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提高数学教学质量的首要条件是搞好课堂教学，提高教学效率。然而，由于学生的知识基础、智力水平、家庭环境等因素不尽相同，因此在有限的课堂教学时间内，很难满足学生的不同需求，这就要求教师采取不同层次的学生在原有水平上得到提高。本文就如何加强课外辅导，提高数学教学质量，谈谈如下几点看法。
一、定期举行数学主题班会，诱发学习动机，明确学习目的
学生正确的学习动机和目的是推动学生学好数学的驱动力，它不会自发产生，除了政治思想教育和结合课堂教学渗透思想教育外，教师还可以通过定期组织召开学数学主题班会，增强学生学习数学信心和动力。这样虽占用一些时间，但能产生无法估量的效果。
第一，组织学生阅读有关反映华罗庚、陈景润等数学家的生平及事迹材料后，在班上举行“我向数学家学习什么？”的班会，使学生从著名数学家的身上学到克服困难、顽强学习的高尚品质，以提高学生学习的积极性。
第二，结合已学过的有关数学知识，组织学生围绕“我利用数学知识解决了实际问题”这一主题进行畅谈，多方联想，列举出大量的实例，使学生从中明确学习数学的实际意义，从而促使学生对本来较枯燥抽象的数学，产生了解它的求知欲。
第三，选择学生普遍关心的议题，如“我为什么爱学数学？”“我学数学的经验和教训”等，让学生展开讨论，通过自我教育和相互启发，使差生消除自卑感，增强自信心。
二、开展形式多样的课外活动，激发学习兴趣，发展学生智能
数学课外活动是数学教学的一个重要组成部分，教师不应把它当成额外的负担，要根据学生的心理特点，学习数学的情况及学生各自的特长和爱好，鼓励他们自觉参加活动。内容要具有趣味性、知识性、教育性。形式多种多样，有个别的、小组的、全班的。
第一，组织课外数学兴趣小组。
一般由班级中数学学的较好的学生参加，旨在发挥他们的骨干作用，协助教师开展班组的课外活动。例如，开辟数学园地，内容包括学数学点滴体会，班级中学数学动态，征答数学思考题，开设数学“医院”，帮助全班学生释疑解难。兴趣小组成员可分至各组组织讨论，组织并参加各小组的数学游戏等。兴趣小组本身则可开展阅读课外数学书，研讨一些有难度的思考题，归纳总结学习规律，以提高小组成员学习数学的能力。
第二，开展多样的数学游戏。
数学游戏的内容要形式多样。如猜数学谜语，讲隐含数学内容的小故事，编拟学数学的口诀，开展智力竞赛，速算比赛和“生活中的数学”演讲赛，开设数学擂台等。让学生在轻松、愉快的情境中，把所学知识得到巩固和深化，智能得到训练和发展。
第三，经常开展互检活动。
为了提高学生解题的正确率，可开展“百题无差错”的竞赛活动，学生之间相互检查、监督，定期评比奖励；同学间相互进行口算练习，看谁在指定的时间内口算速度快，正确率高；让学生相互检查作业中的错误等。这些活动可在同桌或相邻的三四个学生中经常进行，以提高学生的解题能力。
第四，定期举办数学讲座。
数学讲座一般由教师主讲，也可由兴趣小组成员讲，内容要紧密配合课堂教学。例如，教学四则运算时，可介绍有关速算方法，简算方法；教学几何知识时，可介绍学具的制作方法及应用；教学简易方程时，可介绍一元一次方程的解法等。此外，还可以专题介绍中外数学家的故事，我国古代教学的成果等，以此开拓学生视野，激发学生学习的兴趣。
对以上各种活动，教师只需给予必要的指导和周密的安排即可，不要包办代替，要尽量让学生自己独立进行，这样才能达到激发兴趣、发展智能的良好效果。
三、加强对各类学生个别辅导，指导学习方法，提高学习成绩
个别辅导是教学工作中不可缺少的环节，是照顾个别差异，因材施教，提高教学质量的有效途径。教师应根据不同对象的不同情况，加强思想教育和学习辅导工作。
第一，对学习有余力的学生，要满足他们的求知欲，让他们“吃饱、吃好”。教师可指导他们提前预习，主动获取新知；诱导他们寻根问底，深刻领会教材内容；推荐有价值的课外读物，教给读书方法，扩大知识面；补充一些稍难的思考题，引导他们寻求多种解法，探索解题规律等，使他们的聪明才智得到充分的发挥。
第二，对学習中等水平的学生，要鼓励他们，力求上进，争取创优。教师可定期召开座谈会，了解他们学习上的需求，随时了解他们的学习情况，对有上升趋势的学生可适当布置一些课外学习内容。尤其是对有下降趋势的学生，要寻找原因对症下药，以免出现新的差生。
第三，对学习有困难的学生，不要弃而不管，应重点加强个别辅导。除了在课堂上注意因材施教，还应针对学生的具体情况，采取必要的措施。一是分析差的原因，查漏补缺，采取一节课一节课向上拉的办法，促使他们跟上学习进度；二是超前辅导，提前起步，采取“笨鸟先飞”的方法，扫除学习新知的障碍，增强学习信心；三是动手实践，激发兴趣，寓思于动手实践之中，以利于差生理解和掌握；四是教会学生分析、思考方法，使他们逐步由学会到会学；五是经常检查及时反馈，力求不产生新的缺漏。作业进行面批，有错必纠，有漏必补，对点滴成绩要予以表扬等。
