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摘要：高中语文学习是语文学习中的关键一段，它所包含着的知识理解更加考验学生的学习能力，但是这一段相对学生而言，却有一定的难度，所以教师就需要寻找一些对学生学习有利的方法方式。自主合作学习对高中生语文学习理解而言，它对促进学生学习理解，有很大的帮助。所以本文对促进高中语文学生自主学习提出几点建议，促进高中语文教学。
关键词：自主学习;高中语文;重要性
语文学习是所有学科的学习的基础，语文理解能力较强对其他学科的理解更有利，而且对于学习内容而言，语文也是一门主科，它值得教师重视起来。对于语文学习，尤其是以汉语为母语的学生来来言，大多数学生几乎抱有一种语文学不学无所谓的心态，这也导致学生的语文成绩在中游左右起伏，与英语相比不会很差，与数学相比也不会很好的尴尬状况。而语文自主合作学习对于这种解决困境来言，具有一定的优点。在平时的教学中或者课下与学生交流中，教师就要贯彻这种理念，促进学生语文理解。在语文课堂学习教师可以利用这种模式，让学生深刻认识这种自主学习的优点。通过自主合作学习改善这种情况，让学生更好的提高语文学习效率。
一、自主合作学习在高中语文教学中的重要性
1.1在高中语文学习中，自主学习能够更好的激发学生的学习兴趣。但是语文这项学科知识虽然大多数学生都能看懂，但它的难点多数学生却并没完全理解，不会的地方依然不会。所以语文教师在课前就要研究这些问题的關键处。针对问题寻找解决办法，学生学习语文的态度并没有像其他学科一样高涨，上下课不与老师学生积极探讨，这种学生学习语文不是很积极的状况一直得不到改善。语文自主合作学习能够很好的解决上面的一些问题和学习现状，在课下自主进行学习也恰好和平时学生学习语文的状态符合。
1.2语文学习一直得不到重视，学生学习语文的积极性也只是在老师的带领下，才去认真看待，课下的自主学习也更是少之又少。而且学生之间的语文学习交流现象并不像数学学习那样普遍，有一些学生甚至都有这样的心理，觉得自己能够看懂题目，并不需要和老师同学交流。它的合作学习现象极其匮乏，但合作学习能够让同学之间交换自己的思路想法，并吸取其他同学的新点子，开阔自己的思路眼界。在语文学习中，很多高中生这时似乎进入了瓶颈期，难以在自己的平常水平上获得突破，而自主合作语文恰好可以让学生通过这种方式提高自身的能力，从而在语文学习理解上获得一个新的体会。
二、如何在高中语文教学中促进自主合作学习
2.1利用情境创设
在语文学习中，可以进行一定的情境创设，在一个相对具有一定画面感的环境下，让学生同学之间进行合作交流，并完成各自的任务，在互相的合作中，拉进学生之间的距离，同时让学生能够互相了解各自的性格，促进学生能够很好的与周围的同学相处，并在语文学习中相互合作，共同参与，解决自己对语文所不能攻克的难题。这是一连串的反应，通过在学生之间合作完成情境任务，加深各自的印象和关系。这对语文学习有一定的好处，能够在这种搭档的默契沟通中逐渐过渡到平时的学习合作，学习能力强的同学帮助基础差的学生进行语文学习，这也是进行高中语文自主合作学习的优势所在。那么教师在备课时就可以将这项内容纳入平时的课程教授中，寻找一些有利的方法模式帮助学生学习。
例如：在课程教授中，教师就可以利用情境创设，让学生分成各自的学习小组进行合作。在讲解高中语文必修四中的《雷雨》一课时，可以利用这一课的话剧形式让学生进行情境演出，将全部内容分成几个部分，几个小组的学生则负责这几个部分，每个组要均匀，有主要的人物，剧中出现了周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、仆人等人物，学生要与自己的小组内负责好自己的演出内容，尽可能展示出这篇话剧作者所要表达的内容，而且，也要通过动作，神态将人物的性格表现出来。在这一过程中，学生能够很好的与其他同学合作，拉进距离，从而在平时的交流中得到好的语文学习体会，这对学生的语文学习能力提升是一个很好的机会。
2.2促进学生自主感悟
在语文教师的合理指导下，这种自主学习能够获得其较之以前更高的效率，学生自主学习的能力也能大大提升，不仅仅对语文学习，对于其他学科的学习也奠定了基础。在促进学生进行语文自主学习时，教师可以进行合理的指导，更科学高效地促进学生对语文的学习，让学生爱上语文学习。语文大多是要学生自行理解，是较为感性的部分，所以根据这一点，教师可以让学生自主感悟课文内容。
例如：在教师讲解高中语文必修一中的《雨巷》时，就可以让学生在课前进行自主感悟，让学生理解这首散文诗中所蕴含的情感。小明在课下阅读了这首散文诗后，他很喜欢作者对文中“姑娘”的描述，认为这其中有很多不同的解答，可以代表多个内容表达。而且这篇散文诗让人感觉到江南雨巷的美，这篇诗整体来看就让学生体会到了这之中的美。小明认为丁香也代表了一种情感，丁香清香幽雅，让人沉醉。总体来看，让学生自主感悟，能够锻炼学生的自主学习能力，和语文情感体验能力。
结束语
在高中语文教学中，自主合作学习是一个很好的学习模式，它不同于教师的引导，它更考验学生的自主学习能力以及同学之间的合作。这对学生学习是一个很好的机会，对于语文成绩进一步的突破，有很好帮助。
参考文献
[1]樊海军. 高中语文合作学习教学的组织策略[J]. 语文教学与研究，2020，No.947（06）：58-59.
