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摘 要：数字技术是随着电子信息技术产生而发展的科学技术，在高中音乐教学中，使用数字技术，与各种电子设备相结合，将图、文、生、像等内容传递出来，能够有效丰富课堂内容，提升教学质量，提高学生学习兴趣。在对数字技术进行使用的同时，也要重视到对资源的整合，使音乐教学更加适应同学们的成长和发展，符合教育工作的要求。
关键词：高中音乐;数字技术;应用方式
引言：
音乐作为一种艺术类学科，在进行教学工作的同时，要重视对学生艺术素质的培养，使其形成终身学习能力，启迪智慧、启发思维、启蒙思想，全面推进素质教育的发展。现阶段教育更加重视对学生的学习能力的培养，通过数字技术的使用，能够有效提升教育的质量和效率，丰富同学们的学习内容，促进其文化知识积累，完善他们的世界观、人生观和价值观。
一、数字技术在高中音乐教学中使用的认识和思考
（一）音乐教学的必要性分析
高中学生受到“高考”观念的影响，学习压力较大。通过音乐教学的开展，能够让学生在音乐教学中放松心灵，提高学习质量。音乐是随着人类生产和生活活动而产生的一种艺术形式，是人类智慧和文明的载体，在对音乐知识进行学习的同时，也是对智慧的传承，思维的启发。
（二）数字技术的优势分析
数字技术是随着社会经济的发展而产生的一种科学技术，工具性、实用性是其主要特征。在高中音乐教学过程中使用信息技术，丰富课堂内容，提升同学们的学习积极性，有效提升教育质量和效率，使其更加符合学生的发展需要。数字技术能够将虚拟的互联网资源展现在学生的面前，扩展教学手段，丰富教育内容，增添文化积累，有效提升同学们的文学素养。
（三）数字技术使用应重视的地方
数字技术虽然能够丰富同学们的文化学习的内容，但是有趣的内容下，学生需要根据自身的生活经验和文化基础进行理解和思考。当前阶段的学生具有一定的文化基础，但生活经验相对匮乏，导致教师的课堂内容布置不能让他们产生认同，降低课堂学习效率。同时，在使用新奇的内容的同时，教师要不断对学生的思想进行引导，使他们始终保持在文化知识的思考上，提升个人的文化素质。
二、数字技术在高中音乐视唱练耳教学中的应用
（一）数字技术在视唱中的应用
高中音乐教学通常包括听觉训练、听写训练和视唱训练等三个部分，其中视唱练习是关键部分的练习，属于识谱技能的训练，能够让学生获得独立学习和演奏的能力，调动他们独立的视觉、听觉和感觉进行积极的思维活动的练习。在这一部分中，使用信息技术，通过对大量主题音乐的播放，使学生在信息收集中进行判断和积累，逐步提升他们的音乐感受能力和理解能力。数字技术的图片、视频、音频等部分的组合使用，能够帮助学生将不易理解的抽象部分，转换成容易理解和感受的文字、视频赏析过程，缓解学生的思维疲劳，降低学习难度，提升教学的质量和效率。
例如，教师在对《梅花三弄》的音符讲解时，可以为同学们进行整曲播放，并在高音和低音部分进行固定，在对音符和乐谱讲解的同时，让他们做上标记，并以其为参考物，进行音域划分，从而对整个乐谱的音符通认。在视觉、感觉、听觉的多方面配合下，形成对整首曲子的最终认识，并根据自身的记忆，对音符进行理解。
（二）数字技术在练耳中的应用
练耳是音乐教学中的重要部分，也是培养学生的听辨能力和记忆能力的主要方式。在听觉训练中，丰富的内容和内在感受，都是对音乐本身的一种认同和理解。听觉训练的过程是一个放松的过程，将身心全部投入于音乐中，才能对音乐产生深刻的认识和理解。在传统的听觉训练中，主要应用节奏敲击、听唱仿唱等方式，需要紧密与乐理、和声、复调、曲式等理论知识结合，才能对音乐本身产生更加深刻的认识和理解。这种方式不仅提升了学习难度，更打消了学生的学习热情，使音乐课堂呈现“理论化”特征。
通过数字技术的使用，能够解放学生的思想，有效提升他们的学习兴趣。在进行听觉训练时，可以选择多种内容，根据学生的学习愿望进行调整，构建起符合他们学习和发展的课堂内容。
同样以《梅花三弄》进行说明，在进行听觉训练时，教师可以让同学们对多种乐器进行欣赏，如洞箫、竹笛、古筝等，通过各种器具的结合使用，不仅让同学们对音调、音色、音程、音域等部分知识产生理解，更对乐器本身产生更加深刻的认识，有效提升音乐素养。
（三）对数字技术使用的启示
生活化是知识教学的根本途径，在对学生进行思想的启发的同时，教师要重视到他们思想发展需求，对各种技术进行整合，保持数字技术使用的有效性，将文化知识传递建立在生活内容的基础上。通过简单事物的使用，将复杂的音樂知识表现出来，是教育工作者应该仔细思考的问题。数字技术的使用方式多样，在高中音乐教育中发挥着重要的作用，教师可以根据自身的想法进行教学方法的创新，合理开发和使用数字技术。
结束语：
总而言之，高中学生已经处于改造世界的阶段，具备一定的文化知识基础，但是智慧和思想仍处于待发展的阶段。通过数字技术的使用，丰富学生的事业，促进他们的文化知识积累，启迪智慧，充分发挥他们的想象力和探索精神，使教学内容更加生动化、现代化，使教学过程更加规范化，教学内容更加多样化，在达到素质教育的目的的同时，丰富他们的情感世界，促进其身心健康成长。
参考文献：
[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程.教材.教法，2018，3803：95-100.
