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自从2007年，高考语文试卷在现代文阅读方面进行了重大改革，由以往单一的小说或散文等文学性较强的文本转为文学类与实用类二选一的出题模式，纵观近几年学生得分情况，实用类文本的平均得分高于文学类的3～5分，在高考备考中更得到老师和学生的青睐。尤其是人物传记，它往往可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、学习生活、为人处世起到表彰和榜样作用。除此之外，人物传记兼具文学性与实用性，以其独特的魅力又赢得高考出题老师的偏爱。
笔者通过近几年对传记文本以及高考试题的分析，摸索出一些规律和方法，现不揣简陋，谈谈自己的心得和做法，以供参考。
一、如何高效阅读实用类文本
第一，速读。阅读时要注意以下三点：一是知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。二是明事，事件是史传文的主体。明事就是要弄清作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握了文章的主要内容。三是辨理，就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中吐露的。
第二，精读。读准题干，带着问题有目的的细读，锁定区域，筛选信息，勾画出与问题相关的信息点，然后，根据所给分值组织答案。
二、高考实用类文本的常见题型
第一，筛选整合信息要点。是实用类文本阅读的基础题型，又是做好探究题和观点题的基础。也就是说，从这一角度来讲这三种题型有了交集，也就是一种题型的变型。
第二，理解分析句子含义题。文中的重要句子通常是指结构复杂难懂的长句子，统摄全篇的中心句，即文眼。段首的总起句、段末的总结句以及过渡句，使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的语句等。而这些句子的一个共性就是比较含蓄、委婉而不直白。那么自然大多数都是使用了一定艺术手法的句子，所以，语段内涵题与写作技巧题不免又是一道有交集的题型。
第三，文段在文章中的作用题。文章中的有些文段在文章中起着至关重要的作用。分别是文章段首、段中、段尾或者是相对于整个文本来说插叙部分的文段以及文章的题目。正是因为它的重要性，就有了相应的题型来考查它在整个文章中的意义和价值。
第四，探究题。从2011年开始探究题就成为全国高考18套试题中占据了“半壁江山”的一种新题型。在考纲中的具体要求是：一是从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。二是探讨作者的创作背景和写作意图。三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。而实际上这几年语文高考中的探究题无非是信息筛选题、写作技巧题、观点题的结合。
第五，观点题。在考试中观点题的表现形式就是“对于某某问题某某人认为怎样，你有怎样的观点或者认识？”给考生的第一感觉就是可以畅所欲言，自由地表达自己的观点和态度。其实不然，作为试题就会有一定的评价标准，否则会无法评判并失去公平。
三、高考实用类文本的答题技巧
第一，筛选整合信息要点。根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间，把主要信息进行整合。答题思路是：一是对所要求筛选的信息进行总体上的概括。二是对第一步所概括的观点进行具体的陈述。即：总体概括+结合文本具体阐释。只有依照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。而有些同学不了解答题步骤，只是简单地陈述了一些具体的事件，结果最好的成绩也只是拿到这道题目一半的分值。其次，这种类型的题本身不是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所以能否找到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。
第二，理解分析句子含义。分析是注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层。一是从分析句子的修辞手法入手，二是从分析句子的位置入手，三是从分析表达的感情入手。
第三，文段在文章中的作用题。此类题是实用类文本阅读中较难的一道题，因为它不仅仅要求结合对文本的理解作答，更要求学生有一定的理论基础。那么就需要对这些内容有一定的积累。答题思路包括三方面：内容上、结构上、表达效果上。
第四，探究题。解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不宥于文本；论证要分点列出依据。答题格式：第一步，应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”；第二步，联系文本分析自己的理由，句式是“理由1、 理由2、理由3、”。
第五，观点题。看似具有宽泛答题空间的观点题，其实也有它的作答公式，即“依葫芦画瓢”。所谓的“葫芦'是指题干中给出的观点。所谓的“瓢”是指我们最终的答案。也就是说，我们的答案就是按照题干中所给的观点做出的。如果同意题干中的观点，就到文中找到相关的理由。如果不同意其观点，同样到文中去，但是要找到否定这一观点的理由。其答题格式是：明确观点+以所给文本为准，为自己所赞同或者否定的观点寻依据。