[2]李真. 浅析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J]. 高考，2019，No.348（30）：123.
云南省大理白族自治州祥云县下庄镇祥云县第四中学
关键词：自主学习;高中语文;重要性
语文学习是所有学科的学习的基础，语文理解能力较强对其他学科的理解更有利，而且对于学习内容而言，语文也是一门主科，它值得教师重视起来。对于语文学习，尤其是以汉语为母语的学生来来言，大多数学生几乎抱有一种语文学不学无所谓的心态，这也导致学生的语文成绩在中游左右起伏，与英语相比不会很差，与数学相比也不会很好的尴尬状况。而语文自主合作学习对于这种解决困境来言，具有一定的优点。在平时的教学中或者课下与学生交流中，教师就要贯彻这种理念，促进学生语文理解。在语文课堂学习教师可以利用这种模式，让学生深刻认识这种自主学习的优点。通过自主合作学习改善这种情况，让学生更好的提高语文学习效率。
一、自主合作学习在高中语文教学中的重要性
1.1在高中语文学习中，自主学习能够更好的激发学生的学习兴趣。但是语文这项学科知识虽然大多数学生都能看懂，但它的难点多数学生却并没完全理解，不会的地方依然不会。所以语文教师在课前就要研究这些问题的關键处。针对问题寻找解决办法，学生学习语文的态度并没有像其他学科一样高涨，上下课不与老师学生积极探讨，这种学生学习语文不是很积极的状况一直得不到改善。语文自主合作学习能够很好的解决上面的一些问题和学习现状，在课下自主进行学习也恰好和平时学生学习语文的状态符合。
1.2语文学习一直得不到重视，学生学习语文的积极性也只是在老师的带领下，才去认真看待，课下的自主学习也更是少之又少。而且学生之间的语文学习交流现象并不像数学学习那样普遍，有一些学生甚至都有这样的心理，觉得自己能够看懂题目，并不需要和老师同学交流。它的合作学习现象极其匮乏，但合作学习能够让同学之间交换自己的思路想法，并吸取其他同学的新点子，开阔自己的思路眼界。在语文学习中，很多高中生这时似乎进入了瓶颈期，难以在自己的平常水平上获得突破，而自主合作语文恰好可以让学生通过这种方式提高自身的能力，从而在语文学习理解上获得一个新的体会。
二、如何在高中语文教学中促进自主合作学习
2.1利用情境创设
在语文学习中，可以进行一定的情境创设，在一个相对具有一定画面感的环境下，让学生同学之间进行合作交流，并完成各自的任务，在互相的合作中，拉进学生之间的距离，同时让学生能够互相了解各自的性格，促进学生能够很好的与周围的同学相处，并在语文学习中相互合作，共同参与，解决自己对语文所不能攻克的难题。这是一连串的反应，通过在学生之间合作完成情境任务，加深各自的印象和关系。这对语文学习有一定的好处，能够在这种搭档的默契沟通中逐渐过渡到平时的学习合作，学习能力强的同学帮助基础差的学生进行语文学习，这也是进行高中语文自主合作学习的优势所在。那么教师在备课时就可以将这项内容纳入平时的课程教授中，寻找一些有利的方法模式帮助学生学习。
例如：在课程教授中，教师就可以利用情境创设，让学生分成各自的学习小组进行合作。在讲解高中语文必修四中的《雷雨》一课时，可以利用这一课的话剧形式让学生进行情境演出，将全部内容分成几个部分，几个小组的学生则负责这几个部分，每个组要均匀，有主要的人物，剧中出现了周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、仆人等人物，学生要与自己的小组内负责好自己的演出内容，尽可能展示出这篇话剧作者所要表达的内容，而且，也要通过动作，神态将人物的性格表现出来。在这一过程中，学生能够很好的与其他同学合作，拉进距离，从而在平时的交流中得到好的语文学习体会，这对学生的语文学习能力提升是一个很好的机会。
2.2促进学生自主感悟
在语文教师的合理指导下，这种自主学习能够获得其较之以前更高的效率，学生自主学习的能力也能大大提升，不仅仅对语文学习，对于其他学科的学习也奠定了基础。在促进学生进行语文自主学习时，教师可以进行合理的指导，更科学高效地促进学生对语文的学习，让学生爱上语文学习。语文大多是要学生自行理解，是较为感性的部分，所以根据这一点，教师可以让学生自主感悟课文内容。
例如：在教师讲解高中语文必修一中的《雨巷》时，就可以让学生在课前进行自主感悟，让学生理解这首散文诗中所蕴含的情感。小明在课下阅读了这首散文诗后，他很喜欢作者对文中“姑娘”的描述，认为这其中有很多不同的解答，可以代表多个内容表达。而且这篇散文诗让人感觉到江南雨巷的美，这篇诗整体来看就让学生体会到了这之中的美。小明认为丁香也代表了一种情感，丁香清香幽雅，让人沉醉。总体来看，让学生自主感悟，能够锻炼学生的自主学习能力，和语文情感体验能力。
结束语
在高中语文教学中，自主合作学习是一个很好的学习模式，它不同于教师的引导，它更考验学生的自主学习能力以及同学之间的合作。这对学生学习是一个很好的机会，对于语文成绩进一步的突破，有很好帮助。
参考文献
[1]樊海军. 高中语文合作学习教学的组织策略[J]. 语文教学与研究，2020，No.947（06）：58-59.
[2]李真. 浅析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J]. 高考，2019，No.348（30）：123.
云南省大理白族自治州祥云县下庄镇祥云县第四中学