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摘要：在传统的美术教学中，教师在引导幼儿进行美术学习时不能做到重视创造的重要性，总是采取两种相互对立却又相互联系的教学方式。美术创作活动是幼儿全面发展教育中必不可少的一个环节。在这一环节中幼儿可以深刻感受到新鲜事物的美并学会欣赏美。
关键词：乡镇幼儿园;美术活动;创造性培养
引言：
幼儿美术教育活动是一种培养幼儿创造性的一种教育活动方式，是指幼儿在教师指引与帮助下欣赏感受艺术美，了解什么是美术，美术是如何形成的，通过美术可以表现什么，感受美术内容的美学意蕴以及形式的多样。幼儿创意美术教学不仅仅能够为幼儿提供广阔的想象空间还能提高幼儿的美术创作能力与表达能力，避免思维上的禁锢。
一、乡镇幼儿园美术活动中幼儿创造性的培养
（一）改变传统教育形式
传统的美术教育离不开这两种教育方式;其一，主要以绘画技巧为授课的主题内容，过多的强调色彩的搭配以及线条的使用，这种教学方式大多以临摹为主，大多是由教师在黑板上画出样图，幼儿进行模仿，这在一定程度上限制了幼儿的思维，阻碍了幼儿天性的发展[1]。其二，则是过分放任幼儿自由发展，遵循幼儿想画什么就画什么的原则，教师在绘画技巧、主题思想等方面要求极少，很容易形成“涂鸦式”教学。这两者都存在过犹不及的现象，要么过分束缚限制幼儿的思维发展，要么过于放任自由，让学生缺乏一定的绘画技巧，从而导致幼儿在主题画水平停滞不前。
因此，教师在进行教学授课时要注意明确教学目标，幼儿创意美术做大的教学特点便是创作二字但并不能一味的追求创作，同时还要注意培养学生基础的画画技能，改变过去以偏概全的教育方式。
（二）营造鼓励幼儿创造的氛围
幼儿天生有着极强的好奇心与创造力，对于所有的未知事物总是抱着探索的欲望，对世界充满想象，此时便会展现出幼儿极强的创造能力，因此教师要重视这一现象并加以培养，为幼儿提供丰富的机会通过图画来展现自己的奇思妙想，在课堂上要保持轻松愉快的学习气息[2]，在组织幼儿活动《螃蟹》时可以向幼儿提出疑问如何将一个牙膏盒平均分成三等分，在这一互动环节中，教师应当让学生先进行自我实践来发现新的方法，进行独立的思考，鼓励幼儿积极开动思维，当幼儿思考出新的解决方法时教师要及时给予幼儿肯定以此来帮助幼儿建立自信心，同时幼儿也可以获得一定的成就感，增强接受新鲜事物的兴趣，使得课堂分为变得活跃，吸引幼儿的注意力，提高课堂教学效果。
（三）培养幼儿对色彩的认知，感受色彩美
美术教学中幼儿对色彩的认知大多来源于生活，在常识的限定下幼儿对于色彩的认知被限制在一定的框架内，而在我国现有的幼儿园美术活动中教师与家长更加关注色彩的使用技巧，这很容易造成幼儿思维上的局限，不利于幼儿全面的发展，因此作为一名幼儿教师应当在培养学生基本绘画技巧的同时发展幼儿的创造力，鼓励幼儿尊崇内心的想法，认真的感受各种颜色的独特之处，学会使用色彩来表达自己的情感，大胆的创造，促使幼儿的个性才能得到发展。众所周知，好的颜色搭配可以起到使人眼前焕然一新的效果。那么教师应当如何培养幼儿对于颜色的感知呢？在开展基础活动室教师要让幼儿根据自己兴趣去探索了解新鲜事物，在各种活动中鼓励幼儿多听、多看，感知世界的美，从而开阔眼界，为美术创作积累素材。
（四）让幼儿在游戏中学习，增强学习兴趣
对于幼儿来说兴趣学习是十分重要的，此时教师与家长如何引导便显得十分重要了。首先家长与教师要对幼儿进行鼓励，其次在幼儿有所表示后要积极地给予肯定，这是为了帮助幼儿建立自信心，让孩子体验快乐的学习氛围，调动幼儿参与课堂的积极性，以此来完成课堂中角色的转换，将幼儿被动的学习转变成主动学习，以此来提高幼儿创造力的质量，在游戏中学习，除了教师要有一定的专业素养还需要幼儿积极的配合，因此不能仅由教师作为游戏的主持者，要通过正确的引导激发幼儿的创造欲望，从而对游戏进行创新，让幼儿自己进行选择。选择自己所感兴趣的游戏方式进行，以此来提高幼儿注意力集中的时间，增强学习的兴趣性。最后要鼓励幼儿，独立完成创新作业，提高自身的成就感。
二、结束语
幼儿如同一张白纸，拥有无限的可能。因此教师在进行幼儿创意美术教学时要注意不能一味的为了授课而授课，要注意适当的给予幼儿发展创造力的空间，培养幼儿创造性思维的培养。与此同时教师需要先提高自身的职业素养以及敏锐的洞察力和仔细地观察力，发现幼儿自身的特点，根据幼儿不同的情况进行想象力与创造力的培养。在这一阶段，幼儿正处于发展与创造的阶段，所以需要一位专业的领路人帮助幼儿打开只是的大门，在今后教学生涯鼓励幼儿积极创造。教师尽量避免让幼儿进行长期的模仿学习，这很容易对幼儿的思维进行束缚，致使幼儿失去创造的活力与学习的积极性，不能真切地体会到美术的美。
参考文献：
[1]李娟.幼儿园美術教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[J].美术教育研究，2020，000（004）：139-140.
