照单全收。
这些细节，像春雨般，润物无声，孩子们在努力地成长着！
四、活动开展，绽放生命最精彩
法国教育家卢梭说：“生命不等于是呼吸，生命是活动。”伟大思想家歌德说：“活动是生活的基础。”广泛开展课外活动，丰富学生课外生活，不仅是促进学生全面发展的重要途径和有效手段，更能让学生在活动中绽放生命的最美丽的精彩。
我班活动比较丰富，比如，爱国诗歌朗诵比赛、个人才艺展示、手抄报比赛、手工作品展示等。在活动中，孩子们收获着、进步着，他们的生命之花绽放出奇异的光彩。远足拉练，孩子们自始至终团结互助、文明有序、积极分享、超越自我，为他们的生命画卷添上了浓墨重彩的一笔。篮球赛上，队员奋力奔跑，啦啦队给力助威，老远都能听到孩子们喊：“李灿，加油！八班，加油！”但两场下来，我们确实技不如人，输了。不仅输了，还是以两场“挂白板”的方式输的。孩子们并没有气馁、埋怨，还提议后面我们自己搞一个投篮比赛，下次赢回来。校园实践活动，有的孩子连扫帚都不会拿，他们不仅在规定时间内完成了任务，很多孩子手上还磨出了水泡，也没有一个偷懒的……多好的孩子们呀！
教育不能一蹴而就，不是流水线上的产品一下就能看到成果。教育是过程，需要我们细心呵护和慢慢等待。我们的教育只有真正尊重孩子的生命，才能培养出社会需要的人。
【参考文献】
[1] 卢伟. 整合班委会与小组的班级自主管理模式初探[J]. 教师，2012（01）.
[2] 赵卫东. 如何实施有效的班级管理[J]. 中国民族教育，2009（4）.
【关键词】 学生成长；班级管理；探索
一、自主管理，唤醒生命责任感
何为责任感呢？通俗地说，就是一种敢于承担，有所作为，勇于负责的精神。学生如果没有高度的责任感，那么在生活中，他遇到一点小困难就很难克服，终会一事无成，无法面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，无法成为社会所需要的合格人才。
怎样培养孩子们的责任感呢？找事呗！
在班级管理中，班干部队伍是中坚力量，但常规的职务有限，能得到锻炼的孩子毕竟是少数。全员任职，是一个不错的办法。可班上有55个孩子，哪来这么多职位呢？我绞尽脑汁，除了常规的职务外，还增设了各类委员和管理员，涵盖了班级日常管理的各个方面。我还详细拟定了他们各自的职责，让他们明确自己承担的责任。先由孩子们自己写申请，再根据班级情况拟定相关管理人员，两周后考核业绩，根据完成工作情况适当调整。再对工作认真负责的孩子正式发聘书，两周进行一次总结。我呢？孩子们调侃地说，我是董事长，还有孩子在总结时直接写道：“董事长，我一定会努力完成好自己的责任，请你不要让我下课。”我看到文字，仿佛能看到他那狡黠的表情，心里暖暖的，不禁會心一笑。
在这种模式下，每个孩子都是班级的主人，他们生命的责任的种子被唤醒，班级事务有条不紊，井然有序。再定期总结表彰，发些“最负责任奖”“最佳科代表”“最佳助手”等奖状，他们高兴，我，也偷着乐。
二、班会引领，树立生命远目标
教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”生命中没有目标，就好像航行时没有罗盘，随波飘荡，随时都有颠覆的可能。班会课是对学生进行生命教育的主阵地，是实现班级建设目标的重要途径。
我以“目标”为主题，先后上了几次班会课。后又召开了以“设计未来”为主题的班会，引导孩子们确立目标，并把大目标分解成一个个小目标，一步步登上理想的顶峰。前不久，在学习副班长的倡议下，孩子们都找了一个同学作为挑战者。看来，目标意识已在孩子们心中扎下深根。有了目标，那就不一样了，孩子们课堂上像打了鸡血一样，两眼放光，那专注劲儿着实让我感动。
三、细节关爱，传递生命正能量
什么是正能量呢？我无法给它下个准确的定义，但它代表着人生一种积极向上的姿态，如果说生命是一座庄严的城堡，是一株苍茂的大树，是一只飞翔的海鸟；那么，正能量就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有正能量，生命的动力便荡然无存；没有正能量，生命的美丽便杳然西去。孩子们的生命成长需要正能量的滋润。老子云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”在生命教育过程中，如果我们能对某些细节问题适时、适度的给予关注和妥善的利用，对传递正能量将起到很大的作用。
晚上查寝时，我一般不光是简单清点人数，叮嘱寝室常规，还会和他们多聊一会儿，有时是“早有预谋”，有时是心血来潮，有时说我的光辉历史、有时谈生活经验、有时讲人生理想、有时聊学习方法……反正你要相信，只要你愿意跟孩子们说，你和他们之间会有很多话题，他们也很愿意听，这跟白天在教室里，在全班同学面前，他们感觉不一样，他们认为，这是班妈对他们的特殊优待，特别是某一天，我突然在教室里说起，那天我在某某寝室说过什么，其他孩子一定是一脸羡慕，而该寝室的孩子则是一脸得意，长期坚持，一定会有效果。我班五个寝室，每周学校评比的文明寝室多数有四个寝室上榜，不少周是五个寝室全部上榜。另外，对于班级QQ群，我找了一个合适的机会主动要求加入，每到周末，我都会转发一些具有正能量的链接。他们照单全收。
这些细节，像春雨般，润物无声，孩子们在努力地成长着！
四、活动开展，绽放生命最精彩
法国教育家卢梭说：“生命不等于是呼吸，生命是活动。”伟大思想家歌德说：“活动是生活的基础。”广泛开展课外活动，丰富学生课外生活，不仅是促进学生全面发展的重要途径和有效手段，更能让学生在活动中绽放生命的最美丽的精彩。
我班活动比较丰富，比如，爱国诗歌朗诵比赛、个人才艺展示、手抄报比赛、手工作品展示等。在活动中，孩子们收获着、进步着，他们的生命之花绽放出奇异的光彩。远足拉练，孩子们自始至终团结互助、文明有序、积极分享、超越自我，为他们的生命画卷添上了浓墨重彩的一笔。篮球赛上，队员奋力奔跑，啦啦队给力助威，老远都能听到孩子们喊：“李灿，加油！八班，加油！”但两场下来，我们确实技不如人，输了。不仅输了，还是以两场“挂白板”的方式输的。孩子们并没有气馁、埋怨，还提议后面我们自己搞一个投篮比赛，下次赢回来。校园实践活动，有的孩子连扫帚都不会拿，他们不仅在规定时间内完成了任务，很多孩子手上还磨出了水泡，也没有一个偷懒的……多好的孩子们呀！
教育不能一蹴而就，不是流水线上的产品一下就能看到成果。教育是过程，需要我们细心呵护和慢慢等待。我们的教育只有真正尊重孩子的生命，才能培养出社会需要的人。
【参考文献】
[1] 卢伟. 整合班委会与小组的班级自主管理模式初探[J]. 教师，2012（01）.
[2] 赵卫东. 如何实施有效的班级管理[J]. 中国民族教育，2009（4）.