现在的教育，很大程度上具有功利色彩。尽管素质教育提了许多年，可片面强调升学率，看重学校考取重点高中及考取大学的人数的观念，依然根深蒂固，社会上用这来衡量一所学校的好与坏，我们认为是不公平的，是对教育的曲解。一个无奈的现实是升学率高的学校，生源越来越好，学生越来越多；升学率低的学校，学生越来越少，学生质越来越差。形成恶性循环，造成了新一轮的教育不公。薄弱学校的形成原因是多方面的：教育教学是一个不可否认的因素，但教育的投入以及社会的忽视、偏见也是很重要的原因。在这里我们只想谈谈在教育教学中感受最深的一个方面，学生的素质问题带给我们薄弱学校的老师的挑战。我们所遇到的教育问题，决不是单纯的教学问题，而是教育人，改变人的问题，这既是困境又是机遇，让我们认识到教育的根本。
　　在长期与学生打交道的过程中，我们在教育教学实践中不断地思考，问题学生产生的原因，不断地探究教育他们的方法。我们发现，问题的原因是多方面的，复杂的，既有学生本身的生理、心理方面的内部原因，又有社会家庭等外部环境原因。总之一句话，问题学生心理行为表现是转型时期中国社会大环境，家庭学校小环境与学生生理心理等内部因素共同作用的结果。
　　一、内部因素的影响
　　国内外的研究表明，学生问题行为的产生与遗传等生理因素有关。家族中有精神发育不全、脑功能不正常病史的，会造成学生心理活动的异常，产生问题行为。但这只是特例。从生理的角度来看，主要是由于学生发展过程中的身心不平衡导致的。现代学生生理上早熟而心智不成熟，极易受不良环境的影响。社会上弥漫的浮躁的气息，报刊、电视等媒体上出现的暴力、色情等不健康的信息，都可能使学生在成长期出现问题行为。
　　除了自身生理因素的影响，某些心理因素的影响也会引起学生的问题行为。这些心理问题是人生观、价值观，世界观出现偏移；缺乏信仰；没有树立正确的道德观；意志薄弱；青少年时期的好奇心、从众心理、模仿心理，使得他们在不明辩是非的情况下，冲动的做出行为失范的事。作为学生主要表观为厌学、逃学、上网成瘾、不遵守校纪校规，成为问题学生。
　　二、外部因素的影响
　　影响学生问题行为的外部因素有：社会、家庭、学校等
　　第一：社会影响
　　学生作为一个社会个体，必然要受到社会影响。如今的中国正处于一个急剧变命的时代，价值观念的多元化，会让年轻的学生无所适从。特别是人们对物质生活追求的同时，精神生活建设的贫乏，让学生产生了迷惘。传统的价值观念和观实发生了碰撞，人们的价值观出现了扭曲，部分人认为雷锋精神过时了，艰苦朴素落伍了，这种观念也影响到了学生。在生活中他们表现为丧失理想、不思进取，自私，冷漠，追求时尚，攀比成风。
　　第二、家庭影响
　　家庭是学生最早接受教育的地方，父母是学生的启蒙老师，父母的教育方式直接决定了学生行为习惯的养成。我们学生的父母不乏专制独裁的，这让学生产生叛逆行为；也不乏过分溺爱型的，无原则的迁就，让学生变得唯吾独尊；单亲家庭的学生则孤僻冷漠，不知爱护同学关心集体。父母的文化修养也对学生行为产生影响，如果学生出口成“脏”、行为粗俗，其父母一定“功”不可没；如果学生神经质，其父母也会疑神疑鬼。
　　第三：学校因素
　　如果学校教育思想不正确，教育方法不恰当，教育理念陈旧，也会对学生产生负面影响。
　　以上我们分析了种种影响学生行为的不利因素，并不是为自已开脱，我们认为只有认清学生问题产生的原因，才能对症下药，有的放矢。我们反思教育教学行为中的得与失，希望摸索出一些方法来引导问题学生走出困境，摆脱不良的情感心理、行为习惯，走上健康的人生发展之路。
　　问题学生通常是学习成绩不尽如人意，但敏感，自尊心很强。那么我们就要努力做到不歧视，认真挖掘其身上的闪光点，对其进行鼓励，让他们树立自信心。西方的多元价值理论也让我们重新认识学生的智力差异，树立人才的新观念。我们改变了对学生的评价方式，就真正的尊敬了学生，尊重了个性差异，最直接的结果是让学生意识到学习生活的快乐。
　　此外，问题学生往往偏狭固执。出现问题之后，很难交流，这就需要我们有耐心，用爱心去敲开他们紧锁的心灵之门，方法之一是唤起他们潜隐着的对真善美的追求，用换位思考的方式引导他们去思考问题的来龙去脉，自已得出对自已行为的评价。这样，他们对自已的错误行为认识才能深刻，对老师的教育才能心服口服。例如高二年级有个杨同学，特别自私，在他身上曾经发生过这样的事，自已擅自调位子，把好位子留给自已。当班主任老师得知后，就把他找来，没有盛气凌人的指责他，而是循循善诱让他先说说自已的想法，为什么换位？他沉默了半天才说：中间的位子好，方便自已学习。那么老师问他，不好的位置留给别的同学，你认为这样好吗？他又沉默不语，老师因势利导，动之以情，晓之以理说：凡事不能只想自已，自私的人永远不会受到别人的爱戴，你想做什么样的人呢？想清楚之后用行动回答。两天之后，他主动换回位子。这件事的圆满解决，让我们意识到学生总会犯错，但不可怕，学生心中还是有正直明理的一面，我们要用心把它唤起。
　　在多年的教学生涯中。我们常常会碰到一种难以解释的现象，就是学习不太好的学生，似乎其他方面的能力也不让人满意，思考之后发现更多是他们自暴自弃的结果。
　　作为老师，应该不断地鼓励他们，让他们扬起自信的风帆，我们常采取的方式；让他们在集体的活动中展示他们的才华，激发他们的上进心；在文艺汇演中，鼓励能跳会唱学生上台表演；在运动会上鼓励有体育特长的学生踊跃参与；让有社交才能的学生大胆参与社会实践。总之创造一切机会，让他们感受自身的价值。
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　　问题学生的改变，不是一朝一夕的，也不是一人一时之功，需要社会方方面面共同努力，作为教师，我们殊特的地位，决定了我们必须要用自已的热情和责任心，用爱和真诚教育我们的学生，尤其是问题学生，把他们当成自已的孩子，自已的朋友，不轻言放弃，想方设法帮助他们摆脱阴霾笑对人生。
　　为了把这些工作做的更好，我们必须不断地提高自身的学识和修养，不断地修正自身的教育理念，不断地补充心理学和教育学的专业知识，为了学生们，我们努力着。
　　作者简介：
　　陈朝阳，女，大学本科，中教一级。