综上而论，高考语文试卷中实用类文本阅读部分的考题类型很明确，而其答案也是有“规矩”的，而不能“随性发挥”。所以看似“无章法”，实则又不无规律可循。它不同于平时对文字的阅读，可以是出于自己的爱好抑或是需要，产生不同的观点与见解。高考语文试卷实用类文本阅读后的问题是不允许出现“仁者见仁智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”现象的。只有真正读懂了文本，按照每种题型的答题格式作答，才会是诸种答案中最完美的一种。这就是高考语文实用类文本阅读（人物传记）的题型及答题技巧。
笔者通过近几年对传记文本以及高考试题的分析，摸索出一些规律和方法，现不揣简陋，谈谈自己的心得和做法，以供参考。
一、如何高效阅读实用类文本
第一，速读。阅读时要注意以下三点：一是知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。二是明事，事件是史传文的主体。明事就是要弄清作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握了文章的主要内容。三是辨理，就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中吐露的。
第二，精读。读准题干，带着问题有目的的细读，锁定区域，筛选信息，勾画出与问题相关的信息点，然后，根据所给分值组织答案。
二、高考实用类文本的常见题型
第一，筛选整合信息要点。是实用类文本阅读的基础题型，又是做好探究题和观点题的基础。也就是说，从这一角度来讲这三种题型有了交集，也就是一种题型的变型。
第二，理解分析句子含义题。文中的重要句子通常是指结构复杂难懂的长句子，统摄全篇的中心句，即文眼。段首的总起句、段末的总结句以及过渡句，使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的语句等。而这些句子的一个共性就是比较含蓄、委婉而不直白。那么自然大多数都是使用了一定艺术手法的句子，所以，语段内涵题与写作技巧题不免又是一道有交集的题型。
第三，文段在文章中的作用题。文章中的有些文段在文章中起着至关重要的作用。分别是文章段首、段中、段尾或者是相对于整个文本来说插叙部分的文段以及文章的题目。正是因为它的重要性，就有了相应的题型来考查它在整个文章中的意义和价值。
第四，探究题。从2011年开始探究题就成为全国高考18套试题中占据了“半壁江山”的一种新题型。在考纲中的具体要求是：一是从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。二是探讨作者的创作背景和写作意图。三是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。而实际上这几年语文高考中的探究题无非是信息筛选题、写作技巧题、观点题的结合。
第五，观点题。在考试中观点题的表现形式就是“对于某某问题某某人认为怎样，你有怎样的观点或者认识？”给考生的第一感觉就是可以畅所欲言，自由地表达自己的观点和态度。其实不然，作为试题就会有一定的评价标准，否则会无法评判并失去公平。
三、高考实用类文本的答题技巧
第一，筛选整合信息要点。根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间，把主要信息进行整合。答题思路是：一是对所要求筛选的信息进行总体上的概括。二是对第一步所概括的观点进行具体的陈述。即：总体概括+结合文本具体阐释。只有依照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。而有些同学不了解答题步骤，只是简单地陈述了一些具体的事件，结果最好的成绩也只是拿到这道题目一半的分值。其次，这种类型的题本身不是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所以能否找到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。
第二，理解分析句子含义。分析是注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层。一是从分析句子的修辞手法入手，二是从分析句子的位置入手，三是从分析表达的感情入手。
第三，文段在文章中的作用题。此类题是实用类文本阅读中较难的一道题，因为它不仅仅要求结合对文本的理解作答，更要求学生有一定的理论基础。那么就需要对这些内容有一定的积累。答题思路包括三方面：内容上、结构上、表达效果上。
第四，探究题。解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不宥于文本；论证要分点列出依据。答题格式：第一步，应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”；第二步，联系文本分析自己的理由，句式是“理由1、 理由2、理由3、”。
第五，观点题。看似具有宽泛答题空间的观点题，其实也有它的作答公式，即“依葫芦画瓢”。所谓的“葫芦'是指题干中给出的观点。所谓的“瓢”是指我们最终的答案。也就是说，我们的答案就是按照题干中所给的观点做出的。如果同意题干中的观点，就到文中找到相关的理由。如果不同意其观点，同样到文中去，但是要找到否定这一观点的理由。其答题格式是：明确观点+以所给文本为准，为自己所赞同或者否定的观点寻依据。
综上而论，高考语文试卷中实用类文本阅读部分的考题类型很明确，而其答案也是有“规矩”的，而不能“随性发挥”。所以看似“无章法”，实则又不无规律可循。它不同于平时对文字的阅读，可以是出于自己的爱好抑或是需要，产生不同的观点与见解。高考语文试卷实用类文本阅读后的问题是不允许出现“仁者见仁智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”现象的。只有真正读懂了文本，按照每种题型的答题格式作答，才会是诸种答案中最完美的一种。这就是高考语文实用类文本阅读（人物传记）的题型及答题技巧。