摘 要：在幼儿园教育活动中已越来越多地使用到现代化多媒体，多媒体技术运用到艺术领域之中，在一定程度上提高了美术活动的效率。多媒体技术能够将图像、声音、文字和影像等多种媒体融合起来，激发幼儿的学习兴趣，有助于幼儿观察力、想象力和创造力的发展，在美术教育活动中适宜地利用各种电教手段来辅助教学，能够促进幼儿的美育发展，激发他们表现美与创造美的欲望，提升审美能力。
　　关键词：多媒体技术;幼儿园;美术活动
　　以往组织美术教学活动，容易受到客观条件的限制，教师难以将艺术作品与各地的名胜古迹等实物直观形象地展现在孩子眼前，教师讲得枯燥乏味，孩子听得不明所以，美术教学活动一度呈现出单调、枯燥、呆板的现象。伴随着信息技术的迅猛发展，在倡导素质教育的今天，白板、摄像机、数码相机、电脑、多媒体等电教设备正逐渐走入幼儿园的活动中。特别是在美术教学活动中，电化教学以其方便、快捷、高效、直观的特点，赢得了幼儿教师和孩子们的喜爱，使得美术活动真正实现了美的再现与创造。
　　一、电教媒体推动幼儿园美术活动的有效开展
　　（一）增加了美术活动的趣味
　　借助多媒体教学能够激发孩子的兴趣，将被动接受转变为主动索取，丰富孩子的想象，激发幼儿的美术动机。而这种美术动机，唯有在教师调动孩子的情感因素之后，才能被激发出来。因此在美术活动的开展中，为孩子创设一个自由、愉悦的心理环境和充满情感色彩的审美环境尤为关键。
　　而多媒体教学能够化静为动，以虚化实。变抽象为形象，能够将静止的学习内容变成生动形象的音像结合的复合载体呈现在孩子面前，让孩子直接体验，以便于更好地理解和掌握。如：在组织《各种各样的帽子》这一活动时，我在电脑上搜索、整理了各种帽子的实物图片及帽子艺术作品图片，使用了局部放大，便于细节部分分析让幼儿欣赏、比较、讨论，调动了幼儿多种感官通道的参与，发挥了幼儿的学习积极性，激发了幼儿创作的欲望。从幼儿作品结果来看，美术欣赏活动起到了很好地铺垫作用，幼儿创作的作品更加丰富多样了。
　　（二）提高了美术教学的效果
　　多媒体教学不仅直观形象、光色绚丽，它还能把音乐、语言融入到美术课件中，让单一的美术作品与音乐、语言完美地融合在一起，营造出轻松、愉快、活泼的氛围。不仅能够再现美术作品的内容，还可以体验抽象作品的内涵，孩子们在多种感官通道的相互作用下，与美术作品产生强烈的艺术共鸣，在愉快、自由的气氛中获得美的感受与体验，实现较好地欣赏成效。
　　1.帮助幼儿理解作品
　　例如：在美术活动《京剧脸谱》中，幼儿对京剧脸谱不太熟悉，不利于幼儿的想象与创作。因此，教师精心制作了京剧脸谱的课件。活动中，伴随着京剧的旋律，一张张京剧脸谱呈现在幼儿眼前：蓝脸的、黑脸的、红脸的……幼儿兴高采烈地欣赏，感受到了中华民族的文化内涵。幼儿大胆描述、比划京剧脸谱的构图的线条、图形：三角形、圆形、正方形……通过电化教学，幼儿了解到京剧脸谱中心对称的特点，接着为自己的作品图上漂亮的颜色。在美术活动中孩子亲身感知到了形态美、色彩美，对京剧脸谱的认识和体验得以丰实，萌发了绘画兴趣，也从“感知→形象→表现”的过程中，感受到了创作的乐趣。
　　2.帮助幼儿传达情感
　　例如：在绘画活动《我的家乡》中，我准备了家乡中“夫子庙”，“明孝陵”等图片，利用多媒体用动画片《恐龙游瑞金》的形式逐一呈现出来，有需要的地方将图片进行缩放，使幼儿能全方位地进行欣赏。面对这庄严的景象，孩子们心中升起一种崇敬的情感。接下来，借助视频生动形象地再现南京的人文景观和自然景观，激发孩子热爱家乡，热爱快乐美好的新生活的良好情感，最后孩子们随着欢快的歌曲旋律《逛逛新南京》自由地边舞边唱，在情感得到一定的升华。
　　研究证明，在幼儿园美术教育活动运用多媒体技术，生动形象、视听结合地组织和开展美术活动，能够提高活动效率，优化活动效果。灵活地运动电化教学手段，使得教师教得轻松、幼儿学得快乐，也让美术活动形式多样、生动有趣。电化教学以它的重要优势优化了幼儿园美术教育活动的活动结构，为幼儿营造了自由、愉悦的氛围，极大程度地调动幼儿的多种感官，让孩子们在美术教育活动中善于观察，善于思考，善于动手，善于创新，让孩子真正成为活动的主人。
　　参考文献：
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