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摘 要：随着时代的发展，人们对传统文化的认知也越来越高。而作为幼儿教师，应有传承传统文化和向后人传播传统文化的责任和义务，因此，在幼儿的一日活动中，教师需要使幼儿感受到孝文化的重要意义。教师可以充分利用幼儿日常生活中的内容，例如，学习环境、交流过程、主题活动、实践活动和家庭沟通等活动引导其接触孝文化并学习孝文化，感受我国传统文化的魅力。本文将从五个方面对如何在幼儿园一日活动中传承孝文化的问题进行研究和解决。
关键词：幼儿教育;一日活动;孝文化;实践教学
引言：
在我国的历史长河中，孝文化是非常优秀也是人们最敬仰的传统文化。在我国有非常多的人因孝心而被人们赞扬，孝敬长辈作为我國传统文化中非常重要的一部分，是人们应有的基本准则和道德观念。然而，随着社会生产力的提高，大部分人的孝心都有着一定程度的缺失，导致现今通常会看到有少数人不尊老爱幼的报道。幼儿时期是儿童性格养成的关键阶段，教师应在幼儿园一日活动中积极培养幼儿的孝心，从而帮助其形成良好的道德观念。
一、教师应积极营造孝道的环境，培养幼儿对父母的孝心
教学环境对幼儿的思想变化有着非常大的影响，教师应充分利用教学环境，以科学、合理的方法促进其身心发展。在某意义上，环境是教育幼儿的隐性教学资源，教师若能够合理地规划好班级内的设施，对其智力提高和其个性发展都有着非常重要的作用。因此，教师可以充分利用校园内的设施和资源，创造一种孝文化的教学氛围。只有让孩子深刻感受，并融入这种文化气息当中，才能提高学习兴趣，真正体会到中华传统美德的价值和意义，从而使孩子在与环境的相互作用中萌发孝敬父母的情感。
二、教师可以在清晨时与幼儿进行充分的沟通，使其能够了解孝文化的内容
“一日之计在于晨”，晨间谈话是幼儿园一日活动之一，是幼儿和教师情感交流的最好时机，也是教师进行教育活动的最好时机。在晨间谈话时，教师可以组织孩子进行“孝”文化的谈话活动，给孩子讲解一下关于“二十四孝”中经典的故事，播放关于孝道的公益视频、引导孩子针对故事和视频的内容进行讨论、汇报。教师还可以引导孩子学习一些和有关孝道的故事、儿歌、歌曲，让孩子感受中国源远流长的孝文化，这样既传承了孝文化又使得晨间谈话的活动内容更加丰富有趣。
三、教师应加强开展关于孝文化的主题活动，充分发挥孝道的作用
“孝”是孩子对老人和父母关爱的一种体现方式，教师应引导幼儿向有孝心的人士进行学习，培养孝顺的精神品质。目前有很多人都无法正确认识孝顺的理念，认为给予父母足够的物质基础就是表现孝心的正确方式。而另一方面，还有一部分的家长将幼儿的学习放在第一位，导致其很少有机会接收关于孝文化的知识，因此，教师积极开展关于孝文化的主题活动是非常重要的。教师在开展相关活动时应注重幼儿的思维模式，使其能够快速接收教学方式设计的相关主题。
四、教师应引导幼儿积极参与关于孝文化的社会活动，从而通过实践传播孝文化
我国一些教育学者认为幼儿也是社会的一部分，教师应正确认识社会活动，引导其积极参与关于孝文化的社会实践。因此，关于孝道的文化不仅应在学校和家庭中进行传播，在社会上也应进行相应的实践，从而有效营造一种尊老爱幼的社会环境。目前有许多幼儿园已经开展了相关的社会实践活动，不仅能够有效培养幼儿的优秀品格，对其实践能力的增强也有着一定程度的积极作用。教师可以发掘一些关于孝文化的社会资源，把一些敬老院和养老院作为培养幼儿孝心的场所，同时适当地领导儿童为老人表演一些节目，和老人们交流和互动，从而使幼儿和老人能够开心、愉快地体验活动的乐趣，最终实现增强幼儿孝心的目的。
五、教师应注重家庭对幼儿的重要意义，从而使父母与教师共同培养幼儿的孝心
幼儿与父母的沟通和交流的方式是教师培养幼儿孝心的一种有效手段，其对父母的感恩之心也是进行孝文化教学的重要内容。我国教育学者非常重视家庭对孩子身心成长和心理健康的影响，并指出父母在对儿童进行孝教育时不能只讲大道理，而是在潜移默化中加强其对孝文化的理解。作为教师，我们应该指导幼儿如何使用适当的语言关心父母，并为父母做一些力所能及的事情。教师可以适当地布置一些关于孝文化的作业，让幼儿在家中为父母捶捶背，或者是帮助父母收拾家务，还可以让其在父母难过、伤心的时候说一些感人的话，让父母感受到孩子的关爱和孝心。而另一方面，父母也必须在陪伴幼儿的过程中表现出孝心，爱护老人、关爱朋友，使其能够在尊老爱护的氛围中加强自身对孝文化的认识。
结束语：
综上所述，教师应加强对幼儿的孝文化教育，注重其孝文化的意识和观念，将孝文化融入到幼儿园一日活动中，从而在提高幼儿道德品质的同时，其综合能力也能够得到有效提升。
参考文献
[1]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[2]李琦. 孟子人格思想对幼儿品格塑造的价值研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]汪丹丹. 以故事为载体开展幼儿孝行教育的行动研究[D].湖南师范大学，2019.
