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摘要：促进专业成长提升小学语文教学水平关乎到每个青年教师的成长。本文结合当前小学语文教学中存在的显著问题，指出在促进专业成长提升小学语文教学水平过程中，教师首先要对语文教学法相关理论进行深入学习，嘗试将各种新型教学方法应用在课堂中;其次要多参加教研活动，提升教学能力;最后要让自己成为一名优秀的课堂阅读者，对学生进行全方位了解。
关键词：专业成长;小学语文;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着小学语文新课程改革的不断发展，新课改对青年教师的教学提出了更严格的要求。传统的教育方法和教学理念已经不适应新时期的要求，只有不断完善青年教师的教学水平才能让小学语文的作用发挥出来。当前，语文课堂教学中学生的地位很难得到保证，教师主导、学生被动学习仍是常态，限制了学生语文素养的提升。因此，促进专业成长提升小学语文教师水平显得非常重要。本文对如何促进语文教师专业成长从而提高教学水平进行论述，希望对小学语文教学提供帮助。
一、对语文教学法相关理论进行深入学习
教学工作是由教师和学生共同完成的，语文教师只有对相关教学理论进行深入的了解并将其应用到平时的教学中，才能有效促进专业成长。目前应用较多的教学法，比如分层教学法，根据学生的能力、特长、性格、基础等情况，对他们提出不同的要求并给予不同的教育，可以很好的做到因材施教。在具体的实施过程中，可以按照兴趣爱好、学习能力将学生分成A、B、C等小组，分别给予不同学习内容，进行定期的测验，营造良好的学习氛围。情境教学理论则强调学生的主体地位，认为只有学生参与的学习活动才是有意义的，尤其注重学生对学习的感受和体验。在具体的实施中，教师可以通过讲故事、编话剧、角色扮演等方式让学生通过各种具体的情境加深对所学知识的理解。除了情境教学理论之外，像小组探究教学、差异化教学、翻转课堂教学等都是近些年应用较广的理论，语文教师要在课堂实践中尝试将这些理论用活，进而提高自己的专业水准。
二、多参加教研活动，提升教学能力
教研活动是提升教师教学能力的一项重要手段。传统的小学语文教研活动方式单一、内容空洞，教研质量不高。小学语文教师在参加教研活动中，要从多元化的角度对自己提出教研要求，制定教研目标，提升自己的专业化水平。在平时，可以通过自我反思、同伴互助和专业引领三个过程来提升教研质量。在自我反思中，要结合运用的课堂教学方法和学生的反馈，深入反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各种问题，反思自己的教学观、教学行为、教学效果及教学风格，提出创造性的见解。在具体的实施中，可以通过观看教学录像和撰写教学笔记的形式来进行自我反思，突出效果。同伴互助是教研活动的灵魂，只有做到教学中的取长补短才能让课堂教学更激情，更能调动学生的学习积极性。比如可以定期开展课改沙龙活动，课题组组长牵头确定主题，教师围绕课改内容进行交流，包括阅读教学改革、读写教学改革、写话教学改革等，这样每一位教师都能结合自己的教学经验，分享教学中的案例和实际体会，头脑风暴中会很自然的形成一些独特的教学见解。除此之外，也可以通过集体备课的方式，让教师参与到点评、对比和分析等过程中，合理确定教学方法。在专业引领中，可以让教师走出去，学习优秀教师的教学模式，学校要调动周边资源，用专业引领促进教学专业成长。在实施中，可以通过走访调研、辅导讲座、专家解读等方式让教师参与进与校外其他教师的交流中，学习别人的长处，弥补教学上的不足。
三、成为一名优秀的课堂阅读者
要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有渊博的知识和完善的知识体系，更需要成为一名把控课堂的引导者。在课堂教学开始之前，教师要及时了解班级学生的语文学情和个性，结合他们的预习情况进行精准化的教学导入，让学生在丰富的自学、互学和展学活动中提高对学习语文的兴趣，形成较高的语文素养。在制定教学目标时要结合新课改的要求，突出学生的情感态度目标，通过实施教学提高学生对学习语文的情感;在制定教学重难点内容时，在紧贴教学大纲的同时也要根据学生实际情况制定重点和难点，以学生实际接受为主，突出学生主体地位。要做到上述要求，语文教师就要首先成为一个阅读者，对每个学生的实际情况进行阅读，敢于在教育上进行创新并不断更新自己的知识结构，满足每个学生的学习需求，做到公平教育的目标。
结语
综上所述，小学语文是一门重要课程，促进青年教师的专业成长对于提升小学语文教学水平非常重要。受到传统语文教育教学理论的影响，很多青年教师忽视各种新型的教学理论，讲授式、板书式的教学方法贯穿课堂之上，学生语文素养很难提高。下一步，在促进专业成长提升小学语文教学水平过程中，教师要学习各种教学法理论并尝试将其应用到课堂之中，同时多参加教研活动，提升教学能力，最终让自己成为一名优秀的课堂阅读者，满足新课改的要求。
参考文献
[1]戎菊霞.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].学周刊，2020，450（30）：40-41.