[2]贾小刚.浅析高中音乐视唱练耳教学中数字技术的运用[J].北方音乐，2016，3502：129.
[3]徐艳霞.数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进意义探讨[J].北方音乐，2018，3810：207.
关键词：高中音乐;数字技术;应用方式
引言：
音乐作为一种艺术类学科，在进行教学工作的同时，要重视对学生艺术素质的培养，使其形成终身学习能力，启迪智慧、启发思维、启蒙思想，全面推进素质教育的发展。现阶段教育更加重视对学生的学习能力的培养，通过数字技术的使用，能够有效提升教育的质量和效率，丰富同学们的学习内容，促进其文化知识积累，完善他们的世界观、人生观和价值观。
一、数字技术在高中音乐教学中使用的认识和思考
（一）音乐教学的必要性分析
高中学生受到“高考”观念的影响，学习压力较大。通过音乐教学的开展，能够让学生在音乐教学中放松心灵，提高学习质量。音乐是随着人类生产和生活活动而产生的一种艺术形式，是人类智慧和文明的载体，在对音乐知识进行学习的同时，也是对智慧的传承，思维的启发。
（二）数字技术的优势分析
数字技术是随着社会经济的发展而产生的一种科学技术，工具性、实用性是其主要特征。在高中音乐教学过程中使用信息技术，丰富课堂内容，提升同学们的学习积极性，有效提升教育质量和效率，使其更加符合学生的发展需要。数字技术能够将虚拟的互联网资源展现在学生的面前，扩展教学手段，丰富教育内容，增添文化积累，有效提升同学们的文学素养。
（三）数字技术使用应重视的地方
数字技术虽然能够丰富同学们的文化学习的内容，但是有趣的内容下，学生需要根据自身的生活经验和文化基础进行理解和思考。当前阶段的学生具有一定的文化基础，但生活经验相对匮乏，导致教师的课堂内容布置不能让他们产生认同，降低课堂学习效率。同时，在使用新奇的内容的同时，教师要不断对学生的思想进行引导，使他们始终保持在文化知识的思考上，提升个人的文化素质。
二、数字技术在高中音乐视唱练耳教学中的应用
（一）数字技术在视唱中的应用
高中音乐教学通常包括听觉训练、听写训练和视唱训练等三个部分，其中视唱练习是关键部分的练习，属于识谱技能的训练，能够让学生获得独立学习和演奏的能力，调动他们独立的视觉、听觉和感觉进行积极的思维活动的练习。在这一部分中，使用信息技术，通过对大量主题音乐的播放，使学生在信息收集中进行判断和积累，逐步提升他们的音乐感受能力和理解能力。数字技术的图片、视频、音频等部分的组合使用，能够帮助学生将不易理解的抽象部分，转换成容易理解和感受的文字、视频赏析过程，缓解学生的思维疲劳，降低学习难度，提升教学的质量和效率。
例如，教师在对《梅花三弄》的音符讲解时，可以为同学们进行整曲播放，并在高音和低音部分进行固定，在对音符和乐谱讲解的同时，让他们做上标记，并以其为参考物，进行音域划分，从而对整个乐谱的音符通认。在视觉、感觉、听觉的多方面配合下，形成对整首曲子的最终认识，并根据自身的记忆，对音符进行理解。
（二）数字技术在练耳中的应用
练耳是音乐教学中的重要部分，也是培养学生的听辨能力和记忆能力的主要方式。在听觉训练中，丰富的内容和内在感受，都是对音乐本身的一种认同和理解。听觉训练的过程是一个放松的过程，将身心全部投入于音乐中，才能对音乐产生深刻的认识和理解。在传统的听觉训练中，主要应用节奏敲击、听唱仿唱等方式，需要紧密与乐理、和声、复调、曲式等理论知识结合，才能对音乐本身产生更加深刻的认识和理解。这种方式不仅提升了学习难度，更打消了学生的学习热情，使音乐课堂呈现“理论化”特征。
通过数字技术的使用，能够解放学生的思想，有效提升他们的学习兴趣。在进行听觉训练时，可以选择多种内容，根据学生的学习愿望进行调整，构建起符合他们学习和发展的课堂内容。
同样以《梅花三弄》进行说明，在进行听觉训练时，教师可以让同学们对多种乐器进行欣赏，如洞箫、竹笛、古筝等，通过各种器具的结合使用，不仅让同学们对音调、音色、音程、音域等部分知识产生理解，更对乐器本身产生更加深刻的认识，有效提升音乐素养。
（三）对数字技术使用的启示
生活化是知识教学的根本途径，在对学生进行思想的启发的同时，教师要重视到他们思想发展需求，对各种技术进行整合，保持数字技术使用的有效性，将文化知识传递建立在生活内容的基础上。通过简单事物的使用，将复杂的音樂知识表现出来，是教育工作者应该仔细思考的问题。数字技术的使用方式多样，在高中音乐教育中发挥着重要的作用，教师可以根据自身的想法进行教学方法的创新，合理开发和使用数字技术。
结束语：
总而言之，高中学生已经处于改造世界的阶段，具备一定的文化知识基础，但是智慧和思想仍处于待发展的阶段。通过数字技术的使用，丰富学生的事业，促进他们的文化知识积累，启迪智慧，充分发挥他们的想象力和探索精神，使教学内容更加生动化、现代化，使教学过程更加规范化，教学内容更加多样化，在达到素质教育的目的的同时，丰富他们的情感世界，促进其身心健康成长。
参考文献：
[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程.教材.教法，2018，3803：95-100.
[2]贾小刚.浅析高中音乐视唱练耳教学中数字技术的运用[J].北方音乐，2016，3502：129.
[3]徐艳霞.数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进意义探讨[J].北方音乐，2018，3810：207.