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【摘 要】《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要口的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。而小学英语课堂对话教学是培养学生语言交际能力的重要阵地，提高小学生的英语语言交际能力，贵在落实以下策略：一是“巧妙热身”自然导入课堂“对话教学”策略；二是“巧设情境”深入开展课堂“对话教学”策略；三是“灵活操练”不断深化课堂“对话教学”策略；四是“巧设任务”活动拓展课堂“对话教学”策略；五是“适时评价”有效激励课堂“对话教学”策略。
【关键词】小学英语；对话教学；策略研究
新课标中指出，小学英语的教学目标是要使小学生从中获得初步的英语交际能力。找到小学英语对话教学中的有效实施策略，使小学生能够熟练应用、深刻理解、牢固掌握所学习的内容，最终达到与实际相结合，才是最终目的。
一、小学英语课堂对话教学存在的问题
在教学实践中，对话教学的有效性差强人意，具体表现为如下几方面：
（一）教学中遭遇“冷场”，如形成缺乏着力点、表述不准确、呈现方式不恰当的对话教学。（二）对话中产生“伤害”，如出现了漠视学生人格尊严、粗暴强制、结果不良的对话教学。（三）交往中萌生“虚假”，体现在间答形式化、过程形式化、越姐代厄、目标游离文本的对话教学。（四）精神上面临“失语”造成师生之间、生生之间的交流障碍。因此，在小学英语课堂中进行对话教学有效策略的行动研究势在必行。
二、小学英语对话教学策略研究
（一）设置情境，增加趣味性对话环节
在小学英语对话教学中，情境教学法是使用最为广泛的教学方法之一，它由教师通过直观生动的教学手法，让小学生能够在相对真实的语言环境中感受所学的内容，更有利于小学生掌握与理解英语对话内容。因此，小学英语教师要在课堂上重视英语对话情境的设置，使学生在情境中感知学习要点。许多实验表明，真实贴近小学生实际生活的情境，能够使学生有效积极地开展英语对话学习；有利于从根本上激发小学生对英语对话学习的兴趣有利于小学生大胆的表达，并将所学内容还原到实际生活之中，形成良性循环。
（二）开展合作学习，实现多样化对话
对话理念，需要学生之间巧妙合作。合作学习是对话教学理念渗透的重要形式，因此，英语教学中，应注重使用和实施小组合作学习，在对学生进行巧妙合理分组的前提下，精心研究教材，设计多样化的对话活动，通过师生对话、生生对话、小组对话等方式，开展对话理念，贯彻对话理念。
例如，学习三卜的第一单元story time的教学时，教师应根据小学生刚开始学英语、对英倍倍感兴趣、急于开口说英语的实际，根据该部分以见面打招呼为主要内容的特点，设计师生对话、生生对话。如教师走进课堂，兴高采烈地自我介绍：“Hi， I am...！I am your English teacher. "避免学生听不懂，教师扬起手中的英语课本，指着封面上的English反复说几遍，让学生理解这个单词是“英语”之意。再走向每一位学生主动伸出手，表示一种礼仪，并且说“Hi ， I am... / Goodmorning！”等，在多次的语言强化“刺激”下，学生敢于开口与教师对话。再给学生足够的时间，开展小组合作学习，小组间的每一位学生主动与每一个成员使用Hi/Good morning等交流一次，引导学生在交流中，可以加上自己喜爱的方式，比如握手、拥抱等，对话教学时枯燥的问候方式的简单知识，变得趣味盎然，生机勃勃。
（三）利用电教设备，激发学生学习兴趣
在小学英语对话教学中创设情境的模拟表演，时常受到时空限制而难以实施。随着科技进步，现在教师可以利用投影幻灯、录音以及录像等电教设备来进行情境再现，生动形象地将相关学习内容再现，突破时间空间限制做到图文并茂、声像结合，这种方法非常适合小学阶段学生求新、好奇的年龄特征。教师将英语对话教学内容融入其中，能够加深小学生对英语语言的理解，帮助学生与表达，并在最短的时间内建立联系，激发学生学习英语对话的兴趣。例如：在进行超市购物的教学时，教师可以利用电教設备模拟超市场景，让学生感受真实的超市购物环境，然后再对知识点进行传授，可起到事半功倍的效果。小学生在学习英语对话时，深刻融入角色，也可锻炼其自我表达的能力。
（四）教唱英文歌曲，活跃课堂气氛
由于小学生处于身体、心智发展的上升阶段，对于相对轻松愉快的环境更容易接受。因此，提高小学英语对话教学质量，教唱英文歌曲必不可少。事实上，许多小学英语对话的学习内容都可以用歌曲的形式进行表达，这样有助于分散难点与激发兴趣在小学英语对话教学中，将英语与音乐相融合，能够积极地帮助小学生学习理解对话内容，有声的语言环境，也能使学生很自然地投入到学习之中。在教唱英文歌曲的过程中，教师可依照歌曲内容设置分角色对话或问答，体现出歌曲里面的交际情景。教唱英文歌曲，使学生从紧张、呆板、枯燥、单调、机械的学习环境里解放出来，并让学生感受到英语对话学习的乐趣所在，极大程度提高英语对话学习的效率
三、结束语
总之，对话理念的渗透和融人，使英语课堂发生了根本的改观，师生彼此作用、生生彼此互动和交流，学生们主动参与到学习中，英语课堂真正“活起来”，英语课堂更精彩。
参考文献：
[1]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊，2018（27）：117.
[2]常春霞.小学英语课堂教学中对话教学的重要性及策略探析[J].课程教育研究，2017（18）：67.
[3]王文静.基于《牛津小学英语教材》的课堂对话教学策略研究[J].校园英语，2017（08）：181.