[2]倪晓叶.陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用研究[J].教育界，2020，000（018）：75-76.
广西壮族自治区南宁市上林县白圩镇中心幼儿园 姚小玲
关键词：乡镇幼儿园;美术活动;创造性培养
引言：
幼儿美术教育活动是一种培养幼儿创造性的一种教育活动方式，是指幼儿在教师指引与帮助下欣赏感受艺术美，了解什么是美术，美术是如何形成的，通过美术可以表现什么，感受美术内容的美学意蕴以及形式的多样。幼儿创意美术教学不仅仅能够为幼儿提供广阔的想象空间还能提高幼儿的美术创作能力与表达能力，避免思维上的禁锢。
一、乡镇幼儿园美术活动中幼儿创造性的培养
（一）改变传统教育形式
传统的美术教育离不开这两种教育方式;其一，主要以绘画技巧为授课的主题内容，过多的强调色彩的搭配以及线条的使用，这种教学方式大多以临摹为主，大多是由教师在黑板上画出样图，幼儿进行模仿，这在一定程度上限制了幼儿的思维，阻碍了幼儿天性的发展[1]。其二，则是过分放任幼儿自由发展，遵循幼儿想画什么就画什么的原则，教师在绘画技巧、主题思想等方面要求极少，很容易形成“涂鸦式”教学。这两者都存在过犹不及的现象，要么过分束缚限制幼儿的思维发展，要么过于放任自由，让学生缺乏一定的绘画技巧，从而导致幼儿在主题画水平停滞不前。
因此，教师在进行教学授课时要注意明确教学目标，幼儿创意美术做大的教学特点便是创作二字但并不能一味的追求创作，同时还要注意培养学生基础的画画技能，改变过去以偏概全的教育方式。
（二）营造鼓励幼儿创造的氛围
幼儿天生有着极强的好奇心与创造力，对于所有的未知事物总是抱着探索的欲望，对世界充满想象，此时便会展现出幼儿极强的创造能力，因此教师要重视这一现象并加以培养，为幼儿提供丰富的机会通过图画来展现自己的奇思妙想，在课堂上要保持轻松愉快的学习气息[2]，在组织幼儿活动《螃蟹》时可以向幼儿提出疑问如何将一个牙膏盒平均分成三等分，在这一互动环节中，教师应当让学生先进行自我实践来发现新的方法，进行独立的思考，鼓励幼儿积极开动思维，当幼儿思考出新的解决方法时教师要及时给予幼儿肯定以此来帮助幼儿建立自信心，同时幼儿也可以获得一定的成就感，增强接受新鲜事物的兴趣，使得课堂分为变得活跃，吸引幼儿的注意力，提高课堂教学效果。
（三）培养幼儿对色彩的认知，感受色彩美
美术教学中幼儿对色彩的认知大多来源于生活，在常识的限定下幼儿对于色彩的认知被限制在一定的框架内，而在我国现有的幼儿园美术活动中教师与家长更加关注色彩的使用技巧，这很容易造成幼儿思维上的局限，不利于幼儿全面的发展，因此作为一名幼儿教师应当在培养学生基本绘画技巧的同时发展幼儿的创造力，鼓励幼儿尊崇内心的想法，认真的感受各种颜色的独特之处，学会使用色彩来表达自己的情感，大胆的创造，促使幼儿的个性才能得到发展。众所周知，好的颜色搭配可以起到使人眼前焕然一新的效果。那么教师应当如何培养幼儿对于颜色的感知呢？在开展基础活动室教师要让幼儿根据自己兴趣去探索了解新鲜事物，在各种活动中鼓励幼儿多听、多看，感知世界的美，从而开阔眼界，为美术创作积累素材。
（四）让幼儿在游戏中学习，增强学习兴趣
对于幼儿来说兴趣学习是十分重要的，此时教师与家长如何引导便显得十分重要了。首先家长与教师要对幼儿进行鼓励，其次在幼儿有所表示后要积极地给予肯定，这是为了帮助幼儿建立自信心，让孩子体验快乐的学习氛围，调动幼儿参与课堂的积极性，以此来完成课堂中角色的转换，将幼儿被动的学习转变成主动学习，以此来提高幼儿创造力的质量，在游戏中学习，除了教师要有一定的专业素养还需要幼儿积极的配合，因此不能仅由教师作为游戏的主持者，要通过正确的引导激发幼儿的创造欲望，从而对游戏进行创新，让幼儿自己进行选择。选择自己所感兴趣的游戏方式进行，以此来提高幼儿注意力集中的时间，增强学习的兴趣性。最后要鼓励幼儿，独立完成创新作业，提高自身的成就感。
二、结束语
幼儿如同一张白纸，拥有无限的可能。因此教师在进行幼儿创意美术教学时要注意不能一味的为了授课而授课，要注意适当的给予幼儿发展创造力的空间，培养幼儿创造性思维的培养。与此同时教师需要先提高自身的职业素养以及敏锐的洞察力和仔细地观察力，发现幼儿自身的特点，根据幼儿不同的情况进行想象力与创造力的培养。在这一阶段，幼儿正处于发展与创造的阶段，所以需要一位专业的领路人帮助幼儿打开只是的大门，在今后教学生涯鼓励幼儿积极创造。教师尽量避免让幼儿进行长期的模仿学习，这很容易对幼儿的思维进行束缚，致使幼儿失去创造的活力与学习的积极性，不能真切地体会到美术的美。
参考文献：
[1]李娟.幼儿园美術教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究[J].美术教育研究，2020，000（004）：139-140.
[2]倪晓叶.陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用研究[J].教育界，2020，000（018）：75-76.
广西壮族自治区南宁市上林县白圩镇中心幼儿园 姚小玲