【摘要】从理论上讲，教师的 “教”处于主导地位，学生的“学”处于主体地位。但化学教学方式、方法却有很大的灵活性。
　　【关键词】中学化学；素质；培养In middle school chemistry to the cultivation of the students' quality
　　【Key words】High school chemistry； Quality； training 从理论上讲，教师的 “教”处于主导地位，学生的“学”处于主体地位。但化学教学方式、方法却有很大的灵活性。
　　1注重学法指导注重学法指导是现代教学发展的趋势之一，作为化学教师，不单要教好化学，更重要的是指导学生怎样学好化学
　　例如：在讲授空气的污染与防治时，我采取的教法是层层深入、以“予”攻“盾”、循循善诱、诱导深入的教学方法。首先我要求学生阅读教材，找出教材中关于空气污染的原因。这时，教师可以反问，工厂如不排放废气，还能不能生产；煤、石油等矿物燃料不让燃烧，在当今社会，人们的生活水平能适应吗？学生们经过讨论：总结出工厂必须把排出的废气处理好；这时再追问一次，空气现在已经污染了，该怎么办？这时学生们就会回答出，植树造林，绿化环境，净化环境。教师不失时机地追问一次，能不能一边种，一边砍呢？学生们就回答：当然不能，应禁止乱砍滥伐。到 此为止，空气的污染与防治已讲清楚，这样做，理解深刻，记忆深刻。