[4]梅莹儿.小学英语对话教学的常见误区及应对策略[J].教学月刊小学版（综合），2013（09）：15-18.
[5]蔡亚梅.丰富对话内容 厚实高效课堂——浅谈小学英语的对话教学策略[J].校园英语（教研版），2011（06）：63.
【关键词】小学英语；对话教学；策略研究
新课标中指出，小学英语的教学目标是要使小学生从中获得初步的英语交际能力。找到小学英语对话教学中的有效实施策略，使小学生能够熟练应用、深刻理解、牢固掌握所学习的内容，最终达到与实际相结合，才是最终目的。
一、小学英语课堂对话教学存在的问题
在教学实践中，对话教学的有效性差强人意，具体表现为如下几方面：
（一）教学中遭遇“冷场”，如形成缺乏着力点、表述不准确、呈现方式不恰当的对话教学。（二）对话中产生“伤害”，如出现了漠视学生人格尊严、粗暴强制、结果不良的对话教学。（三）交往中萌生“虚假”，体现在间答形式化、过程形式化、越姐代厄、目标游离文本的对话教学。（四）精神上面临“失语”造成师生之间、生生之间的交流障碍。因此，在小学英语课堂中进行对话教学有效策略的行动研究势在必行。
二、小学英语对话教学策略研究
（一）设置情境，增加趣味性对话环节
在小学英语对话教学中，情境教学法是使用最为广泛的教学方法之一，它由教师通过直观生动的教学手法，让小学生能够在相对真实的语言环境中感受所学的内容，更有利于小学生掌握与理解英语对话内容。因此，小学英语教师要在课堂上重视英语对话情境的设置，使学生在情境中感知学习要点。许多实验表明，真实贴近小学生实际生活的情境，能够使学生有效积极地开展英语对话学习；有利于从根本上激发小学生对英语对话学习的兴趣有利于小学生大胆的表达，并将所学内容还原到实际生活之中，形成良性循环。
（二）开展合作学习，实现多样化对话
对话理念，需要学生之间巧妙合作。合作学习是对话教学理念渗透的重要形式，因此，英语教学中，应注重使用和实施小组合作学习，在对学生进行巧妙合理分组的前提下，精心研究教材，设计多样化的对话活动，通过师生对话、生生对话、小组对话等方式，开展对话理念，贯彻对话理念。
例如，学习三卜的第一单元story time的教学时，教师应根据小学生刚开始学英语、对英倍倍感兴趣、急于开口说英语的实际，根据该部分以见面打招呼为主要内容的特点，设计师生对话、生生对话。如教师走进课堂，兴高采烈地自我介绍：“Hi， I am...！I am your English teacher. "避免学生听不懂，教师扬起手中的英语课本，指着封面上的English反复说几遍，让学生理解这个单词是“英语”之意。再走向每一位学生主动伸出手，表示一种礼仪，并且说“Hi ， I am... / Goodmorning！”等，在多次的语言强化“刺激”下，学生敢于开口与教师对话。再给学生足够的时间，开展小组合作学习，小组间的每一位学生主动与每一个成员使用Hi/Good morning等交流一次，引导学生在交流中，可以加上自己喜爱的方式，比如握手、拥抱等，对话教学时枯燥的问候方式的简单知识，变得趣味盎然，生机勃勃。
（三）利用电教设备，激发学生学习兴趣
在小学英语对话教学中创设情境的模拟表演，时常受到时空限制而难以实施。随着科技进步，现在教师可以利用投影幻灯、录音以及录像等电教设备来进行情境再现，生动形象地将相关学习内容再现，突破时间空间限制做到图文并茂、声像结合，这种方法非常适合小学阶段学生求新、好奇的年龄特征。教师将英语对话教学内容融入其中，能够加深小学生对英语语言的理解，帮助学生与表达，并在最短的时间内建立联系，激发学生学习英语对话的兴趣。例如：在进行超市购物的教学时，教师可以利用电教設备模拟超市场景，让学生感受真实的超市购物环境，然后再对知识点进行传授，可起到事半功倍的效果。小学生在学习英语对话时，深刻融入角色，也可锻炼其自我表达的能力。
（四）教唱英文歌曲，活跃课堂气氛
由于小学生处于身体、心智发展的上升阶段，对于相对轻松愉快的环境更容易接受。因此，提高小学英语对话教学质量，教唱英文歌曲必不可少。事实上，许多小学英语对话的学习内容都可以用歌曲的形式进行表达，这样有助于分散难点与激发兴趣在小学英语对话教学中，将英语与音乐相融合，能够积极地帮助小学生学习理解对话内容，有声的语言环境，也能使学生很自然地投入到学习之中。在教唱英文歌曲的过程中，教师可依照歌曲内容设置分角色对话或问答，体现出歌曲里面的交际情景。教唱英文歌曲，使学生从紧张、呆板、枯燥、单调、机械的学习环境里解放出来，并让学生感受到英语对话学习的乐趣所在，极大程度提高英语对话学习的效率
三、结束语
总之，对话理念的渗透和融人，使英语课堂发生了根本的改观，师生彼此作用、生生彼此互动和交流，学生们主动参与到学习中，英语课堂真正“活起来”，英语课堂更精彩。
参考文献：
[1]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊，2018（27）：117.
[2]常春霞.小学英语课堂教学中对话教学的重要性及策略探析[J].课程教育研究，2017（18）：67.
[3]王文静.基于《牛津小学英语教材》的课堂对话教学策略研究[J].校园英语，2017（08）：181.
[4]梅莹儿.小学英语对话教学的常见误区及应对策略[J].教学月刊小学版（综合），2013（09）：15-18.
[5]蔡亚梅.丰富对话内容 厚实高效课堂——浅谈小学英语的对话教学策略[J].校园英语（教研版），2011（06）：63.