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摘 要 在小学数学课堂之中最有效的教学方法就是师生之间良好的互动。通过师生互动，不仅可以促进课堂教学的良性发展，而且有利于师生之间的情感交流。它可以发挥小学生的主体作用，使小学生真正成为独立的学习者，能极大地促进课堂教学的发展。本文将围绕小学数学课堂教学中师生互动行为展开探究。
关键词 小学数学;有效教学;师生互动;探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0127-01
随着新课程改革的不断深入，发挥师生互动作用，促使学生积极主动地参与学习活动是教师开展教学工作更加科学、有效的方式之一。数学教师作为学生在小学数学学习阶段的组织者、引导者和合作者，更应该拉近与学生之间的关系，促进师生之间的良性互动，发挥学生的主体作用，促进教学效率的有效提高。
一、小学数学课堂上师生互动存在的问题
许多教师在对师生互动课堂教学时，将互动理解为仅仅是与学生口头上的交流。因此，在这些教师的课堂之中，他们的互动形式就只是“你问我答”而已，整个课堂就是这种略显枯燥的氛围之中完成的。现在部分教师在课堂之中采用的师生互动行为方式，实际上是以教师为主导的，许多教师仍然习惯于把自己的想法和标准答案来强加于学生身上，这与师生互动教学的理念背道而驰。还有教师对于师生互动的肤浅性理解。由于对互动教学认识的缺失，小学课堂教学中许多互动现象只是表面形式而已，教师是为了追求互动而产生的互动，缺少对完成教学目标评判，或者只重视以基础教学目标的实现，而不关注学生的心理和情感。
二、提高小学数学课堂师生互动行为的有效策略
（一）平等民主的师生关系
教师在师生互动过程中占据着主导地位，和谐民主的师生关系有利于课堂教学活动的顺利进行。没有学生愿意在一个与之关系不融洽的教师课堂上认真听讲，也没有一个教师愿意看见学生不尊重自己。构建良好的师生关系，教师的民主思想就要放在首要地位。所以，教师想要课堂高效，那么就要从学生的角度出发，从而营造一个和谐民主的课堂氛围。
（二）采用提问的方式进行互动
在根据小学数学课堂教学过程中的特点可以发现，教师可以采用的最好的互动方式是以问题为基础的教学方法。教师和学生的问答方式是课堂上最常见的互动行为。教师可以将问题进行排列设置，让学生逐步进行探索解答，从而形成良好知识体系。教师提出的问题引起学生的注意，激发学生的积极性，学生通过思考，进而回答问题，并将了解到的新知识，再融入到所学知识之中。
身为教师，我们要对学生给出的答案给进行评价，对于回答正确学生的给予表扬，并及时予以补充;对于回答错误的学生，要给予他一定的鼓励，再对他的回答进行纠正点评。此外，教师还可以通过学生的回答，进行进一步的提问，让学生再进一步阐述观点，从而促进学生对所学知识印象进一步加深，可以更好地吸收知识。还须注意的一点就是，教师的提问题不能太难。对问题难度的设置，应该是逐渐增加的。教师还可以使用合理的语气，以吸引学生的注意力，让学生可以快速投入问题之中，从而体现出师生互动的有效性。
例如，在进行《线与角》的内容教授时，教师在课前可以出示一张有线和角的图片，向学生提出问题：“这是什么图形？”做过课程内容预习的学生就会轻松回答：“线，角。”教师在此基础上鼓励学生的正确回答，并顺着话题抛出下一个问题：“同学们真聪明！那么在我们生活中哪些地方有线和角呢？”此时，学生就会根据自己的生活经验展開联想和想象，积极回答问题，既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣还为接下来新知识的展开做好铺垫。
（三）合理的评价方式
课堂教学评价无处不在。在学生参与师生互动的过程中，教师会表扬学生的行为，让他们感觉到自己的成就。学生在参与互动的过程中也会产生自我满足感，从而丰富他们的精神生活，所以小学课堂教学互动的有效实施，可以采用客观评价的评价方式。
首先，教师要尊重每个学生的个性，善于发现学生取得的进步，包容学生的不足之处，并愿意从不同的角度去评价，接受学生，发现学生身上的优点，使每个学生都能得到充分的提升与发展。其次，在大部分的学生心目中，教师给予的评价可以让他们信服，是相当带有权威性的。老师的表扬和赞赏对学生来说都是莫大的动力。因此，在课堂教学过程中，教师应对学生的优点进行表扬，并鼓励他们继续发展。最后，在小学教学实践中，教师应通过多种方式，引导学生进行评价。包括同学之间的互相评价、小组成员之间的评价、整个班级的评价。从不同角度和方面的评价，可以很好的调动学生的积极性，学生可以根据其他同伴对自己的评价，积极认识自己并提高自己，从而充分发挥师生互动的优势。
三、结语
随着社会的不断发展，在互动行为教学的不断发展过程中，课堂的重心应该放在学生身上，要注意培养与学生的感情，并通过营造平等民主的师生关系，合理的提问方式等，顺利的进行师生互动行为。从而促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]陈嵩伟.小学数学课堂教学师生互动有效生成策略[J].当代教研论丛，2019（04）：54.
