古文在初中课本中占有相当的比重，而且在中考中的比重也比较大。但文言文毕竟是古人写的文章，与我们的生活相去甚远，其中许多字、词、句、语法均已不符合现代汉语的习惯。又有一些文化典故、风俗礼仪，我们现代人很难理解。因而给学生学习带来一定难度，很多学生也厌学，甚至怕学，失去了学习古文的兴趣。那么，该如何在古言语教学中激发学生的学习兴趣呢？
　　一、设计新颖的导语，激发学生的未知欲
　　新课的导入是教师把学生引入兴趣大门的钥匙，变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生开启思维的大门。在古文教学中它也起着同样的作用。如讲《狼》一文时，我先为学生讲一个故事：一天，一个屠夫晚间归来，在路上遇到两只狼。两只狼紧跟不舍，一心想吃掉屠夫。天已经黑了，路上没有一个行人。屠夫该怎么办呢？他会被狼吃掉吗？通过设置悬念，吸引了学生的好奇心，所以学习起来格外用心。
　　又如，学习《白雪歌送武判官归京》一诗时，通过课件播放，烘托出雪天差别景象，使学生不知不觉地进入了优美的情意中，喜欢它，进而愿意学习它。
　　二、利用教具，采用灵活教法
　　单一的教法必然使学生产生枯燥的感觉，久而生厌，所以教师可根据所授课文的特点，恰当运用图片、课件等可视材料，变抽象为具体，将说明对象由文字转化为具体形象，呈现在学生面前，增强学生的学习兴趣。例如，在教学《爱莲说》一文时，可通过教学课件，在欣赏莲亭亭玉立、冰清玉洁的形象的同时，自然会想到它不随波逐流的高洁品质，也自然而然地理解了作者寄托在莲身上的感情，与作者形成了共鸣。
　　三、开展语文活动课，点燃兴趣之火
　　有人说，兴趣是学习知识的前提，是发展智力的关键。在古文教学中，开展语文活动课，能激发学生的学习兴趣，使其在轻松欢快的学习氛围中接受知识，从而达到学以致用的目的，如在教《石壕吏》一文时，我将全班分成若干个“剧组”，让“小编剧们”将本文改写成话剧，然后进行排练。练好之后进行比赛，看哪一组编得好、演得好。通过这一活动，调动了全班的学习积极性，每个人都忙得不亦乐乎。在编、演的过程中加深了学生对内容的理解、感悟，爱憎之情溢于言表。
　　四、结合课文内容，穿插小故事
　　中学生好奇心较强，特别喜欢听故事。我根据这一心理特点，结合课文内容讲一个小故事，大大激发了学生学习古文的兴趣，从而收到预期效果。如学习《核舟记》一文，对于佛印这个有趣的人物，向学生讲述其法号的来历：佛印姓谢名端卿，与东坡关系密切。有一年饶州地区发生大旱，宋神宗驾临，召令东坡，要他带领府中官员拜佛求神，（下转１－８版中缝）