关键词：幼儿教育;一日活动;孝文化;实践教学
引言：
在我国的历史长河中，孝文化是非常优秀也是人们最敬仰的传统文化。在我国有非常多的人因孝心而被人们赞扬，孝敬长辈作为我國传统文化中非常重要的一部分，是人们应有的基本准则和道德观念。然而，随着社会生产力的提高，大部分人的孝心都有着一定程度的缺失，导致现今通常会看到有少数人不尊老爱幼的报道。幼儿时期是儿童性格养成的关键阶段，教师应在幼儿园一日活动中积极培养幼儿的孝心，从而帮助其形成良好的道德观念。
一、教师应积极营造孝道的环境，培养幼儿对父母的孝心
教学环境对幼儿的思想变化有着非常大的影响，教师应充分利用教学环境，以科学、合理的方法促进其身心发展。在某意义上，环境是教育幼儿的隐性教学资源，教师若能够合理地规划好班级内的设施，对其智力提高和其个性发展都有着非常重要的作用。因此，教师可以充分利用校园内的设施和资源，创造一种孝文化的教学氛围。只有让孩子深刻感受，并融入这种文化气息当中，才能提高学习兴趣，真正体会到中华传统美德的价值和意义，从而使孩子在与环境的相互作用中萌发孝敬父母的情感。
二、教师可以在清晨时与幼儿进行充分的沟通，使其能够了解孝文化的内容
“一日之计在于晨”，晨间谈话是幼儿园一日活动之一，是幼儿和教师情感交流的最好时机，也是教师进行教育活动的最好时机。在晨间谈话时，教师可以组织孩子进行“孝”文化的谈话活动，给孩子讲解一下关于“二十四孝”中经典的故事，播放关于孝道的公益视频、引导孩子针对故事和视频的内容进行讨论、汇报。教师还可以引导孩子学习一些和有关孝道的故事、儿歌、歌曲，让孩子感受中国源远流长的孝文化，这样既传承了孝文化又使得晨间谈话的活动内容更加丰富有趣。
三、教师应加强开展关于孝文化的主题活动，充分发挥孝道的作用
“孝”是孩子对老人和父母关爱的一种体现方式，教师应引导幼儿向有孝心的人士进行学习，培养孝顺的精神品质。目前有很多人都无法正确认识孝顺的理念，认为给予父母足够的物质基础就是表现孝心的正确方式。而另一方面，还有一部分的家长将幼儿的学习放在第一位，导致其很少有机会接收关于孝文化的知识，因此，教师积极开展关于孝文化的主题活动是非常重要的。教师在开展相关活动时应注重幼儿的思维模式，使其能够快速接收教学方式设计的相关主题。
四、教师应引导幼儿积极参与关于孝文化的社会活动，从而通过实践传播孝文化
我国一些教育学者认为幼儿也是社会的一部分，教师应正确认识社会活动，引导其积极参与关于孝文化的社会实践。因此，关于孝道的文化不仅应在学校和家庭中进行传播，在社会上也应进行相应的实践，从而有效营造一种尊老爱幼的社会环境。目前有许多幼儿园已经开展了相关的社会实践活动，不仅能够有效培养幼儿的优秀品格，对其实践能力的增强也有着一定程度的积极作用。教师可以发掘一些关于孝文化的社会资源，把一些敬老院和养老院作为培养幼儿孝心的场所，同时适当地领导儿童为老人表演一些节目，和老人们交流和互动，从而使幼儿和老人能够开心、愉快地体验活动的乐趣，最终实现增强幼儿孝心的目的。
五、教师应注重家庭对幼儿的重要意义，从而使父母与教师共同培养幼儿的孝心
幼儿与父母的沟通和交流的方式是教师培养幼儿孝心的一种有效手段，其对父母的感恩之心也是进行孝文化教学的重要内容。我国教育学者非常重视家庭对孩子身心成长和心理健康的影响，并指出父母在对儿童进行孝教育时不能只讲大道理，而是在潜移默化中加强其对孝文化的理解。作为教师，我们应该指导幼儿如何使用适当的语言关心父母，并为父母做一些力所能及的事情。教师可以适当地布置一些关于孝文化的作业，让幼儿在家中为父母捶捶背，或者是帮助父母收拾家务，还可以让其在父母难过、伤心的时候说一些感人的话，让父母感受到孩子的关爱和孝心。而另一方面，父母也必须在陪伴幼儿的过程中表现出孝心，爱护老人、关爱朋友，使其能够在尊老爱护的氛围中加强自身对孝文化的认识。
结束语：
综上所述，教师应加强对幼儿的孝文化教育，注重其孝文化的意识和观念，将孝文化融入到幼儿园一日活动中，从而在提高幼儿道德品质的同时，其综合能力也能够得到有效提升。
参考文献
[1]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）：195.
[2]李琦. 孟子人格思想对幼儿品格塑造的价值研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]汪丹丹. 以故事为载体开展幼儿孝行教育的行动研究[D].湖南师范大学，2019.