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摘 要：伴随着国际文化交流的日益频繁，以及我国新闻媒体行业的高速发展，我们发现语文教学在学生成长的过程中其实是具有重要作用的。因为学生语文学习能力的提高，不仅能够帮助学生在之后的生活中学会获取信息以及提取信息的能力，还能帮助学生养成记录信息的好习惯。作文教学作为小学阶段语文教学中的重要环节，不仅能够提高小学生的语文综合素质，还能培养学生的审美意识以及写作表达能力。所以，作为一名校长语文教师，应该在意识到作文教学在实际教学中重要作用的同时，来不断地创新和改进小学语文课堂上的作文教学策略。
关键词：小学语文;课堂教学;作文教学;有效教学策略
在小学阶段的语文教学中，作文教学本身就是可以提高学生语文综合学习能力的重要途径，也是可以体现学生语文学习进程的重要途径。所以，在教师意识到语文作文教学的重要性的同时，还要注重培养学生的写作意识，并教给学生不断观察和积累身边可写之物的意识。然后教师还要注重培养学生发现问题的意识，还要注重加强对学生作文教学中写作技巧的指导。这样不仅有利于提高学生的语文写作水平，还有利于提升学生的作文写作自信。那么，作为一名小学语文教师，应该怎样站在学生的角度来设计和进行小学语文作文教学课堂上的教学呢？本文接下来将会从三个角度来进行讨论和探讨。
一、引导学生学会积累和观察
通过多年的教学经验，我们可以发现，在小学语文的作文教学中，很多学生都存在着面对写作题目时“无从下手”或者不知道具体写些什么的现象。其实这也是作文教学中的一个重难点，是很多教师最为头疼的问题。因为对于小学生来说，如果说他们是在兴趣的吸引下去进行写作的，但是当他们发现自己在进行写作时，并不知道应该写些什么，这样不仅会打击学生的作文写作自信，还很有可能使得学生对作文写作产生反感心理。为此，作为教师，为了帮助学生克服这个难点，并达到提高小学语文作文教学质量的目的，可以通过引导和培养学生养成观察生活习惯的方式进行教学，因为俗话说得好：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉”，由此可见，学生作文水平的提高以及言之有物的作文写作，并不是一蹴而就的，而是需要学生在不断观察和积累实际生活中的事物的基础来进行写作的。因此，只有让学生的写作基本功扎实起来，才能真正达到提高小学生作文写作教学质量的目的。
比如，在为学生讲解完《春》这篇课文之后，我会采取“以读促写”的教学方式进行教学，因为作文写作本身就是一个模仿而又创新的过程。所以在具体进行教学的时候，我会先让学生对这篇课文进行自主阅读，并在阅读的过程中要求学生能够把自己觉得优美的句子或者可以用到作文写作中的句子积累起来，这样一来，学生就会在之后写与“春天”有关的句子的同时，还能提高作文水平。然后在引导学生学会积累优美句子之后，我还会引导学生积累和观察生活中的有趣事物。
二、引导学生通过朗读，提高写作水平
对于语文知识的学习来说，语文知识本身就具有强烈的感染力，而且对于学生来说，如果让学生感受到语文知识的魅力之后，会激发出学生的学习兴趣。因为作文写出来的东西就是供大家阅读和探讨的，所以教师可以通过引导学生朗读优美文章的方式进行教学。
例如，在进行《观潮》这篇课文时，我会先让学生自主阅读这篇课文内容，并让学生在自主阅读的过程中，把自己角色陌生或者不认识的字词标记出来，然后我会为学生加以明确和指导。在学生认识并能够读通顺这篇课文之后，我会让学生通过大声朗读的方式进行学习，这样不仅能够很好地培养学生的语感，还有利于学生感受到语文学科的魅力所在。
三、教师应该进行生活化的作文教学
由于学生在具体的写作中往往会遇到不知道去写些什么的现象，究其原因，还是因为学生的积累不够，所以教师可以结合学生的实际生活来进行作文教学，这样不仅能够改变学生在写作中遇到的“无米下锅”问题，还能拉近学生与作文写作之间的距离。
例如，在教授完《母亲》这篇课文之后，我会引导学生通过观察和发现生活中母亲的各种行为，并根据母亲的生活范围来进行写作，因为生活永远都是学生进行写作的源源不断的素材，所以培养学生的观察能力是非常重要的。这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
总之，对于小学生来说，教师除了要教给他们语文知识，还要注重培养学生自主学习的能力。尤其是对于小学阶段的语文作文教学来说，教师更应该从多种角度来进行教学。只有这样，才能在激发学生写作学习兴趣的基础上，真正达到提高小学语文作文教学质量的目的。这样一来，就可以很好地符合新课程改革背景下的提高学生语文核心素养和促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]赵金荣.试谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2012（11）：149.