总之，教师只有既搞好课堂教学，又加强课外辅导，教学质量才能得到逐步的提高。
一、定期举行数学主题班会，诱发学习动机，明确学习目的
学生正确的学习动机和目的是推动学生学好数学的驱动力，它不会自发产生，除了政治思想教育和结合课堂教学渗透思想教育外，教师还可以通过定期组织召开学数学主题班会，增强学生学习数学信心和动力。这样虽占用一些时间，但能产生无法估量的效果。
第一，组织学生阅读有关反映华罗庚、陈景润等数学家的生平及事迹材料后，在班上举行“我向数学家学习什么？”的班会，使学生从著名数学家的身上学到克服困难、顽强学习的高尚品质，以提高学生学习的积极性。
第二，结合已学过的有关数学知识，组织学生围绕“我利用数学知识解决了实际问题”这一主题进行畅谈，多方联想，列举出大量的实例，使学生从中明确学习数学的实际意义，从而促使学生对本来较枯燥抽象的数学，产生了解它的求知欲。
第三，选择学生普遍关心的议题，如“我为什么爱学数学？”“我学数学的经验和教训”等，让学生展开讨论，通过自我教育和相互启发，使差生消除自卑感，增强自信心。
二、开展形式多样的课外活动，激发学习兴趣，发展学生智能
数学课外活动是数学教学的一个重要组成部分，教师不应把它当成额外的负担，要根据学生的心理特点，学习数学的情况及学生各自的特长和爱好，鼓励他们自觉参加活动。内容要具有趣味性、知识性、教育性。形式多种多样，有个别的、小组的、全班的。
第一，组织课外数学兴趣小组。
一般由班级中数学学的较好的学生参加，旨在发挥他们的骨干作用，协助教师开展班组的课外活动。例如，开辟数学园地，内容包括学数学点滴体会，班级中学数学动态，征答数学思考题，开设数学“医院”，帮助全班学生释疑解难。兴趣小组成员可分至各组组织讨论，组织并参加各小组的数学游戏等。兴趣小组本身则可开展阅读课外数学书，研讨一些有难度的思考题，归纳总结学习规律，以提高小组成员学习数学的能力。
第二，开展多样的数学游戏。
数学游戏的内容要形式多样。如猜数学谜语，讲隐含数学内容的小故事，编拟学数学的口诀，开展智力竞赛，速算比赛和“生活中的数学”演讲赛，开设数学擂台等。让学生在轻松、愉快的情境中，把所学知识得到巩固和深化，智能得到训练和发展。
第三，经常开展互检活动。
为了提高学生解题的正确率，可开展“百题无差错”的竞赛活动，学生之间相互检查、监督，定期评比奖励；同学间相互进行口算练习，看谁在指定的时间内口算速度快，正确率高；让学生相互检查作业中的错误等。这些活动可在同桌或相邻的三四个学生中经常进行，以提高学生的解题能力。
第四，定期举办数学讲座。
数学讲座一般由教师主讲，也可由兴趣小组成员讲，内容要紧密配合课堂教学。例如，教学四则运算时，可介绍有关速算方法，简算方法；教学几何知识时，可介绍学具的制作方法及应用；教学简易方程时，可介绍一元一次方程的解法等。此外，还可以专题介绍中外数学家的故事，我国古代教学的成果等，以此开拓学生视野，激发学生学习的兴趣。
对以上各种活动，教师只需给予必要的指导和周密的安排即可，不要包办代替，要尽量让学生自己独立进行，这样才能达到激发兴趣、发展智能的良好效果。
三、加强对各类学生个别辅导，指导学习方法，提高学习成绩
个别辅导是教学工作中不可缺少的环节，是照顾个别差异，因材施教，提高教学质量的有效途径。教师应根据不同对象的不同情况，加强思想教育和学习辅导工作。
第一，对学习有余力的学生，要满足他们的求知欲，让他们“吃饱、吃好”。教师可指导他们提前预习，主动获取新知；诱导他们寻根问底，深刻领会教材内容；推荐有价值的课外读物，教给读书方法，扩大知识面；补充一些稍难的思考题，引导他们寻求多种解法，探索解题规律等，使他们的聪明才智得到充分的发挥。
第二，对学習中等水平的学生，要鼓励他们，力求上进，争取创优。教师可定期召开座谈会，了解他们学习上的需求，随时了解他们的学习情况，对有上升趋势的学生可适当布置一些课外学习内容。尤其是对有下降趋势的学生，要寻找原因对症下药，以免出现新的差生。
第三，对学习有困难的学生，不要弃而不管，应重点加强个别辅导。除了在课堂上注意因材施教，还应针对学生的具体情况，采取必要的措施。一是分析差的原因，查漏补缺，采取一节课一节课向上拉的办法，促使他们跟上学习进度；二是超前辅导，提前起步，采取“笨鸟先飞”的方法，扫除学习新知的障碍，增强学习信心；三是动手实践，激发兴趣，寓思于动手实践之中，以利于差生理解和掌握；四是教会学生分析、思考方法，使他们逐步由学会到会学；五是经常检查及时反馈，力求不产生新的缺漏。作业进行面批，有错必纠，有漏必补，对点滴成绩要予以表扬等。
总之，教师只有既搞好课堂教学，又加强课外辅导，教学质量才能得到逐步的提高。