[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学，2015.
关键词 小学数学;有效教学;师生互动;探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0127-01
随着新课程改革的不断深入，发挥师生互动作用，促使学生积极主动地参与学习活动是教师开展教学工作更加科学、有效的方式之一。数学教师作为学生在小学数学学习阶段的组织者、引导者和合作者，更应该拉近与学生之间的关系，促进师生之间的良性互动，发挥学生的主体作用，促进教学效率的有效提高。
一、小学数学课堂上师生互动存在的问题
许多教师在对师生互动课堂教学时，将互动理解为仅仅是与学生口头上的交流。因此，在这些教师的课堂之中，他们的互动形式就只是“你问我答”而已，整个课堂就是这种略显枯燥的氛围之中完成的。现在部分教师在课堂之中采用的师生互动行为方式，实际上是以教师为主导的，许多教师仍然习惯于把自己的想法和标准答案来强加于学生身上，这与师生互动教学的理念背道而驰。还有教师对于师生互动的肤浅性理解。由于对互动教学认识的缺失，小学课堂教学中许多互动现象只是表面形式而已，教师是为了追求互动而产生的互动，缺少对完成教学目标评判，或者只重视以基础教学目标的实现，而不关注学生的心理和情感。
二、提高小学数学课堂师生互动行为的有效策略
（一）平等民主的师生关系
教师在师生互动过程中占据着主导地位，和谐民主的师生关系有利于课堂教学活动的顺利进行。没有学生愿意在一个与之关系不融洽的教师课堂上认真听讲，也没有一个教师愿意看见学生不尊重自己。构建良好的师生关系，教师的民主思想就要放在首要地位。所以，教师想要课堂高效，那么就要从学生的角度出发，从而营造一个和谐民主的课堂氛围。
（二）采用提问的方式进行互动
在根据小学数学课堂教学过程中的特点可以发现，教师可以采用的最好的互动方式是以问题为基础的教学方法。教师和学生的问答方式是课堂上最常见的互动行为。教师可以将问题进行排列设置，让学生逐步进行探索解答，从而形成良好知识体系。教师提出的问题引起学生的注意，激发学生的积极性，学生通过思考，进而回答问题，并将了解到的新知识，再融入到所学知识之中。
身为教师，我们要对学生给出的答案给进行评价，对于回答正确学生的给予表扬，并及时予以补充;对于回答错误的学生，要给予他一定的鼓励，再对他的回答进行纠正点评。此外，教师还可以通过学生的回答，进行进一步的提问，让学生再进一步阐述观点，从而促进学生对所学知识印象进一步加深，可以更好地吸收知识。还须注意的一点就是，教师的提问题不能太难。对问题难度的设置，应该是逐渐增加的。教师还可以使用合理的语气，以吸引学生的注意力，让学生可以快速投入问题之中，从而体现出师生互动的有效性。
例如，在进行《线与角》的内容教授时，教师在课前可以出示一张有线和角的图片，向学生提出问题：“这是什么图形？”做过课程内容预习的学生就会轻松回答：“线，角。”教师在此基础上鼓励学生的正确回答，并顺着话题抛出下一个问题：“同学们真聪明！那么在我们生活中哪些地方有线和角呢？”此时，学生就会根据自己的生活经验展開联想和想象，积极回答问题，既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣还为接下来新知识的展开做好铺垫。
（三）合理的评价方式
课堂教学评价无处不在。在学生参与师生互动的过程中，教师会表扬学生的行为，让他们感觉到自己的成就。学生在参与互动的过程中也会产生自我满足感，从而丰富他们的精神生活，所以小学课堂教学互动的有效实施，可以采用客观评价的评价方式。
首先，教师要尊重每个学生的个性，善于发现学生取得的进步，包容学生的不足之处，并愿意从不同的角度去评价，接受学生，发现学生身上的优点，使每个学生都能得到充分的提升与发展。其次，在大部分的学生心目中，教师给予的评价可以让他们信服，是相当带有权威性的。老师的表扬和赞赏对学生来说都是莫大的动力。因此，在课堂教学过程中，教师应对学生的优点进行表扬，并鼓励他们继续发展。最后，在小学教学实践中，教师应通过多种方式，引导学生进行评价。包括同学之间的互相评价、小组成员之间的评价、整个班级的评价。从不同角度和方面的评价，可以很好的调动学生的积极性，学生可以根据其他同伴对自己的评价，积极认识自己并提高自己，从而充分发挥师生互动的优势。
三、结语
随着社会的不断发展，在互动行为教学的不断发展过程中，课堂的重心应该放在学生身上，要注意培养与学生的感情，并通过营造平等民主的师生关系，合理的提问方式等，顺利的进行师生互动行为。从而促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]陈嵩伟.小学数学课堂教学师生互动有效生成策略[J].当代教研论丛，2019（04）：54.
[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学，2015.