[2]谢丽英.情景教学法对小学语文教学水平的影响研究[J].作文成功之路：教育前沿，2019，31（3）：87-88.
关键词：专业成长;小学语文;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着小学语文新课程改革的不断发展，新课改对青年教师的教学提出了更严格的要求。传统的教育方法和教学理念已经不适应新时期的要求，只有不断完善青年教师的教学水平才能让小学语文的作用发挥出来。当前，语文课堂教学中学生的地位很难得到保证，教师主导、学生被动学习仍是常态，限制了学生语文素养的提升。因此，促进专业成长提升小学语文教师水平显得非常重要。本文对如何促进语文教师专业成长从而提高教学水平进行论述，希望对小学语文教学提供帮助。
一、对语文教学法相关理论进行深入学习
教学工作是由教师和学生共同完成的，语文教师只有对相关教学理论进行深入的了解并将其应用到平时的教学中，才能有效促进专业成长。目前应用较多的教学法，比如分层教学法，根据学生的能力、特长、性格、基础等情况，对他们提出不同的要求并给予不同的教育，可以很好的做到因材施教。在具体的实施过程中，可以按照兴趣爱好、学习能力将学生分成A、B、C等小组，分别给予不同学习内容，进行定期的测验，营造良好的学习氛围。情境教学理论则强调学生的主体地位，认为只有学生参与的学习活动才是有意义的，尤其注重学生对学习的感受和体验。在具体的实施中，教师可以通过讲故事、编话剧、角色扮演等方式让学生通过各种具体的情境加深对所学知识的理解。除了情境教学理论之外，像小组探究教学、差异化教学、翻转课堂教学等都是近些年应用较广的理论，语文教师要在课堂实践中尝试将这些理论用活，进而提高自己的专业水准。
二、多参加教研活动，提升教学能力
教研活动是提升教师教学能力的一项重要手段。传统的小学语文教研活动方式单一、内容空洞，教研质量不高。小学语文教师在参加教研活动中，要从多元化的角度对自己提出教研要求，制定教研目标，提升自己的专业化水平。在平时，可以通过自我反思、同伴互助和专业引领三个过程来提升教研质量。在自我反思中，要结合运用的课堂教学方法和学生的反馈，深入反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各种问题，反思自己的教学观、教学行为、教学效果及教学风格，提出创造性的见解。在具体的实施中，可以通过观看教学录像和撰写教学笔记的形式来进行自我反思，突出效果。同伴互助是教研活动的灵魂，只有做到教学中的取长补短才能让课堂教学更激情，更能调动学生的学习积极性。比如可以定期开展课改沙龙活动，课题组组长牵头确定主题，教师围绕课改内容进行交流，包括阅读教学改革、读写教学改革、写话教学改革等，这样每一位教师都能结合自己的教学经验，分享教学中的案例和实际体会，头脑风暴中会很自然的形成一些独特的教学见解。除此之外，也可以通过集体备课的方式，让教师参与到点评、对比和分析等过程中，合理确定教学方法。在专业引领中，可以让教师走出去，学习优秀教师的教学模式，学校要调动周边资源，用专业引领促进教学专业成长。在实施中，可以通过走访调研、辅导讲座、专家解读等方式让教师参与进与校外其他教师的交流中，学习别人的长处，弥补教学上的不足。
三、成为一名优秀的课堂阅读者
要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有渊博的知识和完善的知识体系，更需要成为一名把控课堂的引导者。在课堂教学开始之前，教师要及时了解班级学生的语文学情和个性，结合他们的预习情况进行精准化的教学导入，让学生在丰富的自学、互学和展学活动中提高对学习语文的兴趣，形成较高的语文素养。在制定教学目标时要结合新课改的要求，突出学生的情感态度目标，通过实施教学提高学生对学习语文的情感;在制定教学重难点内容时，在紧贴教学大纲的同时也要根据学生实际情况制定重点和难点，以学生实际接受为主，突出学生主体地位。要做到上述要求，语文教师就要首先成为一个阅读者，对每个学生的实际情况进行阅读，敢于在教育上进行创新并不断更新自己的知识结构，满足每个学生的学习需求，做到公平教育的目标。
结语
综上所述，小学语文是一门重要课程，促进青年教师的专业成长对于提升小学语文教学水平非常重要。受到传统语文教育教学理论的影响，很多青年教师忽视各种新型的教学理论，讲授式、板书式的教学方法贯穿课堂之上，学生语文素养很难提高。下一步，在促进专业成长提升小学语文教学水平过程中，教师要学习各种教学法理论并尝试将其应用到课堂之中，同时多参加教研活动，提升教学能力，最终让自己成为一名优秀的课堂阅读者，满足新课改的要求。
参考文献
[1]戎菊霞.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].学周刊，2020，450（30）：40-41.
[2]谢丽英.情景教学法对小学语文教学水平的影响研究[J].作文成功之路：教育前沿，2019，31（3）：87-88.