[2]許艳芬.浅谈小学作文教学策略[J].广西教育，2012（09）：37-39.
（广西桂平市厚禄乡莲祝小学）
关键词：小学语文;课堂教学;作文教学;有效教学策略
在小学阶段的语文教学中，作文教学本身就是可以提高学生语文综合学习能力的重要途径，也是可以体现学生语文学习进程的重要途径。所以，在教师意识到语文作文教学的重要性的同时，还要注重培养学生的写作意识，并教给学生不断观察和积累身边可写之物的意识。然后教师还要注重培养学生发现问题的意识，还要注重加强对学生作文教学中写作技巧的指导。这样不仅有利于提高学生的语文写作水平，还有利于提升学生的作文写作自信。那么，作为一名小学语文教师，应该怎样站在学生的角度来设计和进行小学语文作文教学课堂上的教学呢？本文接下来将会从三个角度来进行讨论和探讨。
一、引导学生学会积累和观察
通过多年的教学经验，我们可以发现，在小学语文的作文教学中，很多学生都存在着面对写作题目时“无从下手”或者不知道具体写些什么的现象。其实这也是作文教学中的一个重难点，是很多教师最为头疼的问题。因为对于小学生来说，如果说他们是在兴趣的吸引下去进行写作的，但是当他们发现自己在进行写作时，并不知道应该写些什么，这样不仅会打击学生的作文写作自信，还很有可能使得学生对作文写作产生反感心理。为此，作为教师，为了帮助学生克服这个难点，并达到提高小学语文作文教学质量的目的，可以通过引导和培养学生养成观察生活习惯的方式进行教学，因为俗话说得好：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉”，由此可见，学生作文水平的提高以及言之有物的作文写作，并不是一蹴而就的，而是需要学生在不断观察和积累实际生活中的事物的基础来进行写作的。因此，只有让学生的写作基本功扎实起来，才能真正达到提高小学生作文写作教学质量的目的。
比如，在为学生讲解完《春》这篇课文之后，我会采取“以读促写”的教学方式进行教学，因为作文写作本身就是一个模仿而又创新的过程。所以在具体进行教学的时候，我会先让学生对这篇课文进行自主阅读，并在阅读的过程中要求学生能够把自己觉得优美的句子或者可以用到作文写作中的句子积累起来，这样一来，学生就会在之后写与“春天”有关的句子的同时，还能提高作文水平。然后在引导学生学会积累优美句子之后，我还会引导学生积累和观察生活中的有趣事物。
二、引导学生通过朗读，提高写作水平
对于语文知识的学习来说，语文知识本身就具有强烈的感染力，而且对于学生来说，如果让学生感受到语文知识的魅力之后，会激发出学生的学习兴趣。因为作文写出来的东西就是供大家阅读和探讨的，所以教师可以通过引导学生朗读优美文章的方式进行教学。
例如，在进行《观潮》这篇课文时，我会先让学生自主阅读这篇课文内容，并让学生在自主阅读的过程中，把自己角色陌生或者不认识的字词标记出来，然后我会为学生加以明确和指导。在学生认识并能够读通顺这篇课文之后，我会让学生通过大声朗读的方式进行学习，这样不仅能够很好地培养学生的语感，还有利于学生感受到语文学科的魅力所在。
三、教师应该进行生活化的作文教学
由于学生在具体的写作中往往会遇到不知道去写些什么的现象，究其原因，还是因为学生的积累不够，所以教师可以结合学生的实际生活来进行作文教学，这样不仅能够改变学生在写作中遇到的“无米下锅”问题，还能拉近学生与作文写作之间的距离。
例如，在教授完《母亲》这篇课文之后，我会引导学生通过观察和发现生活中母亲的各种行为，并根据母亲的生活范围来进行写作，因为生活永远都是学生进行写作的源源不断的素材，所以培养学生的观察能力是非常重要的。这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
总之，对于小学生来说，教师除了要教给他们语文知识，还要注重培养学生自主学习的能力。尤其是对于小学阶段的语文作文教学来说，教师更应该从多种角度来进行教学。只有这样，才能在激发学生写作学习兴趣的基础上，真正达到提高小学语文作文教学质量的目的。这样一来，就可以很好地符合新课程改革背景下的提高学生语文核心素养和促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]赵金荣.试谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2012（11）：149.
[2]許艳芬.浅谈小学作文教学策略[J].广西教育，2012（09）：37-39.
（广西桂平市厚禄乡莲祝小学）